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（吉林省白山市浑江区六道江镇中心小学134308）
【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0296-02
生命化教育，已经提出好多年了，其核心理念就是教育应该关注生命，把生命的本质、特征体现在教育过程中，让今天的教育尊重生命的需要，完善生命的发展，提升生命的意义。其实，当我们每天站上三尺讲台，面对着一群充满求知渴望的孩子时，我们面对的就是一群鲜活的生命个体。那么，作为教师如何让把人性当中纯真、善良、美好的东西植入孩子们的心田，让他们在成长的过程中富有同情心，感恩心和正义感，在生活当中能够充满"人情味"，让他们的生命价值得到完美的体验，这就要求我们教师为他们的人性发展进行良好的教育，通过我们的教学活动"润泽生命"，培养学生的生命情怀。
最美司机面对抉择七十六秒演绎了生命的精彩，最美女教师用柔弱的身躯救下了身边的学生；而那个大学生开车肇事后却用刀捅受害人致死，一家三口溺水被救后却对因救人而牺牲者"关我屁事"，扬长而去。正反两方面的事例，对生命的不同理解，演示了对生命的认知态度。其实生命化的教育就是个性化、自由化的教育，它所指的就是一个个永无重复的生命个体，对生命的尊重和对生命的漠视，形成了鲜明的对比，我们的生命化教育所面对的是一个个无法回避的现实。
我们现在所进行的教学活动，无论是什么课程、什么活动，都应该是润泽生命的教育。都应该让学生了解今天的社会，更好地认识人生；都应该提升学生对生命的认识，对自我生命的确记、接纳和喜爱，对生命意义的肯定，欣赏和沉浸，以及关爱他人乃至整个生命世界的同情、关爱和珍惜。
润泽生命的教育，首先是一节和谐的课堂教学活动，教师讲解，学生接受，教师为学生创造一种学习的动力，同时用教师的个人魅力影响学生，让学生在有意或无意的过程中接受或模仿教师的行为和思想情操，这种潜移默化会真正的起到一种"润物细无声"的作用。
生命化教育，就是要对学生的生命质量负责，这里不仅仅是学习成绩，更重要的是学生的思想道德情操。国家的教育方针明确指出，使学生在德智体等方面全面发展，成为社会主义的建设者和接班人。那么，我们今天的教育就应该是使每一个学生成为幸福人生的创造者，进而成为和谐社会的建设者。因为一个珍惜生命的人，他一定能够珍惜生活，善待自我，友爱他人，在创造幸福生活的同时，更多的奉献社会。如果我们的社会，有了更多创造幸福生活的人，社会就会变得更安全、更和谐、更有前途和更有活力。
因此可见，生命化的教育是教师不仅需要通过不断的学习与探究来拓展其专业的内涵，更重要的是教师要把职业当成事业，把事业当成生命，不断的追求专业能力和专业情境的增长与完善。
这些年来，我们从媒体上不断看到一些小小年纪的孩子，因为内心缺乏对他人半点仁爱和宽恕，其行为充满了野蛮和残暴。在市郊，几个孩子将一个身体十分羸弱的流浪汉活活打死；在教室，十几个女中学生对一个与她们志趣不同的女同学大打出手，以至于留下身体的残疾；某市一个初中女学生被歹徒强暴，先后转了三次学，却无法摆脱其他同学背后的指指点点，甚至嘲讽和羞辱。至于取绰号、嘲笑、孤立、捉弄、歧视等校园软暴力更为普通的存在。面对这样"心里的污染"和"道德沙尘暴"，我们的生命化教育，更应该引起我们去思考。
教育，润泽生命，就应该让我们的课堂充满生命的气息，让受教育者懂得用生命去温暖生命，用生命去浇灌生命，用生命去灿烂生命，从而树立起生命神圣的观念。教师的任务是在学生走向自我实现的途径中帮助每一个学生个人，我们今天的教育千万不要去回避这个问题，也不能轻描淡写。让我们通过我们的教育去开启每一个学生的智慧之门，让他们懂得生命的意义，能触摸到小草的疼痛，感受到鲜花的眼泪和笑容，体会到生命的快乐。
教育，润泽生命。从关注每一个孩子开始，从尊重每一个孩子开始，从善待每一个孩子开始，从改善对学生的评价方法开始，从改善教育策略开始，从提升自我生命质量开始……
