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摘 要：高校思想政治工作者是建设社会主义文化强国的重要力量。文化强国战略的提出在深化社会主义核心价值体系教育、文化素质和文化育人能力上方面对高校思想政治教育工作的领导素质提出了新的要求。从坚定社会主义育人方向、深化社会主义核心价值体系教育；提升自身文化素质，加强文化育人能力两个方面改善其领导素质，是推进文化强国战略，增强育人实效的有力保障。
关键词：文化强国；思想政治工作者；领导素质
一、领导素质内涵
领导素质，是指在先天禀赋的生理和心理基础上，经过后天的学习和实践锻炼而形成的在领导工作中经常起作用的那些基础条件和内在要素的总和。在领导科学理论的研究中，人们一般把领导者的素质分为政治素质、思想素质、道德素质、文化素质、业务素质、身体素质和心理素质，以及领导和管理能力等。
二、文化强国战略对高校思想政治教育工作者领导素质提出的新要求
（一）文化强国战略要求高校思想政治教育工作者深化社会主义核心价值体系教育
政治素质包括政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、政治鉴别力和政治敏锐性。对领导干部来讲，最重要的政治素质要求应该是对党的政治路线有深刻的理解和认同，并能自觉的一以贯之。而对高校思想政治教育工作者来讲，对学生开展社会主义核心价值体系教育，让社会主义核心价值观进入学生的心灵、深入学生的头脑，成为他们在学校学习期间和今后参加中国特色社会主义事业建设的价值观和行动指南就是他们最重要的政治素质和思想素质。
（二）文化强国战略要求高校思想政治教育工作者具有较高文化素质和文化育人能力
胡锦涛同志曾明确要求：“大学要积极发挥文化的育人作用，加强社会主义核心价值体系建设，掌握前人积累的文化成果，扬弃旧义，创立新知，并传播到社会、延续到后代”。高校思想政治教育工作者是文化育人的骨干力量，其担负着传承优秀文化、教化高校学子、引领文化方向的重任，要实现通过文化教育人、文化培养人、文化塑造人，不仅要成为大学生的思想教育者、心理疏导者、管理服务者、人生引导者，更应该成为大学文化的培养者、传承者、创新者、实践者，这就要求其自身具有较高的文化素质和文化育人能力。这些是思想政治教育工作者道德素质、文化素质、业务素质的体现。
三、文化强国视野下高校思想政治工作者的领导素质提升途径
（一）坚定社会主义育人方向、深化社会主义核心价值体系教育
1.优化教学方式、强化思想政治教育课程阵地
社会主义核心价值体系的主要内容是：坚持马克思主义指导地位；坚持中国特色社会主义共同理想；坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持社会主义荣辱观。由此，我们可以看出社会主义核心价值体系教育是围绕马克思主义理论教育、理想信念教育、民族精神和时代精神以及荣辱观教育而展开的，是大学生思想政治教育的核心内容，为高校思政工作提供了导向，注入了活力。在教学中要根据当前大学生的思想实际选择重点、取舍教材。例如在思想道德修养与法律基础课程讲授中，可以结合公民教育， 在大学生中围绕社会主义核心价值体系， 开展专业领域内的职业道德教育， 帮助大学生树立正确伦理道德观；其次要坚持理论联系实际，采取问题化教学模式，就社会某一热点问题展开教学，使学生在兴趣中接收社会主义核心价值观；最后实施专题化教学模式，增强大学生社会主义核心价值体系教育的针对性和有效性，专题化教学模式就要打破教材的时间顺序和空间范围，采用跳跃式的方法，构建问题式教学框架，真正让社会主义核心价值体系融入到高校的教学和工作中去。
