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【摘要】人的性格各异，小学生也是如此，当老师们的目光被那些思想活跃、好奇心强、争强好胜、喜欢表现自己的学生吸引时，总会有一些比较“另类”的学生，或因为不善言谈，或因为性格孤僻，躲在阴暗的角落里，如果不给予他们一些特殊的关怀，这样的孩子就会成为“离群之马”，越行越远。如何唤回“离群之马”便是教育工作者必须关注的问题。
【关键词】关爱； 离群之马；学生
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A
下课铃声响后，我收拾完书本正要走出教室，突然间，我听到那个熟悉的声音对我说：“老师，这次学生讲坛我没选上，您能在哪节课上给我安排几分钟的时间，让同学们给我提提建议吗？”
我抬起头来，看着他平静的脸，很爽快地答应了他。看到这个孩子发生了这么大的变化，我欣慰地笑了。
这是一个什么样的孩子呢？那得先说说我带的这个班级。作为班主任，我几乎每天都在充当着“保姆”和“警察”的角色，即便这样，我总是觉得班里还有出不完的状况。这帮孩子很聪明，但又不得不说，他们很闹，甚至还有个别学生每时每刻都想表现，几乎到了哗众取宠的地步。所以，我的目光被这些活跃的孩子们所吸引。
然而，有一件意外的事情，开始让我注意到，原来班级里还有一位“离群之马”。
一次语文课上，一位名叫肖晓（化名）的同学对一个问题的理解产生了质疑，向我发问。当他听完我的解答之后，似乎有点不服气的样子，刚一坐下，班里的“淘气大王”就突然张口说道：“肖晓，你明白老师的意思就好了，干嘛那么抠字眼呢？”肖晓马上暴跳如雷，大吼道：“你给我出去，这个班有我没你，有你没我！”“淘气大王”哪里会怕他，马上回他一句：“大家都希望你走，还是你出去吧！”肖晓听了，顿时流下了眼泪，打开教室门冲了出去。
我第一次遇到这样的状况，在意外之余，见识到了这帮孩子居然这么大胆，敢不顾忌场合地争吵。更让我不可理解的是，在这群小小的孩子中间居然还隐藏着这么大的矛盾。来不及多想，我急忙走出教室，唤回肖晓，待下课后和他好好聊聊。
可是，在我的办公室里，肖晓的眼泪却一个劲儿地往外涌。除了安慰，我也没有了办法，因为从他的口中我几乎得不到任何信息。然后我就从班里其他孩子的口中间接地了解他。但是，我几乎得到了相同的答案：他太较真了！慢慢地，我发现，孩子们的评价也是有一定的道理的，他确实很难接受别人和他不一样的意见，而且情绪很容易失控。后来我几次试着和他谈心，随便聊聊，都是无果而终。因为他总是没等开口，眼泪就开始流出来，就没法正常表达了。
从此之后，我开始慢慢观察肖晓的行为。我发现，当下课了大家都去玩的时候，他总是一个人坐在教室里，手里捧着很深奥的课外书。于是，我开始思考，肖晓的心理问题是不是与他的家庭有关系呢？原来，肖晓的家境很好，父母都是企业高管。在父母的培养下，肖晓从幼儿园起就是个“小明星”。肖晓很爱读书，并且小小年纪读的书涉及各个领域，虽然还不可能形成自己独到的见解，但是却能理解学者们的观点。在同龄人中，可以说，算得上是“小百科”了。这样的优越感，让肖晓的性格确实与众不同：他总是以敌视的目光对待别人，比如，军训时他也只能看到教官训学员时的“凶神恶煞”，丝毫看不到教官的辛劳……他的言论总是很偏激，总是爱与人抬杠，以此表明自己的标新立异，对于任何事情，不管是非曲直，你说一他偏说二，他觉得同学的想法幼稚，同学们觉得他的行为怪异，他和其他同学总是隔着什么，长此以往，逐渐使自己成了“离群之马”。孩子忍受着“离群之马”的孤独，更遗憾的是，当孩子情绪失控时，父母虽然尽可能地与孩子交流，却无法走进孩子的内心，对于父母的开导孩子也几乎听不进去。
