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目的分析护理规培生带教过程中的问题及措施。方法选择2015年1月—2019年12月的该院68名护理规培生作为研究对象,依据不同的带教方式分组,对照组34名实施传统带教方式,观察组的34名护理规培生实施的是多模式的带教举措,对比带教后的具体结果。结果观察组的理论实施评分、实践操作技能评分等高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的满意度高于对照组,分别是94.1%和70.6%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对护理规培生进行多模式的教学方式,可以提升护理规培生的综合能力及临床