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摘要：在学校这个“微型社会”中，按照社会需要和教育目标，组织学生开展学习、交往、劳动和社会实践活动，并努力改革实践教学活动，以实现学生实践能力的培养。
关键词：职业学校学生 实践能力 实践教学
在当今素质教育的大背景下，我们的教育要把培养学生的自主实践及科研能力放在首要位置来考虑，充分发挥学生的个性特长，使学生适应现代社会发展的要求。
实施素质教育的核心是培养学生的创造精神和实践能力，而实现的前提和途径是学生个性的发展。发展学生个性是造就人才的基础。一个健康的富有个性的人不是先天而来的，而是在现实的社会中培养出来的。校园生活就是学生全面发展、培养个性的最重要的社会环境，在学校这“微型社会”中，按照社会需要和教育目标，建立课外专业兴趣小组，组织学生开展学习、交往、劳动和社会实践活动，从中进行着人生观、道德观、世界观和审美观的教育。丰富多彩的课外兴趣小组，为学生提供了锻炼角色变换与扮演最佳角色的能力，使学生成为能顺应时代潮流推动社会发展的合格的社会成员。
创造是一种具有高度的主动性和积极性的思维过程。是从主体对客体的探索开始的。由此可见，建立课外兴趣小组对学生自主实践及科研能力的培养起着很大的作用。
一、从个体发展角度看，学生自主实践及科研能力的培养是学生成才的最需要的前提条件
本课题的研究要求以学生自主实践能力培养为中心目标，在这个基本前提下，明确任课教师在整个教学过程中的两大任务。其一，正确引导学生掌握课程的基本理论、基本知识和基本实验技能。其二，培养学生对事物的观察能力、思维能力和想象力，侧重培养和提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。教师在教学方式、方法和内容上下功夫，一改以往整节课上教师讲、学生记、缺乏沟通，使学生处于被动学习的状态。在本课程改革过程中，对于学生们容易掌握的部分课程内容，安排学生自学。利用有限的课时，采用启发式教学，侧重讲授课程的重点、难点、关键部分、知识点间的联系、典型而重要的学术观点提出的依据、推论和验证过程，引导学生自觉地去思考。对于学生感兴趣的问题，指导他们利用图书馆、电子网络查阅相关参考资料，培养学生就某一问题深入思考、追究探索的良好习惯，由此，既让学生们学到丰富的知识，又让他们在学习过程中提高了深化知识的能力，同时还具备了从事相关科学研究的基本素质。
在实践教学方面，针对植物学作为一门描述性学科的特点，加大学生实验观察的机会是学好植物课程的关键，在理论和实验课的课时安排上，在实验内容和实验课讲授方法上作了改革。适当压缩了理论课程时，增加了实验课课时：有些班级甚至达到40%理论课时，60%实验课时。教学方式上，采用在实验室边讲授理论，边实验观察的做法，效果特别显著。在实验内容上，不断充实《植物学教学实验指导书》和《植物学教学实习指导书》的内容，结合本学科的强项，对部分实验作了适当调整。此外，利用各种可能机会和途径指导学生实习，如建立课外专业兴趣小组，利用带学生野外实习，节假日或外出出差的机会，采集和制作各种植物标本，供学生使用。
作为实践教学的一个重要组成部分，本课程严把实习质量关，在学生实习初期，让他们围绕研究题目查阅资料，提出试验初步设想。实验过程中，注意培养学生独立操作的能力。实习后期，精心指导学生归纳、整理数据、分析试验结果，写出较高质量的论文。
相对合理的考评体系，形成了以平时的实验报告、读书报告、调查和实习报告、实验制作如标本、制片等成绩考评，期中测验考评和期末闭卷统考考试三项综合考查学生的植物学课程的学习成绩的考评体系。大致在30%平时和期中成绩、70%期末成绩。期中考查和期末考试一律利用试题库、命题，做到试题的难度、各内容的比例、试题的形式，具有连续性和稳定性。本评价考核体系既注意学生基本知识和基础理论的掌握，又注重学生的基本实验技能和基本操作方法的掌握。
