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学期中段的时候，我校进行第九套广播操比赛，我班获得年级第一名，学生们欢欣鼓舞，向我要“奖励”。这让我想到班主任工作的一些做法。下面，我就结合本次校广播操比赛，谈谈班级工作中需要把握的几个注意点。
首先，超越事情本身做事情。
当学生向我这个班主任讨要“奖励”时，我马上想到的是，我们是为广播操比赛而比赛，为“奖励”而比赛吗？不！不应该这样！班主任工作，在很多时候，应该超越事情本身来做这个事情。
比赛前，我在班级讲话时，讲到了广播操比赛。
“为什么要举办全校的广播操比赛？学校方面，当然是为了推广第九套广播操。我们为什么要把广播操做好？首先，做好广播操，最直接的是，对我们身体素质的提升是非常有利的。我们没有感觉到做广播操对身体的好处，关键在于随便应付，达不到应有的效果，如果平时做广播操不是很认真的同学，连续两三天认真地做广播操，做到位，就会感觉效果明显。特别是在我们高度紧张的高三复习阶段，身体的重要性是不言而喻的，由此我们需要做好广播操。其次，广播操比赛有一个奖励机制——能够为运动会加分。我们班同学的运动素质不是特别好，在激烈的田径赛场上，我们很难占据优势地位，而做好广播操，我们的条件是具备的，认真对待，可以弥补田径场上的不足。再次，广播操的质量，体现了一个班级、一个学校的行为习惯和精神状态。一个连广播操都不愿认真对待的学生，会认真对待学习吗？难度很大。一个学校，广播操做得乱糟糟，学生可能考出好成绩吗？不可能。一个不会认真对待广播操的学生，在今后会认真对待自己的工作、生活吗？我也只能说，难度很大。所以，看一个学校的出操，可以看出一个学校的整体风貌，可以看到这个学校学生的未来。”
学生的积极性被调动起来，训练的时候认真投入，在最后的比赛中取得了好成绩。
比赛的第二天，我把比赛录像放给学生看，并向他们说明：一份投入，一份产出，无论做什么事，只要我们认真投入，都会有较好的结果的。
向学生说了那么多的道理，最终的落脚点和归宿，是让学生明白“一份投入，一份产出”，而学生在广播操比赛时获得的好成绩，只是副产品而已。
现在的高中生，为高考而学习的人很多，为找好工作、赚大钱而学习的很多，说白了，就是为学习而学习。这样的学生，眼界很窄，格局很小，今后取得较大成就的几率也不会很大。所以，赞科夫说，“任何教育，脱离了学生的生活和情感体验都不会取得良好的教育效果”。因此，班主任在班级工作中需要超越事情本身来做事情，就像落实教学三维目标一样，关键不在于知识，而在于在落实知识、提升能力的过程中，培养学生正确的情感态度价值观。
其次，落实与坚持很重要。
我在比赛前的讲话，获得绝大部分学生的认同，思想工作做好了，但这远远不够，要达到目标仍需付诸实践。
第二天，我将提前准备好的国家体育总局提供的第九套广播操完整版视频播放给学生看。这视频中，既有动作演示，又有分解动作讲解，还有一段在北京鸟巢前进行的群众性广播操表演。在这将近３０分钟的视频播放过程中，学生不仅再一次把握第九套广播操的正确动作和要求，而且体会到了准确且整齐的广播操表演所产生的美感。
３０分钟后，我将学生带到艺术楼大厅进行训练。在这里，学生可以通过墙上的镜子看到自己的每个动作，与先前视频里的动作进行对比，不断纠正自己的不足。人总是有惰性的，虽然思想上认识了，但实践中，总有个别学生比较散漫。于是，在班干部进行指挥训练时，我拿着照相机拍录像，督促每个学生认真训练。
比赛的前两天，在课间操的时候，我站在队伍中间，提醒个别动作不到位、注意力不集中的学生。第二天的体育课，班干部又配合体育老师进行了训练，学生们还决定了比赛时如何搭配校服。
从播放视频，到训练录像，再到课间操督促，都是落实和坚持的过程。现在的学生，说起道理来，往往比我们老师、家长厉害得多，但具体到实践时，却有心无力了。所以，我的一位学生在“半月谈”中这样写道：“试问学生最大的特点是什么？不是知识水平上的不足，而是自制力上的不成熟。请不要说我们应该自觉勤奋起来，如此要求不应该是一个务实的班主任考虑的。”所以，一位老师说：“再好的禀赋，就是因为他是孩子，都有爱玩放纵的天性。如果班主任认为自己把该说的说了，该做的做了，就静等学生把好的结果呈现，那可就是这班主任太天真幼稚了。”因此，班主任在进行班级管理时，需要采取各种各样的办法，在做好思想工作的基础上加强落实，并不断实践中持续坚持。
再次，一个都不能少。
在训练和比赛的过程中，有一件事情必须讲一讲，就是参加人员的问题。学校规定，参加广播操比赛的同学，不得少于班级人数的９０％，但我坚持要求全体参加，虽然最后有位患有小儿麻痹症、腿脚不方便的同学未参加。
这个要求，基于这样一些考虑：第一，这是一项集体活动，只要是本集体成员，都应该参加。第二，如果为了一个较好的结果，将部分同学排除在外的话，就是将他们置于被忽略和遗忘的角落里，这些人，要么产生“我笨，做不好，大家不看好我”的想法，要么产生“我做不好，就不必参加了，自己玩玩多爽”的想法。无论哪种想法，都没有落实“不抛弃、不放弃”的要求，都没有真正落实“平等对待每一个学生”的理念，不仅不利于学生心理健康，而且对今后班集体的建设都会产生消极的影响。因此，在班级集体活动中，应该尽可能让全体同学参与，即使个别同学表现得不是那么理想。
