【摘 要】
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“社群文化”赋予高校图书馆阅读推广项目建设新的机制和新的特征.从社群视角出发,探讨阅读推广项目层级式设计的各类要素及其关系,结合阅读推广活动中教师、学生、活动、资源等不同要素,依据使命、兴趣、行为等特征划分层级式阅读推广社群.结合“领读者”案例分析,构建了以校园“领读者”为节点,有效激励的社群化、层级式校园阅读推广架构,有效提升图书馆活动黏性,发挥师、生间引领效应和朋辈效应,促进阅读推广项目长效发展.
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“社群文化”赋予高校图书馆阅读推广项目建设新的机制和新的特征.从社群视角出发,探讨阅读推广项目层级式设计的各类要素及其关系,结合阅读推广活动中教师、学生、活动、资源等不同要素,依据使命、兴趣、行为等特征划分层级式阅读推广社群.结合“领读者”案例分析,构建了以校园“领读者”为节点,有效激励的社群化、层级式校园阅读推广架构,有效提升图书馆活动黏性,发挥师、生间引领效应和朋辈效应,促进阅读推广项目长效发展.
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