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摘 要：初中阶段英语的单词学习重要而且枯燥，为了改变这种状况，就只能改变传统的以教师为主的教学模式，提高学生的学习兴趣和自主学习的能力，才有可能取得良好的效果。本文探讨了教育游戏与初中英语单词教学，为今后的教学奠定基础。
关键词：教育游戏；初中英语；单词教学
1初中英语单词教学的现状
首先是单词负担重，学生压力比较大。现在是信息爆炸的年代，英语教育的主要目的是让学生能够通过学习获得能够获取基本的英语信息的能力，这就要求学生有非常扎实的单词量，而我国初中英语教育阶段在单词教学方面还有很大的发展空间，其主要問题在于单词目前还是采用识记教学，方法老套，教学效率比较低下，教学质量也不是很高。
初中英语单词学习的重点在于认识，不强调语法，对于特殊的变形和应用也只是点到为止，并不会过多深入，这符合目前素质教育、减负、快乐教育的要求。现在的初中生在入学之前往往会有家人带着学习一些英文，有一些模糊的概念，但是多数学生并不能把中文意思和这个固定的单词联系在一起，对于单词的理解乃至把单词带入到某一个具体的语境里的能力十分欠缺，这反而给课堂英语教学增加了一定的难度。另外，辅导书和教辅材料的编排缺乏科学性，不能紧密的贴合教材安排内容，对于单词往往是套用大量的学生学习现阶段完全不能理解的词句辅助记忆，反而让学生产生畏难情绪，对庞大的不认识的单词产生惧怕感，甚至把这种惧怕感带入正常的课堂教学，对后续的进一步的学习带来不良影响。
其次，单词教学方法千篇一律，学生不感兴趣。如果学生单词基础薄弱，就无法理解课文信息，更不用说语法和写作了。单词是一个需要反复记忆的内容，再配合不断的练习才能给学生今后的学习带来积极影响。现在英语教育的大趋势是“英语教育从娃娃和家庭抓起”，许多家长利用各种辅导班，在学前就给学生灌输英语，辅导班英语学习的特点在于极强的娱乐性和简单性。由于并没有硬性的教学指标和压力，使得它们可以选择一些比较生动有趣的教学方式不断的对几个单词进行重复，对于正规教育的方式感到很难接受，因为不但学习量突然增大，而且中规中矩的课堂教学也显得十分的枯燥乏味。
2初中英语单词教学中存在的问题
毫无意外，单词是英语教育的基石，是后续所有英语学习的基础。但是从教学实践中来看，初中阶段存在许多问题。
第一，英语单词并不像汉字那样是象形字，初中阶段的英语单词教学中也无法向学生阐述深奥的词根知识，导致英语单词在许多学生看来就是无意义的字母的组合，再加上课标要求在短时间内掌握大量单词，给学生的学习带来了一定的困难。
第二，初中学生年龄大约在13～15岁，理解能力方面暂时还达不到理想的状态。如果单词量较少，还能通过具体思维去死记硬背，但是随着单词量越来越大，很容易就造成单词记忆不清，词义混乱，更不用谈及具体语境中的应用了，而且也十分容易遗忘，会让教学效果大打折扣。
第三，一般来说，目前课堂英语单词教学就是把单词当做单词，并不会主动的去激发学生记忆单词的主动性和积极性，因此学生偏好用自己的经验去选择自己比较擅长的方法记忆单词。死记硬背固然记忆的很快，但是由于对单词的构词、乃至特征等并不了解，缺少必要的科学性，很容易混淆某一些类似的单词，长此以往会让他们对单词学习的兴趣直线下降，不利于后续的学习。
3教育游戏在初中英语单词教学中应用的可行性
现在是信息时代，计算机、网络技术、多媒体在教学中的运用已经非常成熟。同样，教育游戏也成为了教学的一种手段一种工具，在初中英语单词教学中可以根据教师教学的具体计划和实施发挥作用。笔者认为，教育游戏在初中英语单词教学中应用是完全可行的，主要原因在于以下几点。
