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【摘要】写作能力要从小学开始培养，教师要讲究方法，提升小学生的创造力，本文对小学生创意写作素养提升的关键两步进行了探讨。
【关键词】创意写作 素养 关键
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0092-01
当前，创意写作越来越受到人们的欢迎，通过创意写作，人们可以尽情的发挥想象，把自己的想法表达出来，摆脱郁闷的思想。对于小学生创意写作素养的培养，教师要教给学生合适的方法，进行逐步的培养，让学生逐步的积累和提高[1]。
一、多体验，多积累
不同于传统的作文课，在小学创意写作课程中教师要进行创意的安排，这样才能激发学生的灵感。教师要和小学生进行有效的沟通，这样才能了解小学生的理解能力和水平。教师要以小学生的实际水平安排课堂内容，让学生有话说、有思路，在此基础上让学生进行创意的表达。2017年3月，笔者以旅游计划为主题进行了小学四年级创意写作活动。笔者没有让学生立即进行写作，而是先让学生回忆自己去过的地方，有什么美丽的景色，发生了什么有趣的事情，学生们积极发言，把自己的经历和大家一起分享。之后引导学生进行旅游计划的设计，问学生今年打算去哪，为什么要去，和谁一起去，需要带上什么，交通工具怎么解决等等。之后，让学生进行创意写作，对其进行了设置：第一，在网上查出旅游路线，旅游后，看看你查的旅游线路对不对，进行修正。第二，在旅游前对需要旅游的景点进行规划，了解当地的风俗习惯和特产。第三，在旅游中需要拍摄什么，通过摄影的图片能够表达什么，在旅游后进行整理。第四，记录花费，总结经验。第五，在旅游当地，和自己的朋友进行通话，表达自己的真情实感。第六，用手机录下当地的方言和景色。当学生在旅游地回来以后，他们按照上述的环节进行了操作，带回来大量的图片和资料，笔者要求他們对资料进行整理，表达自己对旅游的真情实感，学生没有出现无法写作的现象，而是都发挥了自己的想象，进行了有创意的写作。笔者把他们的作品在班级进行了展览，学生对其它同学的思路进行了借鉴，很感兴趣。这样的写作教学方式贴近学生的实际，学生有真情实感，写作中能够产生创意的思路[2]。
二、进行思维方式的转变
对于小学生的创意写作，笔者认为，教师只要设置符合小学生特点的主题，学生都能够进行写作，主要就是学生的写作创意不够，没有新鲜感。对于这种情况，笔者认为主要是因为小学生的创意体验不够，包括创意阅读、创意借鉴等等，教师可以设置相应的活动来加强学生的创意体验，比如，对于有创意的写作进行展览，让学生进行比较和借鉴，看看他的写作思路和自己相比有哪些创意，这是锻炼学生的有效方式。创意写作是创意思路和写作能力的融合，只有相互借鉴，创意阅读，才能广开思路。在2017年7月，笔者在小学四年级创意写作中，给每位同学发一粒玉米、一粒花生，让学生放在有水的容器中进行观察培养，同时进行创意写作。笔者是这样进行指导的：第一，在放进容器之前摸摸玉米、花生，放进水里后摸摸，三天以后再摸摸，进行对比分析。第二，在放进之前闻闻它们的味道，三天后闻闻它们的味道。第三，在放进之前看看玉米和花生的颜色，放进水里后的颜色，三天后颜色有什么变化。第四，观察它们发芽的时间和速度和颜色。第五，当你看到它们发芽时，你的心情是怎样的，记录下来。第六，和其他同学对比一下你的发芽有什么不同。第七，把你的玉米、花生芽带到学校来，让大家观察、比较。为了更好的写创意观察日记，笔者把高年级学生的创作观察日记进行了展示，学生在浏览了多篇创意写作以后，有了自己的设计思路，知道如何进行设计和表达才会有新鲜感。在此次活动中，笔者通过实验让学生有了创作体验，通过借鉴创意写作让学生的写作思路更开阔，更有创意。学生的能力是需要培养的，教师要注重对学生的引导，让学生多借鉴一些优秀的表达和思路，使自己更有灵感。为了让学生的写作更有思路，教师还可以采用多媒体的方式，通过设置合理的图片和视频，将学生带到特定的情境之中，学生获得了真情实感，就会有更好的写作思路。创意写作能力不是一蹴而就的，需要进行长期培养。要有积累和释放的过程，平时要多阅读一些适合年龄段的文章，同时要留意身边的人和物，丰富自己的体验，只有做到知识储备多，自己体验的事情多，在写作的时候才会思如泉涌，更有创意性。
三、结束语
创意写作离不开学生的体验，教师在进行课堂设计的时候，要做到和学生的实际保持密切的联系，通过教师的合理引导，能够让学生把自己的经验表达出来，在此基础上进行有创意的表达。
参考文献：
[1]陈萍.小学创意写作素养提升的关键两步[J].语文知识，2017（4）：95-96.