2.加强通识教育、提高学生综合素质
通识教育课程是近些年来我国高校普遍开设的一个模块的课程，主要意图在于提升学生的人文素养和科学素养，提高学生的综合素质。在社会主义核心价体系教育方面，这个课程模块可以在爱国主义及民族精神教育、创新教育和社会主义荣辱观教育等方面发挥十分重要的作用。为达到这个目的：①要在这个模块的课程中开设中国优秀传统文化经典及中国历史方面的课程。通过这些课程的学习，增强学生对祖国历史、文化和中华民族的认识、理解，在认识和理解的基础上，增进对祖国历史和优秀文化的热爱，增进对中华民族的热爱。②在通识教育课程中，有选择地分类开设高水平和高质量的西方经典著作选读、外国历史文化、艺术、社会科学和自然科学类课程，规定学生在每一类课程中选修一定学分的课程。这样做可以实现学生学科知识的交叉融合，扩大学生的视野，拓展学生的知识面，启发学生的思维，从而有利于学生创新思维和能力的培养及形成。③要提高这类课程的地位，把这类课程与专业课程同等看待，甚至把这类课程作为核心课程，看得比专业课程还重要。如果还是像现在国内许多高校那样，只把这类课程当作对学生知识的一点补充，这类课程的设置越来越零乱和庞杂，学校、任课教师和学生对这个模块的课程都没有给予应有的重视，那么设置这个课程模块的主要目的就达不到。
3.挖掘第二课堂、激发学生爱国热情
组织学生广泛开展课外文化科技活动利用课外时间和假期，组织学生广泛开展、参加文体活动、学术讲座、科技竞赛、社团活动、社会调查和社会服务，对提高学生的实践能力和动手能力，增长学生的知识和才干，启发学生的心智，激发学生的热情，对学生认识社会现实和国情，从而对培养学生的社会责任感、爱国心、高尚情操、创新精神和能力，会起到积极促进作用。第二课堂还要与时俱进，贴近学生，丰富内容，与中国传统节日、国庆节、学校重大活动结合，与服务社会和服务学生相结合，探索新的形式和方法，增加各种活动的思想性、学术性、文化性、吸引力，吸引更多学生参与，突出对学生社会认识能力、社会实践能力以及学术创新能力的培养，以收到更好效果。总之，丰富多彩的课外科技文化活动，是对学生进行社会主义核心价值体系教育的重要方式。
（二）提升自身文化素质，加强文化育人能力 1.加强思想政治教育专业素质学习
在全球政治经济一体化的进程中，各国文化之间的交流更加深入，意识形态领域的斗争也更具隐蔽性。高校作为继承和传播文化的主阵地之一，也是多元文化斗争的一块前沿阵地。信息网络全球化为文化传播提供了更为迅捷、方便的平台，而大学校园又是一个文化形式多样、群体集中、传播速度快的地方，学生好奇心强、敢于尝试、对网络、移动客户端使用娴熟的特点让他们更易受到各种文化的冲击。这些不良文化的侵蚀直接影响了大学生群体的行为方式，各种网络非理性言论、网络炫富炫丑行为屡见不鲜。因此，在纷繁复杂的文化环境中，高校思想政治工作者要大力弘扬社会主义文化，坚持以主流文化引领各种非主流文化，把握文化冲突实质，切实发挥文化的规范与教化功能。这就要求思想政治教育工作者必须要具备坚定的理想信念和丰富的思想政治教育专业知识来武装自己，利用丰富而扎实的理论知识应对时代的挑战。通过对思想政治教育专业知识的了解，结合工作中所遇到的问题，通过理论与实践相结合，来不断创新工作理念与实际，提升自身文化素质。
2.顶层设计合理、制定思想政治教育文化育人能力提升计划
高校思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任，其专业背景、价值观念都具有一定的差异性，要通过多层次、全方位、系统化的培训，特别是加强对人文素养的培训，充分整合不同教育主体的价值观念和文化差异，形成合力育人的工作格局。同时高校思想政治工作者要利用好闲暇时间，培养良好的兴趣爱好和生活旨趣，通过对中国优秀传统文化和西方优秀文化不断学习和汲取来丰富精神文化生活，提高文化欣赏、鉴别和审美能力，提升文化品味，增强人格魅力，加大对学生的文化熏陶。
