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【摘要】在大学英语教学过程中，写作教学是非常核心的组成部分。科学的写作教学，不仅能够直接反馈学生的英语综合应用能力，也关系着学生的英语素养。传统英语写作教学存在着较为严重的弊端，为整体优化英语写作教学成效，教师应该顺应时代发展潮流，积极依托于信息技术手段来优化写作教学质量，切实提升学生的英语写作水平。
【关键词】大数据时代;大学英语;写作教学;改革
【作者简介】黄茜（1982.02-），女，四川射洪人，中国民航飞行学院，硕士，副教授，研究方向：应用语言学，民航英语。
在信息技术全面快速发展的今天，我们也已步入了大数据时代。在大学英语写作教学过程中，教师应该全面变革教学理念，积极采用先进的教学方式，全面突出学生的主体性地位，引导学生真正成为大学英语的学习主人。大数据时代的悄然来临，不仅为学生呈现了丰富多元的学习资源，同时也切实提升了学生的学习积极性，促使学生结合自身诉求随时随地开展英语写作学习和训练。
一、大数据对大学英语写作教学改革的意义
在大数据时代背景下，在大学英语写作教学实践中，教师应该积极顺应时代发展潮流，不断更新教学方式和手段，切实提升大学英语写作教学的整体成效。大数据时代的来临，在很大程度上推动着英语写作教学改革，同时也能够整体优化英语写作教学的整体成效，有效提升学生的英语写作能力。一方面，在大数据时代下，传统的英语写作教学方式得到了全面的翻转。教师在英语写作教学过程中，不再拘泥于课堂或者多媒体技术，而是基于信息技术手段以及多媒介平台来实现教学互动。如教师通过电子媒介的方式来开展写作教学，利于不同写作素养的学生结合自身的实际情况或者认知能力来开展自主学习，这不仅有助于激发学生的英语写作兴趣，同时也能够在很大程度上优化学生的自主学习能力。另一方面，在大数据时代背景下，学生英语写作学习或者训练的资源得到了有效拓展。比如当学生需要写作素材时，可以快速通过信息平台来进行检索和学习。与此同时，在信息技术平台上，学生可以欣赏优秀的学生作文，也可以随时与写作者或者在线课堂的教师进行互动与交流。依托于网络平台上的评价系统，学生还能够将自己完成的作文及时提交检测与评价，利于学生快速发现自身的薄弱环节，明确亟待优化和提升的方向和空间。
二、大数据时代的大学英语写作教学改革策略
在大数据时代背景下，积极推动大学英语写作教学改革，既是顺势而为的必要举措，也是优化学生英语整体素养的关键之路。教师作为大学英语写作教学的改革实施者，需要充分结合大学生的特点，巧妙运用信息技术手段，继而全面提升英语写作教学的整体质量。
1.转变英语写作教学模式，突出学生主体性地位。在大学英语写作教学实践中，教师应该积极应用信息技术手段来更新教学模式，全面突出学生的主体性地位。传统写作教学模式更加注重知识的灌输，它自身将学生摆在了对立面，自然难以激发学生的学习热情。在大数据时代背景下，教师完全可以将信息技术运用于写作教学中。比如教师在写作教学任务的设计过程中，可以一改往日的板书形式或者多媒体文字形式，将写作要求、写作任务等融合在一个视频素材中，引导学生认真观看视频，在获得启发后自行开展英语写作。通过这样的教学方式，能够快速抓住学生的眼球，能够鼓励学生按照自己的想法或意愿来开展英语写作，避免英语作文的雷同化。再比如教师还可以运用小组合作的方式，鼓励小组成员按照各自的目标和任务来完成相关写作素材的整合、分析、归纳、运用等。教师按照任务教学法的方式来明确各个小组的学习任务，引导小组长协同配置组内人员，科学开展自主学习与写作。大数据为学生提供了丰富的学习资源，学生完全可以按照自己的能力和意愿来筛选写作素材，这本身就是一种主体性的发挥。
2.丰富英语写作方式，拓展写作训练平台。在大数据时代下，教师在英语写作教学改革实践中，还应该注重丰富英语写作的形式，综合拓展英语写作训练平台。一方面，教师应该主动改变传统的纸质形式或者单一电子介质的英语写作方式，积极利用开放性、共享性的网络学习平台，引导学生自主开展学习训练，同时将写作成果发表到网络中，供其他学生共享。比如微信平台的运用就是一个较好的例子，教师搭建班级内的微信群，引导学生将英语写作成果发布到微信群内，其他学生可以浏览自己的作文，也可以查看同学的作文，这本身利于知识的共享，促进生生互动。另一方面，教师还可以搭建符合需求的网络学习平台。比如在校园局域网络的支持下，教师寻求技术部门配合以及学校支持开发符合本校特点的英语写作平台。学生输入姓名、学号等登录进去后，需要按照指引完成写作训练任务，发布写作成果，这既能够扩展学生的英语素材来源，也能够引导学生利用课余时间来认真完成英语写作任务。
3.优化教学评估体系，全面把控学生学习动态。在大数据时代，大学英语写作教学的改革，还应该注重教学评价体系的创新。依托于信息技术平台，充分发挥信息记录等功能，利于教师动态掌握学生的学习过程。比如在网络学习平台上，教师可以通过筛检方式来定位某一个同学的阶段性学习成果，结合信息痕迹等来甄别该同学单词、语句、段落等错误率，从而为该同学制定个性化的写作教学指导方案。
三、结论
大数据时代的来临在很大程度上冲击着传统的大学英语写作教学，为整体优化英语写作教学质量，全面提升学生英语写作能力，教师应该积极利用信息技术手段来变革与创新大学英语写作教学方式。
参考文献：
[1]厉丹.大数据时代背景下大学英语写作教学改革的相關思考[J].知音励志，2016（19）：35.