二、以教学软件开发为突破口，促使教学手段全面现代化
植物学是一门古老的学科，长期以来，它的教学离不开挂图和直观标本，需要有足够的课时作保证。然而，随着学生课程数的增加，植物学课时数由108减少到了80学时，为在少课时的情况下保证必要的课程内容，非常有必要开发和制作《植物学》计算机多媒体辅助教学系统软件，借助多媒体手段，尽可能多地介绍各种植物的特征和特性，展示有关植物形态的精美图片和动画，教学中真正做到图文并茂，使教学手段更加直观。利用网络教学的实验研究工作，将理论教学的60%约20学时，让学生通过网络学习并与教师进行交流，教师仅进行约16学时的辅导和复习，结果证明与全部由教师面授的班级成绩没有显著差异。通过学习利用个人电脑上网学习，改变了不受时间和空间限制的教学模式，节省了多媒体教室资源。
在利用现代化教学手段进行教学的同时，更加注意传统教学设施和条件的建设和利用，充分使用植物蜡叶标本进行植物形态和分类学教学。注重试验材料的准备和制作，实验中需要观察很多种花卉植物，有时还很贵，但我们会花高价购买，做到基本实验内容和实验材料一样不少。传统的教学手段如挂图和教学模型仍然是教学中很需要的手段，不因为有现代化教学手段而完全放弃，因为教学模型具有立体感，对植物细胞、组织、器官的形态结果的教学非常有用，挂图可以用于实验课时的展示，网络多媒体在一个时间只能展示一个或少数画面，不能满足多个结构的同时展示。
通过几年的实践与探索，课外兴趣小组的学生能熟练掌握教学大纲所规定的植物学基础知识和基本技能的目标要求，智力因素和非智力因素得到和谐发展。特别是学生创新素质、学习潜能和人格品德得到最优的发展。兴趣小组的学生的劳动意识、劳动技能，特别是花木、果树种植技术得到有效培养和发展。
参考文献：
[1]《职业教育理论与实践》曲春林
[2]《农作物生产技术》马新明
[3]《职业学校校内实习教学的探索与实践》罗亚军
关键词：职业学校学生 实践能力 实践教学
在当今素质教育的大背景下，我们的教育要把培养学生的自主实践及科研能力放在首要位置来考虑，充分发挥学生的个性特长，使学生适应现代社会发展的要求。
实施素质教育的核心是培养学生的创造精神和实践能力，而实现的前提和途径是学生个性的发展。发展学生个性是造就人才的基础。一个健康的富有个性的人不是先天而来的，而是在现实的社会中培养出来的。校园生活就是学生全面发展、培养个性的最重要的社会环境，在学校这“微型社会”中，按照社会需要和教育目标，建立课外专业兴趣小组，组织学生开展学习、交往、劳动和社会实践活动，从中进行着人生观、道德观、世界观和审美观的教育。丰富多彩的课外兴趣小组，为学生提供了锻炼角色变换与扮演最佳角色的能力，使学生成为能顺应时代潮流推动社会发展的合格的社会成员。
创造是一种具有高度的主动性和积极性的思维过程。是从主体对客体的探索开始的。由此可见，建立课外兴趣小组对学生自主实践及科研能力的培养起着很大的作用。
一、从个体发展角度看，学生自主实践及科研能力的培养是学生成才的最需要的前提条件
本课题的研究要求以学生自主实践能力培养为中心目标，在这个基本前提下，明确任课教师在整个教学过程中的两大任务。其一，正确引导学生掌握课程的基本理论、基本知识和基本实验技能。其二，培养学生对事物的观察能力、思维能力和想象力，侧重培养和提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。教师在教学方式、方法和内容上下功夫，一改以往整节课上教师讲、学生记、缺乏沟通，使学生处于被动学习的状态。在本课程改革过程中，对于学生们容易掌握的部分课程内容，安排学生自学。利用有限的课时，采用启发式教学，侧重讲授课程的重点、难点、关键部分、知识点间的联系、典型而重要的学术观点提出的依据、推论和验证过程，引导学生自觉地去思考。对于学生感兴趣的问题，指导他们利用图书馆、电子网络查阅相关参考资料，培养学生就某一问题深入思考、追究探索的良好习惯，由此，既让学生们学到丰富的知识，又让他们在学习过程中提高了深化知识的能力，同时还具备了从事相关科学研究的基本素质。