可是，作为老师，我怎能眼看着这样的状况继续下去？于是，我采取了多种方式帮他解决问题。一方面，与他的家长配合，将肖晓喜欢看的书进行重新筛选，为他挑选了一些更适合这个年龄段看的书。肖晓了解到很多负面的、人性弱点方面的内容，肯定和他看的书有关，知识渊博固然重要，但是培养正确的人生观和价值观更为重要。另一方面，对于同学们对他的关心和帮助，我总是经常和他提起，让他从现实中看到美好，看到一些不图回报的付出，使他的心灵不断产生触动。并且多和他聊，多听他倒苦水，而且对于他的点滴进步，及时给予表扬和肯定。
上学期末，班里要组织新年联欢会，我还特地分配了肖晓一项工作，要他负责费用预算，这是一次很好的锻炼肖晓的机会，也是一次给他增强自信的机会。事实证明，我的做法取得了很好的效果。据他的妈妈后来告诉我，当时他连续几天都在商店对比商品质量和价格，为的就是能让班里买到物美价廉的东西，如果放在几个月前，他肯定会躲得远远的。
这个学期，我发现肖晓更加快乐了。下课后，他更多地是和同学一起玩耍，而不是闷在一边看书。看待问题时，观点也不那么偏激了，更可喜的是，他能够承认并接受这些闪光点。看到肖晓的改变，我很开心。班级就是一个大家庭，“离群之马”虽不一定是“害群之马”，但我们不能忽视了他们的存在，每一颗幼小的心灵都渴望得到大家的关怀和鼓励。
著名的哲学家苏格拉底曾经带学生到一片杂草地去上课，他问学生：“如何才能除掉这些杂草？”学生有的说用镰刀割掉，有的说用火烧。然而，苏格拉底却告诉大家：“除掉杂草最好的办法是种上庄稼，让庄稼逐渐占据杂草的生存之地。”
其实，教育孩子也是一样的道理。无论是自卑心理，抑或是逆反心理和敌视心理，都是少年儿童成长过程中的大敌。如果没有正确地引导，那么孩子的心灵就会被这些“杂草”所占领，所以，正如苏格拉底所说的那样，除去“杂草”最好的方法就是用关爱和鼓励在孩子心灵里种上“自信、友爱”这样的“庄稼”。
（责任编辑：龙大为）
【关键词】关爱； 离群之马；学生
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A
下课铃声响后，我收拾完书本正要走出教室，突然间，我听到那个熟悉的声音对我说：“老师，这次学生讲坛我没选上，您能在哪节课上给我安排几分钟的时间，让同学们给我提提建议吗？”
我抬起头来，看着他平静的脸，很爽快地答应了他。看到这个孩子发生了这么大的变化，我欣慰地笑了。
这是一个什么样的孩子呢？那得先说说我带的这个班级。作为班主任，我几乎每天都在充当着“保姆”和“警察”的角色，即便这样，我总是觉得班里还有出不完的状况。这帮孩子很聪明，但又不得不说，他们很闹，甚至还有个别学生每时每刻都想表现，几乎到了哗众取宠的地步。所以，我的目光被这些活跃的孩子们所吸引。
然而，有一件意外的事情，开始让我注意到，原来班级里还有一位“离群之马”。
一次语文课上，一位名叫肖晓（化名）的同学对一个问题的理解产生了质疑，向我发问。当他听完我的解答之后，似乎有点不服气的样子，刚一坐下，班里的“淘气大王”就突然张口说道：“肖晓，你明白老师的意思就好了，干嘛那么抠字眼呢？”肖晓马上暴跳如雷，大吼道：“你给我出去，这个班有我没你，有你没我！”“淘气大王”哪里会怕他，马上回他一句：“大家都希望你走，还是你出去吧！”肖晓听了，顿时流下了眼泪，打开教室门冲了出去。
我第一次遇到这样的状况，在意外之余，见识到了这帮孩子居然这么大胆，敢不顾忌场合地争吵。更让我不可理解的是，在这群小小的孩子中间居然还隐藏着这么大的矛盾。来不及多想，我急忙走出教室，唤回肖晓，待下课后和他好好聊聊。