[2]季玮.如何培养小学生的写作兴趣[J].文教资料，2016（18）：87-88.
【关键词】创意写作 素养 关键
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0092-01
当前，创意写作越来越受到人们的欢迎，通过创意写作，人们可以尽情的发挥想象，把自己的想法表达出来，摆脱郁闷的思想。对于小学生创意写作素养的培养，教师要教给学生合适的方法，进行逐步的培养，让学生逐步的积累和提高[1]。
一、多体验，多积累
不同于传统的作文课，在小学创意写作课程中教师要进行创意的安排，这样才能激发学生的灵感。教师要和小学生进行有效的沟通，这样才能了解小学生的理解能力和水平。教师要以小学生的实际水平安排课堂内容，让学生有话说、有思路，在此基础上让学生进行创意的表达。2017年3月，笔者以旅游计划为主题进行了小学四年级创意写作活动。笔者没有让学生立即进行写作，而是先让学生回忆自己去过的地方，有什么美丽的景色，发生了什么有趣的事情，学生们积极发言，把自己的经历和大家一起分享。之后引导学生进行旅游计划的设计，问学生今年打算去哪，为什么要去，和谁一起去，需要带上什么，交通工具怎么解决等等。之后，让学生进行创意写作，对其进行了设置：第一，在网上查出旅游路线，旅游后，看看你查的旅游线路对不对，进行修正。第二，在旅游前对需要旅游的景点进行规划，了解当地的风俗习惯和特产。第三，在旅游中需要拍摄什么，通过摄影的图片能够表达什么，在旅游后进行整理。第四，记录花费，总结经验。第五，在旅游当地，和自己的朋友进行通话，表达自己的真情实感。第六，用手机录下当地的方言和景色。当学生在旅游地回来以后，他们按照上述的环节进行了操作，带回来大量的图片和资料，笔者要求他們对资料进行整理，表达自己对旅游的真情实感，学生没有出现无法写作的现象，而是都发挥了自己的想象，进行了有创意的写作。笔者把他们的作品在班级进行了展览，学生对其它同学的思路进行了借鉴，很感兴趣。这样的写作教学方式贴近学生的实际，学生有真情实感，写作中能够产生创意的思路[2]。
二、进行思维方式的转变
对于小学生的创意写作，笔者认为，教师只要设置符合小学生特点的主题，学生都能够进行写作，主要就是学生的写作创意不够，没有新鲜感。对于这种情况，笔者认为主要是因为小学生的创意体验不够，包括创意阅读、创意借鉴等等，教师可以设置相应的活动来加强学生的创意体验，比如，对于有创意的写作进行展览，让学生进行比较和借鉴，看看他的写作思路和自己相比有哪些创意，这是锻炼学生的有效方式。创意写作是创意思路和写作能力的融合，只有相互借鉴，创意阅读，才能广开思路。在2017年7月，笔者在小学四年级创意写作中，给每位同学发一粒玉米、一粒花生，让学生放在有水的容器中进行观察培养，同时进行创意写作。笔者是这样进行指导的：第一，在放进容器之前摸摸玉米、花生，放进水里后摸摸，三天以后再摸摸，进行对比分析。第二，在放进之前闻闻它们的味道，三天后闻闻它们的味道。第三，在放进之前看看玉米和花生的颜色，放进水里后的颜色，三天后颜色有什么变化。第四，观察它们发芽的时间和速度和颜色。第五，当你看到它们发芽时，你的心情是怎样的，记录下来。第六，和其他同学对比一下你的发芽有什么不同。第七，把你的玉米、花生芽带到学校来，让大家观察、比较。为了更好的写创意观察日记，笔者把高年级学生的创作观察日记进行了展示，学生在浏览了多篇创意写作以后，有了自己的设计思路，知道如何进行设计和表达才会有新鲜感。在此次活动中，笔者通过实验让学生有了创作体验，通过借鉴创意写作让学生的写作思路更开阔，更有创意。学生的能力是需要培养的，教师要注重对学生的引导，让学生多借鉴一些优秀的表达和思路，使自己更有灵感。为了让学生的写作更有思路，教师还可以采用多媒体的方式，通过设置合理的图片和视频，将学生带到特定的情境之中，学生获得了真情实感，就会有更好的写作思路。创意写作能力不是一蹴而就的，需要进行长期培养。要有积累和释放的过程，平时要多阅读一些适合年龄段的文章，同时要留意身边的人和物，丰富自己的体验，只有做到知识储备多，自己体验的事情多，在写作的时候才会思如泉涌，更有创意性。
三、结束语
创意写作离不开学生的体验，教师在进行课堂设计的时候，要做到和学生的实际保持密切的联系，通过教师的合理引导，能够让学生把自己的经验表达出来，在此基础上进行有创意的表达。
参考文献：
[1]陈萍.小学创意写作素养提升的关键两步[J].语文知识，2017（4）：95-96.
[2]季玮.如何培养小学生的写作兴趣[J].文教资料，2016（18）：87-88.