3.紧跟时代步伐、利用新媒体平台加强主流文化引领能力
当今以微博、微信为代表的新媒体使用日益普遍，大学生更是新媒体的忠实用户，他们可以通过新媒体展示自己、发布诉求、获取信息、点评热点、人际交往、服务生活等。已经大学生学习、生活中不可或缺的部分。由于新媒体的交互性、便捷性、隐蔽性导致学生极易受到不良信息的影响，给高校思想政治教育工作带来极大压力。所以，思想政治教育工作应紧跟时代步伐，掌握新闻传播规律，熟练使用新媒体平台，采取学生乐于接受的方式、能够理解的语言、喜闻乐见的形式对社会热点问题、红色文化资源和的正面解读来弘扬优秀文化、唱响主流旋律、传递正向能量。增强社会主义先进文化的辐射力和影响力。
4.育人紧接地气、掌握一定的地域特色文化和专业文化
普通高校生源具有较为明显的地域性，其他省份生源对高校所在地也具有一定的归属感。在文化育人过程中将当地特色文化引入教育过程可取得较好的育人效果。如广西高校可采用民族团结文化、淳朴山歌文化；山西高校可采用晋商文化；江西高校可采用革命老区文化；河南高校可采用根祖文化、浙江高校可采用草根创业文化等。高校所开设专业也具有其独特文化特性，教育更加具有针对性和实用性。如石油相关专业可采用王进喜的“铁人精神”；核物理相关专业可采用邓稼先的“两弹一星”精神；社会工作相关专业可采用“雷锋精神”；地质类相关专业可采用“李四光精神”等。这些能够让不同专业的学生从前人的经历中感受中国优秀传统文化熏陶，树立其正确的人生观、世界观、价值观。
参考文献：
[1]蔡琳.浅谈优化领导素质的规律和途径[J].商业文化.2011.08 [2]莫坷等.文化强国战略视野下高校辅导员文化素质建设初探[J].传承.2014.01
作者简介：
李少华（1985～），男，河南西华人，桂林理工大学马克思主义学院思想政治教育教研室教师，研究生，研究方向：学生党建与思想政治教育。
关键词：文化强国；思想政治工作者；领导素质
一、领导素质内涵
领导素质，是指在先天禀赋的生理和心理基础上，经过后天的学习和实践锻炼而形成的在领导工作中经常起作用的那些基础条件和内在要素的总和。在领导科学理论的研究中，人们一般把领导者的素质分为政治素质、思想素质、道德素质、文化素质、业务素质、身体素质和心理素质，以及领导和管理能力等。
二、文化强国战略对高校思想政治教育工作者领导素质提出的新要求
（一）文化强国战略要求高校思想政治教育工作者深化社会主义核心价值体系教育
政治素质包括政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、政治鉴别力和政治敏锐性。对领导干部来讲，最重要的政治素质要求应该是对党的政治路线有深刻的理解和认同，并能自觉的一以贯之。而对高校思想政治教育工作者来讲，对学生开展社会主义核心价值体系教育，让社会主义核心价值观进入学生的心灵、深入学生的头脑，成为他们在学校学习期间和今后参加中国特色社会主义事业建设的价值观和行动指南就是他们最重要的政治素质和思想素质。
（二）文化强国战略要求高校思想政治教育工作者具有较高文化素质和文化育人能力
胡锦涛同志曾明确要求：“大学要积极发挥文化的育人作用，加强社会主义核心价值体系建设，掌握前人积累的文化成果，扬弃旧义，创立新知，并传播到社会、延续到后代”。高校思想政治教育工作者是文化育人的骨干力量，其担负着传承优秀文化、教化高校学子、引领文化方向的重任，要实现通过文化教育人、文化培养人、文化塑造人，不仅要成为大学生的思想教育者、心理疏导者、管理服务者、人生引导者，更应该成为大学文化的培养者、传承者、创新者、实践者，这就要求其自身具有较高的文化素质和文化育人能力。这些是思想政治教育工作者道德素质、文化素质、业务素质的体现。