可是，在我的办公室里，肖晓的眼泪却一个劲儿地往外涌。除了安慰，我也没有了办法，因为从他的口中我几乎得不到任何信息。然后我就从班里其他孩子的口中间接地了解他。但是，我几乎得到了相同的答案：他太较真了！慢慢地，我发现，孩子们的评价也是有一定的道理的，他确实很难接受别人和他不一样的意见，而且情绪很容易失控。后来我几次试着和他谈心，随便聊聊，都是无果而终。因为他总是没等开口，眼泪就开始流出来，就没法正常表达了。
从此之后，我开始慢慢观察肖晓的行为。我发现，当下课了大家都去玩的时候，他总是一个人坐在教室里，手里捧着很深奥的课外书。于是，我开始思考，肖晓的心理问题是不是与他的家庭有关系呢？原来，肖晓的家境很好，父母都是企业高管。在父母的培养下，肖晓从幼儿园起就是个“小明星”。肖晓很爱读书，并且小小年纪读的书涉及各个领域，虽然还不可能形成自己独到的见解，但是却能理解学者们的观点。在同龄人中，可以说，算得上是“小百科”了。这样的优越感，让肖晓的性格确实与众不同：他总是以敌视的目光对待别人，比如，军训时他也只能看到教官训学员时的“凶神恶煞”，丝毫看不到教官的辛劳……他的言论总是很偏激，总是爱与人抬杠，以此表明自己的标新立异，对于任何事情，不管是非曲直，你说一他偏说二，他觉得同学的想法幼稚，同学们觉得他的行为怪异，他和其他同学总是隔着什么，长此以往，逐渐使自己成了“离群之马”。孩子忍受着“离群之马”的孤独，更遗憾的是，当孩子情绪失控时，父母虽然尽可能地与孩子交流，却无法走进孩子的内心，对于父母的开导孩子也几乎听不进去。
可是，作为老师，我怎能眼看着这样的状况继续下去？于是，我采取了多种方式帮他解决问题。一方面，与他的家长配合，将肖晓喜欢看的书进行重新筛选，为他挑选了一些更适合这个年龄段看的书。肖晓了解到很多负面的、人性弱点方面的内容，肯定和他看的书有关，知识渊博固然重要，但是培养正确的人生观和价值观更为重要。另一方面，对于同学们对他的关心和帮助，我总是经常和他提起，让他从现实中看到美好，看到一些不图回报的付出，使他的心灵不断产生触动。并且多和他聊，多听他倒苦水，而且对于他的点滴进步，及时给予表扬和肯定。
上学期末，班里要组织新年联欢会，我还特地分配了肖晓一项工作，要他负责费用预算，这是一次很好的锻炼肖晓的机会，也是一次给他增强自信的机会。事实证明，我的做法取得了很好的效果。据他的妈妈后来告诉我，当时他连续几天都在商店对比商品质量和价格，为的就是能让班里买到物美价廉的东西，如果放在几个月前，他肯定会躲得远远的。
这个学期，我发现肖晓更加快乐了。下课后，他更多地是和同学一起玩耍，而不是闷在一边看书。看待问题时，观点也不那么偏激了，更可喜的是，他能够承认并接受这些闪光点。看到肖晓的改变，我很开心。班级就是一个大家庭，“离群之马”虽不一定是“害群之马”，但我们不能忽视了他们的存在，每一颗幼小的心灵都渴望得到大家的关怀和鼓励。
著名的哲学家苏格拉底曾经带学生到一片杂草地去上课，他问学生：“如何才能除掉这些杂草？”学生有的说用镰刀割掉，有的说用火烧。然而，苏格拉底却告诉大家：“除掉杂草最好的办法是种上庄稼，让庄稼逐渐占据杂草的生存之地。”
其实，教育孩子也是一样的道理。无论是自卑心理，抑或是逆反心理和敌视心理，都是少年儿童成长过程中的大敌。如果没有正确地引导，那么孩子的心灵就会被这些“杂草”所占领，所以，正如苏格拉底所说的那样，除去“杂草”最好的方法就是用关爱和鼓励在孩子心灵里种上“自信、友爱”这样的“庄稼”。
（责任编辑：龙大为）