从本质上说，教育游戏这种教学模式或者说教学方法是符合素质教育、快乐学习要求的。教育游戏用一种比较灵活的方式，把学生需要掌握的知识点通过学生亲身参与的方式灌输到学生的大脑，在通过一系列愉快的活动让学生得到进一步的理解和吸收，最终达到长久性的记忆。教育游戏在教学过程中的好处可以说是显而易见的。
首先，可以让学习内容变得丰富多彩。传统的单词教学是教师在讲台上教，学生在座位上听，这种方法不但古旧，而且枯燥，单词教学的内容本来就很枯燥，学生自然对其掌握的不够深入。而如果可以通过教育游戏进行教学，能够让学生在玩耍中记住知识，在游戏中记忆单词，可以大大提升教学内容的丰富性，从而提升学习效果。
其次，教育游戏本身操作方式十分多样化。现在的学生已经接触计算机，简单的计算机操作对他们而言完全可以进行。所以教育游戏在使用时既可以由老师操作，也可以让学生自己操作。学生自己操作不但可以让学生有一种参与教学的骄傲感和自豪感，更重要的是，“绝知此事要躬行”，通过动手，达到动手动脑合一的效果，让他们保持学习的注意力和积极性，也方便教师进行教学内容的拓展和延伸。
最后，教育游戏本身属于探索式学习的一部分。学生操作游戏，通过游戏记忆单词，并根据教师上课的内容进行拓展，在相对轻松的氛围中掌握较多的单词，这会大大激发学生学习的内部驱动力。对于后续的学习和自我满足的需要的实现具有重要意义。另外，教育游戏一般强调学生之间合作和竞争的关系，能够促进初中学生的道德发展，可以起到一石二鸟的效果。
综上所述，目前，教育游戏还仅仅被作为教学的一种辅助手段，还有部分家长乃至教师对其抱有质疑的态度，但是笔者相信，教育游戏自身是有重要价值的，这种价值决定了它今后在初中英语教学活动中的广阔前景。
参考文献
[1]季君蓉.影响农村初中英语教学改革的因素和优化策略[J].课程教育研究，2018（43）：105.
[2]徐芳.关于初中英语教学方法创新思路的探讨[J].课程教育研究，2018（26）：109.
[3]李雪，于海艳.教育游戏在初中英语教学中的融合探讨[J].才智，2018（15）.
关键词：教育游戏；初中英语；单词教学
1初中英语单词教学的现状
首先是单词负担重，学生压力比较大。现在是信息爆炸的年代，英语教育的主要目的是让学生能够通过学习获得能够获取基本的英语信息的能力，这就要求学生有非常扎实的单词量，而我国初中英语教育阶段在单词教学方面还有很大的发展空间，其主要問题在于单词目前还是采用识记教学，方法老套，教学效率比较低下，教学质量也不是很高。
初中英语单词学习的重点在于认识，不强调语法，对于特殊的变形和应用也只是点到为止，并不会过多深入，这符合目前素质教育、减负、快乐教育的要求。现在的初中生在入学之前往往会有家人带着学习一些英文，有一些模糊的概念，但是多数学生并不能把中文意思和这个固定的单词联系在一起，对于单词的理解乃至把单词带入到某一个具体的语境里的能力十分欠缺，这反而给课堂英语教学增加了一定的难度。另外，辅导书和教辅材料的编排缺乏科学性，不能紧密的贴合教材安排内容，对于单词往往是套用大量的学生学习现阶段完全不能理解的词句辅助记忆，反而让学生产生畏难情绪，对庞大的不认识的单词产生惧怕感，甚至把这种惧怕感带入正常的课堂教学，对后续的进一步的学习带来不良影响。
其次，单词教学方法千篇一律，学生不感兴趣。如果学生单词基础薄弱，就无法理解课文信息，更不用说语法和写作了。单词是一个需要反复记忆的内容，再配合不断的练习才能给学生今后的学习带来积极影响。现在英语教育的大趋势是“英语教育从娃娃和家庭抓起”，许多家长利用各种辅导班，在学前就给学生灌输英语，辅导班英语学习的特点在于极强的娱乐性和简单性。由于并没有硬性的教学指标和压力，使得它们可以选择一些比较生动有趣的教学方式不断的对几个单词进行重复，对于正规教育的方式感到很难接受，因为不但学习量突然增大，而且中规中矩的课堂教学也显得十分的枯燥乏味。