三、文化强国视野下高校思想政治工作者的领导素质提升途径
（一）坚定社会主义育人方向、深化社会主义核心价值体系教育
1.优化教学方式、强化思想政治教育课程阵地
社会主义核心价值体系的主要内容是：坚持马克思主义指导地位；坚持中国特色社会主义共同理想；坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持社会主义荣辱观。由此，我们可以看出社会主义核心价值体系教育是围绕马克思主义理论教育、理想信念教育、民族精神和时代精神以及荣辱观教育而展开的，是大学生思想政治教育的核心内容，为高校思政工作提供了导向，注入了活力。在教学中要根据当前大学生的思想实际选择重点、取舍教材。例如在思想道德修养与法律基础课程讲授中，可以结合公民教育， 在大学生中围绕社会主义核心价值体系， 开展专业领域内的职业道德教育， 帮助大学生树立正确伦理道德观；其次要坚持理论联系实际，采取问题化教学模式，就社会某一热点问题展开教学，使学生在兴趣中接收社会主义核心价值观；最后实施专题化教学模式，增强大学生社会主义核心价值体系教育的针对性和有效性，专题化教学模式就要打破教材的时间顺序和空间范围，采用跳跃式的方法，构建问题式教学框架，真正让社会主义核心价值体系融入到高校的教学和工作中去。
2.加强通识教育、提高学生综合素质
通识教育课程是近些年来我国高校普遍开设的一个模块的课程，主要意图在于提升学生的人文素养和科学素养，提高学生的综合素质。在社会主义核心价体系教育方面，这个课程模块可以在爱国主义及民族精神教育、创新教育和社会主义荣辱观教育等方面发挥十分重要的作用。为达到这个目的：①要在这个模块的课程中开设中国优秀传统文化经典及中国历史方面的课程。通过这些课程的学习，增强学生对祖国历史、文化和中华民族的认识、理解，在认识和理解的基础上，增进对祖国历史和优秀文化的热爱，增进对中华民族的热爱。②在通识教育课程中，有选择地分类开设高水平和高质量的西方经典著作选读、外国历史文化、艺术、社会科学和自然科学类课程，规定学生在每一类课程中选修一定学分的课程。这样做可以实现学生学科知识的交叉融合，扩大学生的视野，拓展学生的知识面，启发学生的思维，从而有利于学生创新思维和能力的培养及形成。③要提高这类课程的地位，把这类课程与专业课程同等看待，甚至把这类课程作为核心课程，看得比专业课程还重要。如果还是像现在国内许多高校那样，只把这类课程当作对学生知识的一点补充，这类课程的设置越来越零乱和庞杂，学校、任课教师和学生对这个模块的课程都没有给予应有的重视，那么设置这个课程模块的主要目的就达不到。
3.挖掘第二课堂、激发学生爱国热情
组织学生广泛开展课外文化科技活动利用课外时间和假期，组织学生广泛开展、参加文体活动、学术讲座、科技竞赛、社团活动、社会调查和社会服务，对提高学生的实践能力和动手能力，增长学生的知识和才干，启发学生的心智，激发学生的热情，对学生认识社会现实和国情，从而对培养学生的社会责任感、爱国心、高尚情操、创新精神和能力，会起到积极促进作用。第二课堂还要与时俱进，贴近学生，丰富内容，与中国传统节日、国庆节、学校重大活动结合，与服务社会和服务学生相结合，探索新的形式和方法，增加各种活动的思想性、学术性、文化性、吸引力，吸引更多学生参与，突出对学生社会认识能力、社会实践能力以及学术创新能力的培养，以收到更好效果。总之，丰富多彩的课外科技文化活动，是对学生进行社会主义核心价值体系教育的重要方式。