教育，润泽生命，是生命化教育的一种理念，一种思想，一种培养人的情怀。
【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0296-02
生命化教育，已经提出好多年了，其核心理念就是教育应该关注生命，把生命的本质、特征体现在教育过程中，让今天的教育尊重生命的需要，完善生命的发展，提升生命的意义。其实，当我们每天站上三尺讲台，面对着一群充满求知渴望的孩子时，我们面对的就是一群鲜活的生命个体。那么，作为教师如何让把人性当中纯真、善良、美好的东西植入孩子们的心田，让他们在成长的过程中富有同情心，感恩心和正义感，在生活当中能够充满"人情味"，让他们的生命价值得到完美的体验，这就要求我们教师为他们的人性发展进行良好的教育，通过我们的教学活动"润泽生命"，培养学生的生命情怀。
最美司机面对抉择七十六秒演绎了生命的精彩，最美女教师用柔弱的身躯救下了身边的学生；而那个大学生开车肇事后却用刀捅受害人致死，一家三口溺水被救后却对因救人而牺牲者"关我屁事"，扬长而去。正反两方面的事例，对生命的不同理解，演示了对生命的认知态度。其实生命化的教育就是个性化、自由化的教育，它所指的就是一个个永无重复的生命个体，对生命的尊重和对生命的漠视，形成了鲜明的对比，我们的生命化教育所面对的是一个个无法回避的现实。
我们现在所进行的教学活动，无论是什么课程、什么活动，都应该是润泽生命的教育。都应该让学生了解今天的社会，更好地认识人生；都应该提升学生对生命的认识，对自我生命的确记、接纳和喜爱，对生命意义的肯定，欣赏和沉浸，以及关爱他人乃至整个生命世界的同情、关爱和珍惜。
润泽生命的教育，首先是一节和谐的课堂教学活动，教师讲解，学生接受，教师为学生创造一种学习的动力，同时用教师的个人魅力影响学生，让学生在有意或无意的过程中接受或模仿教师的行为和思想情操，这种潜移默化会真正的起到一种"润物细无声"的作用。
生命化教育，就是要对学生的生命质量负责，这里不仅仅是学习成绩，更重要的是学生的思想道德情操。国家的教育方针明确指出，使学生在德智体等方面全面发展，成为社会主义的建设者和接班人。那么，我们今天的教育就应该是使每一个学生成为幸福人生的创造者，进而成为和谐社会的建设者。因为一个珍惜生命的人，他一定能够珍惜生活，善待自我，友爱他人，在创造幸福生活的同时，更多的奉献社会。如果我们的社会，有了更多创造幸福生活的人，社会就会变得更安全、更和谐、更有前途和更有活力。
因此可见，生命化的教育是教师不仅需要通过不断的学习与探究来拓展其专业的内涵，更重要的是教师要把职业当成事业，把事业当成生命，不断的追求专业能力和专业情境的增长与完善。
这些年来，我们从媒体上不断看到一些小小年纪的孩子，因为内心缺乏对他人半点仁爱和宽恕，其行为充满了野蛮和残暴。在市郊，几个孩子将一个身体十分羸弱的流浪汉活活打死；在教室，十几个女中学生对一个与她们志趣不同的女同学大打出手，以至于留下身体的残疾；某市一个初中女学生被歹徒强暴，先后转了三次学，却无法摆脱其他同学背后的指指点点，甚至嘲讽和羞辱。至于取绰号、嘲笑、孤立、捉弄、歧视等校园软暴力更为普通的存在。面对这样"心里的污染"和"道德沙尘暴"，我们的生命化教育，更应该引起我们去思考。
教育，润泽生命，就应该让我们的课堂充满生命的气息，让受教育者懂得用生命去温暖生命，用生命去浇灌生命，用生命去灿烂生命，从而树立起生命神圣的观念。教师的任务是在学生走向自我实现的途径中帮助每一个学生个人，我们今天的教育千万不要去回避这个问题，也不能轻描淡写。让我们通过我们的教育去开启每一个学生的智慧之门，让他们懂得生命的意义，能触摸到小草的疼痛，感受到鲜花的眼泪和笑容，体会到生命的快乐。
教育，润泽生命。从关注每一个孩子开始，从尊重每一个孩子开始，从善待每一个孩子开始，从改善对学生的评价方法开始，从改善教育策略开始，从提升自我生命质量开始……
教育，润泽生命，是生命化教育的一种理念，一种思想，一种培养人的情怀。