在实践教学方面，针对植物学作为一门描述性学科的特点，加大学生实验观察的机会是学好植物课程的关键，在理论和实验课的课时安排上，在实验内容和实验课讲授方法上作了改革。适当压缩了理论课程时，增加了实验课课时：有些班级甚至达到40%理论课时，60%实验课时。教学方式上，采用在实验室边讲授理论，边实验观察的做法，效果特别显著。在实验内容上，不断充实《植物学教学实验指导书》和《植物学教学实习指导书》的内容，结合本学科的强项，对部分实验作了适当调整。此外，利用各种可能机会和途径指导学生实习，如建立课外专业兴趣小组，利用带学生野外实习，节假日或外出出差的机会，采集和制作各种植物标本，供学生使用。
作为实践教学的一个重要组成部分，本课程严把实习质量关，在学生实习初期，让他们围绕研究题目查阅资料，提出试验初步设想。实验过程中，注意培养学生独立操作的能力。实习后期，精心指导学生归纳、整理数据、分析试验结果，写出较高质量的论文。
相对合理的考评体系，形成了以平时的实验报告、读书报告、调查和实习报告、实验制作如标本、制片等成绩考评，期中测验考评和期末闭卷统考考试三项综合考查学生的植物学课程的学习成绩的考评体系。大致在30%平时和期中成绩、70%期末成绩。期中考查和期末考试一律利用试题库、命题，做到试题的难度、各内容的比例、试题的形式，具有连续性和稳定性。本评价考核体系既注意学生基本知识和基础理论的掌握，又注重学生的基本实验技能和基本操作方法的掌握。
二、以教学软件开发为突破口，促使教学手段全面现代化
植物学是一门古老的学科，长期以来，它的教学离不开挂图和直观标本，需要有足够的课时作保证。然而，随着学生课程数的增加，植物学课时数由108减少到了80学时，为在少课时的情况下保证必要的课程内容，非常有必要开发和制作《植物学》计算机多媒体辅助教学系统软件，借助多媒体手段，尽可能多地介绍各种植物的特征和特性，展示有关植物形态的精美图片和动画，教学中真正做到图文并茂，使教学手段更加直观。利用网络教学的实验研究工作，将理论教学的60%约20学时，让学生通过网络学习并与教师进行交流，教师仅进行约16学时的辅导和复习，结果证明与全部由教师面授的班级成绩没有显著差异。通过学习利用个人电脑上网学习，改变了不受时间和空间限制的教学模式，节省了多媒体教室资源。
在利用现代化教学手段进行教学的同时，更加注意传统教学设施和条件的建设和利用，充分使用植物蜡叶标本进行植物形态和分类学教学。注重试验材料的准备和制作，实验中需要观察很多种花卉植物，有时还很贵，但我们会花高价购买，做到基本实验内容和实验材料一样不少。传统的教学手段如挂图和教学模型仍然是教学中很需要的手段，不因为有现代化教学手段而完全放弃，因为教学模型具有立体感，对植物细胞、组织、器官的形态结果的教学非常有用，挂图可以用于实验课时的展示，网络多媒体在一个时间只能展示一个或少数画面，不能满足多个结构的同时展示。
通过几年的实践与探索，课外兴趣小组的学生能熟练掌握教学大纲所规定的植物学基础知识和基本技能的目标要求，智力因素和非智力因素得到和谐发展。特别是学生创新素质、学习潜能和人格品德得到最优的发展。兴趣小组的学生的劳动意识、劳动技能，特别是花木、果树种植技术得到有效培养和发展。
参考文献：
[1]《职业教育理论与实践》曲春林
[2]《农作物生产技术》马新明
[3]《职业学校校内实习教学的探索与实践》罗亚军