（二）提升自身文化素质，加强文化育人能力 1.加强思想政治教育专业素质学习
在全球政治经济一体化的进程中，各国文化之间的交流更加深入，意识形态领域的斗争也更具隐蔽性。高校作为继承和传播文化的主阵地之一，也是多元文化斗争的一块前沿阵地。信息网络全球化为文化传播提供了更为迅捷、方便的平台，而大学校园又是一个文化形式多样、群体集中、传播速度快的地方，学生好奇心强、敢于尝试、对网络、移动客户端使用娴熟的特点让他们更易受到各种文化的冲击。这些不良文化的侵蚀直接影响了大学生群体的行为方式，各种网络非理性言论、网络炫富炫丑行为屡见不鲜。因此，在纷繁复杂的文化环境中，高校思想政治工作者要大力弘扬社会主义文化，坚持以主流文化引领各种非主流文化，把握文化冲突实质，切实发挥文化的规范与教化功能。这就要求思想政治教育工作者必须要具备坚定的理想信念和丰富的思想政治教育专业知识来武装自己，利用丰富而扎实的理论知识应对时代的挑战。通过对思想政治教育专业知识的了解，结合工作中所遇到的问题，通过理论与实践相结合，来不断创新工作理念与实际，提升自身文化素质。
2.顶层设计合理、制定思想政治教育文化育人能力提升计划
高校思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任，其专业背景、价值观念都具有一定的差异性，要通过多层次、全方位、系统化的培训，特别是加强对人文素养的培训，充分整合不同教育主体的价值观念和文化差异，形成合力育人的工作格局。同时高校思想政治工作者要利用好闲暇时间，培养良好的兴趣爱好和生活旨趣，通过对中国优秀传统文化和西方优秀文化不断学习和汲取来丰富精神文化生活，提高文化欣赏、鉴别和审美能力，提升文化品味，增强人格魅力，加大对学生的文化熏陶。
3.紧跟时代步伐、利用新媒体平台加强主流文化引领能力
当今以微博、微信为代表的新媒体使用日益普遍，大学生更是新媒体的忠实用户，他们可以通过新媒体展示自己、发布诉求、获取信息、点评热点、人际交往、服务生活等。已经大学生学习、生活中不可或缺的部分。由于新媒体的交互性、便捷性、隐蔽性导致学生极易受到不良信息的影响，给高校思想政治教育工作带来极大压力。所以，思想政治教育工作应紧跟时代步伐，掌握新闻传播规律，熟练使用新媒体平台，采取学生乐于接受的方式、能够理解的语言、喜闻乐见的形式对社会热点问题、红色文化资源和的正面解读来弘扬优秀文化、唱响主流旋律、传递正向能量。增强社会主义先进文化的辐射力和影响力。
4.育人紧接地气、掌握一定的地域特色文化和专业文化
普通高校生源具有较为明显的地域性，其他省份生源对高校所在地也具有一定的归属感。在文化育人过程中将当地特色文化引入教育过程可取得较好的育人效果。如广西高校可采用民族团结文化、淳朴山歌文化；山西高校可采用晋商文化；江西高校可采用革命老区文化；河南高校可采用根祖文化、浙江高校可采用草根创业文化等。高校所开设专业也具有其独特文化特性，教育更加具有针对性和实用性。如石油相关专业可采用王进喜的“铁人精神”；核物理相关专业可采用邓稼先的“两弹一星”精神；社会工作相关专业可采用“雷锋精神”；地质类相关专业可采用“李四光精神”等。这些能够让不同专业的学生从前人的经历中感受中国优秀传统文化熏陶，树立其正确的人生观、世界观、价值观。
参考文献：
[1]蔡琳.浅谈优化领导素质的规律和途径[J].商业文化.2011.08 [2]莫坷等.文化强国战略视野下高校辅导员文化素质建设初探[J].传承.2014.01
作者简介：
李少华（1985～），男，河南西华人，桂林理工大学马克思主义学院思想政治教育教研室教师，研究生，研究方向：学生党建与思想政治教育。