论文部分内容阅读
摘要：本文从尊重学困生、给学困生耐心、捕捉学困生的闪光点和给学困生精心的辅导四个方面探讨了如何提高学困生学习成绩。学困生在每个班级中都是普遍存在的，而学困生形成原因是多种多样的，教师在教学工作中必须采取灵活多样的方式，才能提高教学成绩。
关键词：爱 转化 学困生
在教学实践中，教师们有一个共识，那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。“没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂”，“教育没有什么秘诀，只要抓住了爱这个教育之魂，就抓住了教育的全部”。从教二十多年深有体会：教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，是沟通师生思想、情感的纽带。教师的一举手，一投足，一个信任的目光，一个爱抚的动作，都会给学生以情感上的滋润，行为上的激励，甚至会影响学生的一生。尤其是在转化学困生工作中更需要教师对他们的爱。学困生在每个班级中都是普遍存在的，而学困生形成的原因又是多种多样的。除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数学困生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。要彻底改变那种“爱好学生容易，爱学困生难”的状况，就得用爱心去激活学困生的自信心，用爱的情感去呼唤他们，用爱的力量去转变他们。
一、尊重学困生，用爱点燃学困生的信心。
学困生的自尊心很强，极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。常言道：“亲其师”才能“信其道”。因而我在做学困生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。我带的班上有一位同学，学习成绩差，班中无论大小事都少不了他。一次又犯了错的他来到我身边，我并没有数落他的“不是”，而是请求他帮我的忙，请找出自身的优点，他一听愕然了。不好意思地说到：“我做什么事情都是被老师批评，被同学指责、嘲笑，哪里有什么优点。”我语重心长的说到：“你仔细想一想，一定会有的。”他想了一会，说他在上次劳动中干得最积极，活儿最重、最脏。我顺着他说：“对，这就是你的优点，如果你能把劳动这般劲儿用在学习上，那该多好啊！”他听了，低下头一句话也没说。从此，他就默默地努力，打架、骂人的现象也逐渐减少了，成绩逐渐提高。因此，教师对学生的关心和爱护，是开启学困生心灵的钥匙，是促进学困生奋发向上的风帆，并及时解除他们精神上的压抑状态，燃起希望的信心，使学生易于接受教师的教育。
二、对学困生要有耐心，用爱给予学困生学习的动力。
学困生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做学困生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，不用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。相信每位学生都有上进心，要认真分析，对症下药。班上一学困生——苏辉上课走神，作业马虎，从考试、测验的情况看，该学生的成绩一直不好。通过了解，这位学生的父母一年前离异了，这对其影响比较大。再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。转化过程中首先我从关心他的生活开始作为突破口。利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间关系融洽，没有隔阂，让他愿意和老师说心里话。其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他的期望和关心，经常鼓励他举手发言，积极思考回答课堂提问，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，我经常有意识地抽他回答问题，这样充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。对他每次取得的一小点进步都给予肯定，及时鼓励，让他感受到老师对他真诚的爱与期待，一次次地获得成就感。期末时他获得班上成绩进步奖。
三、捕捉学困生的闪光点，用爱改变其行为。
即使是学困生，身上也有长处。因而，我时常注意观察捕捉他们的闪光点，给予肯定和表扬，同时给学困生创造闪光的机会，这样会增强他们进步的信心，逐渐改变不好的行为习惯。我班有一名同学叫吉克木且，他在班上年龄比较大，个子也高，学习成绩差，但他写有一手好字，每天做作业，他书写特别细心、认真，作业工工整整、干干净净。在上学期班上书法比赛中他获得第一名。于是我抓住这一点在班上对他进行表扬，告诉他如果在学习上也用上书写的认真精神，相信你会成功的。让同学们在这一方面向他学习，明白“寸有所长，尺有所短”，要善于发现、学习别人的长处，为此，我还专门组织了一次班会，主题就是“找优点，找长处”，让同学们互相找对方身上的优点、长处，使学困生认识到自己也有长处和优点，从而产生赶上先进的勇气，增强学习的信心。
四、用爱精心辅导学困生，提高学困生成绩
教师要做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排忧解难。学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但是我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，遇到一些题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。因此作为一个教师要有无私奉献精神，要乐于把自己的精力和时间费在班学困生的身上，经常利用课余时间辅导学困生。我在教学“测量角和画角”等内容时，常常用课后时间把学困生一个一个地叫到身边，一个一个地指导，这样，长期坚持，班上学困生面显然减小，班平均分大大提升。2012年学年统考我所教班平均分为94.25分，获全校第一名。俗话说的好：“一份耕耘，一份收获”。
总之，在对学困生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，用爱心给迷途中的孩子点亮一盏明灯，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，就能提高学习成绩。