[2]陈果.大数据背景下大学英语写作教学改革的实践与探索[J].英语教师，2015，15（11）：46-48.
【关键词】大数据时代;大学英语;写作教学;改革
【作者简介】黄茜（1982.02-），女，四川射洪人，中国民航飞行学院，硕士，副教授，研究方向：应用语言学，民航英语。
在信息技术全面快速发展的今天，我们也已步入了大数据时代。在大学英语写作教学过程中，教师应该全面变革教学理念，积极采用先进的教学方式，全面突出学生的主体性地位，引导学生真正成为大学英语的学习主人。大数据时代的悄然来临，不仅为学生呈现了丰富多元的学习资源，同时也切实提升了学生的学习积极性，促使学生结合自身诉求随时随地开展英语写作学习和训练。
一、大数据对大学英语写作教学改革的意义
在大数据时代背景下，在大学英语写作教学实践中，教师应该积极顺应时代发展潮流，不断更新教学方式和手段，切实提升大学英语写作教学的整体成效。大数据时代的来临，在很大程度上推动着英语写作教学改革，同时也能够整体优化英语写作教学的整体成效，有效提升学生的英语写作能力。一方面，在大数据时代下，传统的英语写作教学方式得到了全面的翻转。教师在英语写作教学过程中，不再拘泥于课堂或者多媒体技术，而是基于信息技术手段以及多媒介平台来实现教学互动。如教师通过电子媒介的方式来开展写作教学，利于不同写作素养的学生结合自身的实际情况或者认知能力来开展自主学习，这不仅有助于激发学生的英语写作兴趣，同时也能够在很大程度上优化学生的自主学习能力。另一方面，在大数据时代背景下，学生英语写作学习或者训练的资源得到了有效拓展。比如当学生需要写作素材时，可以快速通过信息平台来进行检索和学习。与此同时，在信息技术平台上，学生可以欣赏优秀的学生作文，也可以随时与写作者或者在线课堂的教师进行互动与交流。依托于网络平台上的评价系统，学生还能够将自己完成的作文及时提交检测与评价，利于学生快速发现自身的薄弱环节，明确亟待优化和提升的方向和空间。
二、大数据时代的大学英语写作教学改革策略
在大数据时代背景下，积极推动大学英语写作教学改革，既是顺势而为的必要举措，也是优化学生英语整体素养的关键之路。教师作为大学英语写作教学的改革实施者，需要充分结合大学生的特点，巧妙运用信息技术手段，继而全面提升英语写作教学的整体质量。
1.转变英语写作教学模式，突出学生主体性地位。在大学英语写作教学实践中，教师应该积极应用信息技术手段来更新教学模式，全面突出学生的主体性地位。传统写作教学模式更加注重知识的灌输，它自身将学生摆在了对立面，自然难以激发学生的学习热情。在大数据时代背景下，教师完全可以将信息技术运用于写作教学中。比如教师在写作教学任务的设计过程中，可以一改往日的板书形式或者多媒体文字形式，将写作要求、写作任务等融合在一个视频素材中，引导学生认真观看视频，在获得启发后自行开展英语写作。通过这样的教学方式，能够快速抓住学生的眼球，能够鼓励学生按照自己的想法或意愿来开展英语写作，避免英语作文的雷同化。再比如教师还可以运用小组合作的方式，鼓励小组成员按照各自的目标和任务来完成相关写作素材的整合、分析、归纳、运用等。教师按照任务教学法的方式来明确各个小组的学习任务，引导小组长协同配置组内人员，科学开展自主学习与写作。大数据为学生提供了丰富的学习资源，学生完全可以按照自己的能力和意愿来筛选写作素材，这本身就是一种主体性的发挥。
2.丰富英语写作方式，拓展写作训练平台。在大数据时代下，教师在英语写作教学改革实践中，还应该注重丰富英语写作的形式，综合拓展英语写作训练平台。一方面，教师应该主动改变传统的纸质形式或者单一电子介质的英语写作方式，积极利用开放性、共享性的网络学习平台，引导学生自主开展学习训练，同时将写作成果发表到网络中，供其他学生共享。比如微信平台的运用就是一个较好的例子，教师搭建班级内的微信群，引导学生将英语写作成果发布到微信群内，其他学生可以浏览自己的作文，也可以查看同学的作文，这本身利于知识的共享，促进生生互动。另一方面，教师还可以搭建符合需求的网络学习平台。比如在校园局域网络的支持下，教师寻求技术部门配合以及学校支持开发符合本校特点的英语写作平台。学生输入姓名、学号等登录进去后，需要按照指引完成写作训练任务，发布写作成果，这既能够扩展学生的英语素材来源，也能够引导学生利用课余时间来认真完成英语写作任务。
3.优化教学评估体系，全面把控学生学习动态。在大数据时代，大学英语写作教学的改革，还应该注重教学评价体系的创新。依托于信息技术平台，充分发挥信息记录等功能，利于教师动态掌握学生的学习过程。比如在网络学习平台上，教师可以通过筛检方式来定位某一个同学的阶段性学习成果，结合信息痕迹等来甄别该同学单词、语句、段落等错误率，从而为该同学制定个性化的写作教学指导方案。
三、结论
大数据时代的来临在很大程度上冲击着传统的大学英语写作教学，为整体优化英语写作教学质量，全面提升学生英语写作能力，教师应该积极利用信息技术手段来变革与创新大学英语写作教学方式。
参考文献：
[1]厉丹.大数据时代背景下大学英语写作教学改革的相關思考[J].知音励志，2016（19）：35.
[2]陈果.大数据背景下大学英语写作教学改革的实践与探索[J].英语教师，2015，15（11）：46-48.