学校教育最重要的功能，就是要培养有道德的学生。学校德育实效性的提高，需要让德育直指学生的心灵，同步于学生的成长，服务于学生的终身发展。随着素质教育的全面实施和新课程改革的整体推进，长郡中学在“以人为本，追求卓越”这一办学理念的指引下，着力构建了“以学生的自主发展为核心，以实践体验、感悟选择、激励发展为达成途径”的德育系统。
　　
　　自主管理，争做道德标杆
　　
　　传统的“讲道理”“严惩戒”的德育方式使德育工作简单化、机械化，导致学生知行不一。要转变这样的局面，必须让学生在进行自我教育的过程中，自觉提升品德修养。因此，学校确立了“低起点切入，分层次育人”的原则，突出思想品德教育和行为规范教育两个重点，并对不同年级的学生确定了不同的工作重点，将德育目标层次化、具体化，使德育工作符合学生身心发展的要求。学校向学生提出了文明礼仪、社会公德、公共秩序和生活细节等方面的基本要求和处事原则，采用自主管理的方式引导学生认同并实践这些规范。学校每天安排各班级轮流在校门口、楼道、食堂、宿舍等地点进行文明礼仪自主值勤，要求班级学生人人参与，对行为不达标准的学生进行监督和提醒。此外，团委和学生会还组织了文明礼仪督查岗和日常行为劝导队，随时随地进行督查，并定期进行文明礼仪班级评比、授牌。学校还开展了“文明之星”“礼仪之星”等近二十项常规性表彰评比活动，不仅在学生中树立了典型，培养了学生的荣誉感，也使得许多自认为平凡的学生在评比中脱颖而出，成为“校园之星”。
　　突出以学生为主体的德育，推进学生的自主管理，将自律提升和榜样示范等多种方法结合起来，不但激励学生争做道德标杆，也让每一个学生都成为道德标准的执行者和监督者，使学生的道德认识与实际行动联系在一起，从而实现知行一致。
　　文化浸染，感悟道德之美
　　
　　良好的品德是在行动中体现出来的。因此，学校德育注重学生的体验，以校园文化活动为载体，让学生在丰富多彩的校园文化生活中真实地面对生活中的各种可能，经历行动的判断和选择，发现道德的美好，在体验中成长。
　　学校的校园文化活动，主要包括四个方面：一是结合特定的纪念日开展的主题活动。通过开展“学雷锋见行动”“书香郡园”“高举五四火炬，坚定理想信念”等系列活动，让学生在组织、参与过程中体会以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，感受做一个“有良知、有智慧的人，有责任感、有创新精神的人，说真话、做实事的人”的自豪与骄傲。二是文化主题活动。学校每年都要精心组织“校园五节”（科技节、读书节、社团节、体育节、艺术节）活动。每一个以“节”命名的文化主题活动，一般都要延续一个月，活动宣传、讲座、表演、竞赛、评比等内容一环套一环，成为校园文化建设中最活跃的部分。三是社团活动。学校组织了22个大型学生社团，成立了长郡社团联合会，协调社团活动，开展活动评比，提升社团水平。四是“长郡大讲堂”。学校每月邀请一名科学家、企业家、学者或政府官员等社会精英走进“长郡大讲堂”，为学生导学励志，激励学生从优秀走向卓越，向着更高的人生目标不懈追求。
　　这些校园文化活动，不但为学生搭建了展示自我的舞台，而且让学生在活动过程中学会了感恩、友爱、合作与奉献。
　　
　　社会实践，锻造良好品质
　　
　　学生道德品质的生成需要发挥学校教育和社会教育的合力，学校德育只有紧密地联系社会，变封闭式教育为开放式教育，为学生开辟各种社会实践渠道，才能让学生将道德认识转化为道德行为，从而锻造出良好的道德品质。
　　学校统筹规划，系统安排，规定每一个学生在高中三年里，必须完整地参加“走进军营”“走进新农村”“走进大自然”“走进社区”“走进工厂”的“五走进”系列活动，并要求每一个学生参加社会实践活动的时间不少于400课时。学生们在每一项实践活动中都需要承担不同的“角色”，这些角色一方面能满足学生表现自我、获得尊重的需要，另一方面也能促使他们对自己的言行提出更高的要求，从而使良好的道德品质和行为习惯在实践活动中自然地生成。
　　如今，学校每年实施的“五走进”系列社会实践活动已持续了八年，成为在全国具有广泛影响的素质教育活动品牌。
　　德育是一个系统工程，更是一门艺术，需要学校根据现代育人理念，全方位地构建，这就要求德育工作真正做到认知、情感、行动相结合，做到“三个注重”：注重学生自主教育、注重学生体验、注重学生实践。长郡中学在强调课堂这一德育主阵地的同时，加强校园文化建设，强化“校园五节”“五走进”等活动的德育功能，让学生在体验、感悟中磨砺意志，升华人格，使得学校的德育工作从传统的“严防死守”“管、卡、压”的模式中走出来，为学生的终身发展奠定了坚实的基础。
　　责任编辑/宋立文