关键词：爱 转化 学困生
在教学实践中，教师们有一个共识，那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。“没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂”，“教育没有什么秘诀，只要抓住了爱这个教育之魂，就抓住了教育的全部”。从教二十多年深有体会：教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，是沟通师生思想、情感的纽带。教师的一举手，一投足，一个信任的目光，一个爱抚的动作，都会给学生以情感上的滋润，行为上的激励，甚至会影响学生的一生。尤其是在转化学困生工作中更需要教师对他们的爱。学困生在每个班级中都是普遍存在的，而学困生形成的原因又是多种多样的。除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数学困生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。要彻底改变那种“爱好学生容易，爱学困生难”的状况，就得用爱心去激活学困生的自信心，用爱的情感去呼唤他们，用爱的力量去转变他们。
一、尊重学困生，用爱点燃学困生的信心。
学困生的自尊心很强，极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。常言道：“亲其师”才能“信其道”。因而我在做学困生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。我带的班上有一位同学，学习成绩差，班中无论大小事都少不了他。一次又犯了错的他来到我身边，我并没有数落他的“不是”，而是请求他帮我的忙，请找出自身的优点，他一听愕然了。不好意思地说到：“我做什么事情都是被老师批评，被同学指责、嘲笑，哪里有什么优点。”我语重心长的说到：“你仔细想一想，一定会有的。”他想了一会，说他在上次劳动中干得最积极，活儿最重、最脏。我顺着他说：“对，这就是你的优点，如果你能把劳动这般劲儿用在学习上，那该多好啊！”他听了，低下头一句话也没说。从此，他就默默地努力，打架、骂人的现象也逐渐减少了，成绩逐渐提高。因此，教师对学生的关心和爱护，是开启学困生心灵的钥匙，是促进学困生奋发向上的风帆，并及时解除他们精神上的压抑状态，燃起希望的信心，使学生易于接受教师的教育。
二、对学困生要有耐心，用爱给予学困生学习的动力。
学困生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做学困生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，不用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。相信每位学生都有上进心，要认真分析，对症下药。班上一学困生——苏辉上课走神，作业马虎，从考试、测验的情况看，该学生的成绩一直不好。通过了解，这位学生的父母一年前离异了，这对其影响比较大。再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。转化过程中首先我从关心他的生活开始作为突破口。利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间关系融洽，没有隔阂，让他愿意和老师说心里话。其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他的期望和关心，经常鼓励他举手发言，积极思考回答课堂提问，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，我经常有意识地抽他回答问题，这样充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。对他每次取得的一小点进步都给予肯定，及时鼓励，让他感受到老师对他真诚的爱与期待，一次次地获得成就感。期末时他获得班上成绩进步奖。
三、捕捉学困生的闪光点，用爱改变其行为。
即使是学困生，身上也有长处。因而，我时常注意观察捕捉他们的闪光点，给予肯定和表扬，同时给学困生创造闪光的机会，这样会增强他们进步的信心，逐渐改变不好的行为习惯。我班有一名同学叫吉克木且，他在班上年龄比较大，个子也高，学习成绩差，但他写有一手好字，每天做作业，他书写特别细心、认真，作业工工整整、干干净净。在上学期班上书法比赛中他获得第一名。于是我抓住这一点在班上对他进行表扬，告诉他如果在学习上也用上书写的认真精神，相信你会成功的。让同学们在这一方面向他学习，明白“寸有所长，尺有所短”，要善于发现、学习别人的长处，为此，我还专门组织了一次班会，主题就是“找优点，找长处”，让同学们互相找对方身上的优点、长处，使学困生认识到自己也有长处和优点，从而产生赶上先进的勇气，增强学习的信心。
四、用爱精心辅导学困生，提高学困生成绩
教师要做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排忧解难。学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但是我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，遇到一些题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。因此作为一个教师要有无私奉献精神，要乐于把自己的精力和时间费在班学困生的身上，经常利用课余时间辅导学困生。我在教学“测量角和画角”等内容时，常常用课后时间把学困生一个一个地叫到身边，一个一个地指导，这样，长期坚持，班上学困生面显然减小，班平均分大大提升。2012年学年统考我所教班平均分为94.25分，获全校第一名。俗话说的好：“一份耕耘，一份收获”。
总之，在对学困生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，用爱心给迷途中的孩子点亮一盏明灯，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，就能提高学习成绩。