2初中英语单词教学中存在的问题
毫无意外，单词是英语教育的基石，是后续所有英语学习的基础。但是从教学实践中来看，初中阶段存在许多问题。
第一，英语单词并不像汉字那样是象形字，初中阶段的英语单词教学中也无法向学生阐述深奥的词根知识，导致英语单词在许多学生看来就是无意义的字母的组合，再加上课标要求在短时间内掌握大量单词，给学生的学习带来了一定的困难。
第二，初中学生年龄大约在13～15岁，理解能力方面暂时还达不到理想的状态。如果单词量较少，还能通过具体思维去死记硬背，但是随着单词量越来越大，很容易就造成单词记忆不清，词义混乱，更不用谈及具体语境中的应用了，而且也十分容易遗忘，会让教学效果大打折扣。
第三，一般来说，目前课堂英语单词教学就是把单词当做单词，并不会主动的去激发学生记忆单词的主动性和积极性，因此学生偏好用自己的经验去选择自己比较擅长的方法记忆单词。死记硬背固然记忆的很快，但是由于对单词的构词、乃至特征等并不了解，缺少必要的科学性，很容易混淆某一些类似的单词，长此以往会让他们对单词学习的兴趣直线下降，不利于后续的学习。
3教育游戏在初中英语单词教学中应用的可行性
现在是信息时代，计算机、网络技术、多媒体在教学中的运用已经非常成熟。同样，教育游戏也成为了教学的一种手段一种工具，在初中英语单词教学中可以根据教师教学的具体计划和实施发挥作用。笔者认为，教育游戏在初中英语单词教学中应用是完全可行的，主要原因在于以下几点。
从本质上说，教育游戏这种教学模式或者说教学方法是符合素质教育、快乐学习要求的。教育游戏用一种比较灵活的方式，把学生需要掌握的知识点通过学生亲身参与的方式灌输到学生的大脑，在通过一系列愉快的活动让学生得到进一步的理解和吸收，最终达到长久性的记忆。教育游戏在教学过程中的好处可以说是显而易见的。
首先，可以让学习内容变得丰富多彩。传统的单词教学是教师在讲台上教，学生在座位上听，这种方法不但古旧，而且枯燥，单词教学的内容本来就很枯燥，学生自然对其掌握的不够深入。而如果可以通过教育游戏进行教学，能够让学生在玩耍中记住知识，在游戏中记忆单词，可以大大提升教学内容的丰富性，从而提升学习效果。
其次，教育游戏本身操作方式十分多样化。现在的学生已经接触计算机，简单的计算机操作对他们而言完全可以进行。所以教育游戏在使用时既可以由老师操作，也可以让学生自己操作。学生自己操作不但可以让学生有一种参与教学的骄傲感和自豪感，更重要的是，“绝知此事要躬行”，通过动手，达到动手动脑合一的效果，让他们保持学习的注意力和积极性，也方便教师进行教学内容的拓展和延伸。
最后，教育游戏本身属于探索式学习的一部分。学生操作游戏，通过游戏记忆单词，并根据教师上课的内容进行拓展，在相对轻松的氛围中掌握较多的单词，这会大大激发学生学习的内部驱动力。对于后续的学习和自我满足的需要的实现具有重要意义。另外，教育游戏一般强调学生之间合作和竞争的关系，能够促进初中学生的道德发展，可以起到一石二鸟的效果。
综上所述，目前，教育游戏还仅仅被作为教学的一种辅助手段，还有部分家长乃至教师对其抱有质疑的态度，但是笔者相信，教育游戏自身是有重要价值的，这种价值决定了它今后在初中英语教学活动中的广阔前景。
参考文献
[1]季君蓉.影响农村初中英语教学改革的因素和优化策略[J].课程教育研究，2018（43）：105.
[2]徐芳.关于初中英语教学方法创新思路的探讨[J].课程教育研究，2018（26）：109.
[3]李雪，于海艳.教育游戏在初中英语教学中的融合探讨[J].才智，2018（15）.