（作者单位：浙江江山中学）
责任编辑 赵霭雯
首先，超越事情本身做事情。
当学生向我这个班主任讨要“奖励”时，我马上想到的是，我们是为广播操比赛而比赛，为“奖励”而比赛吗？不！不应该这样！班主任工作，在很多时候，应该超越事情本身来做这个事情。
比赛前，我在班级讲话时，讲到了广播操比赛。
“为什么要举办全校的广播操比赛？学校方面，当然是为了推广第九套广播操。我们为什么要把广播操做好？首先，做好广播操，最直接的是，对我们身体素质的提升是非常有利的。我们没有感觉到做广播操对身体的好处，关键在于随便应付，达不到应有的效果，如果平时做广播操不是很认真的同学，连续两三天认真地做广播操，做到位，就会感觉效果明显。特别是在我们高度紧张的高三复习阶段，身体的重要性是不言而喻的，由此我们需要做好广播操。其次，广播操比赛有一个奖励机制——能够为运动会加分。我们班同学的运动素质不是特别好，在激烈的田径赛场上，我们很难占据优势地位，而做好广播操，我们的条件是具备的，认真对待，可以弥补田径场上的不足。再次，广播操的质量，体现了一个班级、一个学校的行为习惯和精神状态。一个连广播操都不愿认真对待的学生，会认真对待学习吗？难度很大。一个学校，广播操做得乱糟糟，学生可能考出好成绩吗？不可能。一个不会认真对待广播操的学生，在今后会认真对待自己的工作、生活吗？我也只能说，难度很大。所以，看一个学校的出操，可以看出一个学校的整体风貌，可以看到这个学校学生的未来。”
学生的积极性被调动起来，训练的时候认真投入，在最后的比赛中取得了好成绩。
比赛的第二天，我把比赛录像放给学生看，并向他们说明：一份投入，一份产出，无论做什么事，只要我们认真投入，都会有较好的结果的。
向学生说了那么多的道理，最终的落脚点和归宿，是让学生明白“一份投入，一份产出”，而学生在广播操比赛时获得的好成绩，只是副产品而已。
现在的高中生，为高考而学习的人很多，为找好工作、赚大钱而学习的很多，说白了，就是为学习而学习。这样的学生，眼界很窄，格局很小，今后取得较大成就的几率也不会很大。所以，赞科夫说，“任何教育，脱离了学生的生活和情感体验都不会取得良好的教育效果”。因此，班主任在班级工作中需要超越事情本身来做事情，就像落实教学三维目标一样，关键不在于知识，而在于在落实知识、提升能力的过程中，培养学生正确的情感态度价值观。
其次，落实与坚持很重要。
我在比赛前的讲话，获得绝大部分学生的认同，思想工作做好了，但这远远不够，要达到目标仍需付诸实践。
第二天，我将提前准备好的国家体育总局提供的第九套广播操完整版视频播放给学生看。这视频中，既有动作演示，又有分解动作讲解，还有一段在北京鸟巢前进行的群众性广播操表演。在这将近３０分钟的视频播放过程中，学生不仅再一次把握第九套广播操的正确动作和要求，而且体会到了准确且整齐的广播操表演所产生的美感。
３０分钟后，我将学生带到艺术楼大厅进行训练。在这里，学生可以通过墙上的镜子看到自己的每个动作，与先前视频里的动作进行对比，不断纠正自己的不足。人总是有惰性的，虽然思想上认识了，但实践中，总有个别学生比较散漫。于是，在班干部进行指挥训练时，我拿着照相机拍录像，督促每个学生认真训练。
比赛的前两天，在课间操的时候，我站在队伍中间，提醒个别动作不到位、注意力不集中的学生。第二天的体育课，班干部又配合体育老师进行了训练，学生们还决定了比赛时如何搭配校服。
从播放视频，到训练录像，再到课间操督促，都是落实和坚持的过程。现在的学生，说起道理来，往往比我们老师、家长厉害得多，但具体到实践时，却有心无力了。所以，我的一位学生在“半月谈”中这样写道：“试问学生最大的特点是什么？不是知识水平上的不足，而是自制力上的不成熟。请不要说我们应该自觉勤奋起来，如此要求不应该是一个务实的班主任考虑的。”所以，一位老师说：“再好的禀赋，就是因为他是孩子，都有爱玩放纵的天性。如果班主任认为自己把该说的说了，该做的做了，就静等学生把好的结果呈现，那可就是这班主任太天真幼稚了。”因此，班主任在进行班级管理时，需要采取各种各样的办法，在做好思想工作的基础上加强落实，并不断实践中持续坚持。
再次，一个都不能少。
在训练和比赛的过程中，有一件事情必须讲一讲，就是参加人员的问题。学校规定，参加广播操比赛的同学，不得少于班级人数的９０％，但我坚持要求全体参加，虽然最后有位患有小儿麻痹症、腿脚不方便的同学未参加。
这个要求，基于这样一些考虑：第一，这是一项集体活动，只要是本集体成员，都应该参加。第二，如果为了一个较好的结果，将部分同学排除在外的话，就是将他们置于被忽略和遗忘的角落里，这些人，要么产生“我笨，做不好，大家不看好我”的想法，要么产生“我做不好，就不必参加了，自己玩玩多爽”的想法。无论哪种想法，都没有落实“不抛弃、不放弃”的要求，都没有真正落实“平等对待每一个学生”的理念，不仅不利于学生心理健康，而且对今后班集体的建设都会产生消极的影响。因此，在班级集体活动中，应该尽可能让全体同学参与，即使个别同学表现得不是那么理想。
（作者单位：浙江江山中学）
责任编辑 赵霭雯