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摘 要：德育教育是小学教育中的重要一环。对于正处于成长阶段的小学生而言，小学英语科目既起着学习使用外语工具的载体作用，同时，也能让他们感受不同文化、不同思维方式的有效途径。在学习英语的过程中，渗透德育内容，不仅有益于学生端正学习态度、更有效地掌握和运用新的语言工具，也能够在不同语言文化的比对中，更深刻地感受中文的博大精深和中国优良的传统美德，有利于他们的健康成长。本文试从创设教育情境等多个方面入手，简单探讨小学英语学科中进行德育渗透的教学策略。
关键词：小学英语;德育渗透;教学;策略分析
按照国家现行教育目标，英语课程不仅要求学生通过学习英语和开展实践活动获得相关知识，同时还要磨砺其意志、陶冶其情操，进而拓宽其视野，开发新思维、发展好个性和提高语言素养。小学英语作为三大基础学科之一，同样需要承担起德育教育的重任，在学生接受品德教育的过程中，帮助学生养成良好的道德品质。
一、小学英语教学进行德育渗透的意义
小学英语学科是基础三大学科之一，对学生的健康成长和终身发展有着深刻的意义。在小学英语教学中进行德育渗透的目的在于让学生接受英语知识的同时受到德育的熏陶，提高学生的思想道德水平。小学阶段是学生形成世界观和价值觀的关键时期，教师在此阶段做好引导工作，也对学生的发展有着重要的影响。教师作为教育的引导者，在开展英语教学的过程中，将德育内容与现代英语教学内容有效地进行结合，能够促进学生对德育概念的进一步内化和吸收，从而促进学生的更长远发展。
二、小学英语进行德育渗透的策略分析
（一）创设教学情境，深入德育教育
对于小学生而言，在英语课堂上创设与教学内容相关的教学情境进行模拟训练，是比较成功的一种教学方法，学生能够在特定的情景下快速地进入课程学习，这不仅会给学生带来很强的代入感，也能够促进学生对知识的理解。相对于文而言，学生学习英语还是有些困难的，学生也会带有一定的消极情绪，这是不可避免的，当然，应用情境创设就能够很好地解决这一缺陷，不仅符合学生的年龄特征和发展水平等，也能够提高学生的在学习中的投入性，也有利于教师更好地开展德育教学。例如，在学习“Family”这节课时，出现了几个常见的家庭成员英语单词，如“father”“mother”“grandmother”“grandfather”等，教师就可以先让学生分角色进行扮演，承担相应的角色，带着角色去进行对话。这汇总情境模拟能够快速地让学生掌握英语中比较常见的一些表达方式，提高了学生的学习兴趣，此时，教师就可以进行德育渗透，教育学生要在家里尊老爱幼，孝敬长辈，同时，要尽力做好自己的事情等，这些比较常见的德育常识也会很快被学生吸收。
（二）积极开展课外活动，渗透品德教育
小学阶段的英语教学要充分尊重学生在课堂上的主体性，且要求教师要采取适合学生的教学方式来开展教学活动。加之小学英语的学习不能仅仅依靠课堂上的实践，更要在课下积极展开教学，如经常组织一些实践活动等，来辅助日常教学，真能起到预想不到的教学效果。例如，在教学“Asking for help”这节课时，教学重点在于让学生学会用于求助的一些英语表达方式。教师可带着学生到能够为顾客提供双语服务的商店进行实际演练，引导学生说出常用的一些英语句式，如“Could you tell me where is the eraser？”“Excuse me，I want some pens.”等，通过这样的教学形式，能够让学生感受到英语的实用性，弥补课堂教学的不足，在此过程中给学生进行要讲秩序、不能大声喧哗、懂礼貌等这样的德育常识的教育。
（三）提高教师的自身修养，以身作则
教书育人是教师的职责所在，不仅是给学生传输书本上的知识，更要教学生成为你一个有涵养、有素质的人，帮助学生形成优秀的道德品质。教师作为学生在校接触最多、对其影响最大的人，教师的一言一行对学生都带着榜样的作用。因此，教师要时刻谨记以身作则，为学生树立良好的榜样，做出示范。英语是语言学科中的一种，它的模仿性比较强，英语中的语音、单词或者是句子等都能通过魔方进行具体的学习，因此，教师要提高自身的修养，用自己良好的言行举止去影响学生。例如，为了让学生养成良好的行为习惯和文明礼貌，在学生经常出没的地方，如操场或是走廊等，看见学生时就可以主动给学生打招呼，“Good morning/Good afternoon”“Hello”“How are you”等，引导学生用英语进行着些简单的对话，鼓励学生日后也能积极地跟教师打招呼，久而久之，也会在学校中听到“Sorry”“Thank you”“That’s all right”等这样的日常用语，在无形中给学生要讲文明、讲礼貌的示范作用。
结语
总而言之，小学德育的方向偏重于养成，也就是让学生从小就养成遵守纪律、勤俭节约等一些良好的道德品质和生活习惯。在小学英语教学的德育渗透过程中，教师要针对学生的个性发展积极探索符合新时代青少年思想道德建设的规律，发挥教师的引导作用，潜移默化地帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，在传授英语学科知识的同时，积极渗透德育教育。
参考文献
[1]董晨.小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].中国校外教育，2019（32）：74+77.
[2]陆玲娟.英语教学中渗透德育的策略探索[J].成才之路，2019（24）：11.
关键词：小学英语;德育渗透;教学;策略分析
按照国家现行教育目标，英语课程不仅要求学生通过学习英语和开展实践活动获得相关知识，同时还要磨砺其意志、陶冶其情操，进而拓宽其视野，开发新思维、发展好个性和提高语言素养。小学英语作为三大基础学科之一，同样需要承担起德育教育的重任，在学生接受品德教育的过程中，帮助学生养成良好的道德品质。
一、小学英语教学进行德育渗透的意义
小学英语学科是基础三大学科之一，对学生的健康成长和终身发展有着深刻的意义。在小学英语教学中进行德育渗透的目的在于让学生接受英语知识的同时受到德育的熏陶，提高学生的思想道德水平。小学阶段是学生形成世界观和价值觀的关键时期，教师在此阶段做好引导工作，也对学生的发展有着重要的影响。教师作为教育的引导者，在开展英语教学的过程中，将德育内容与现代英语教学内容有效地进行结合，能够促进学生对德育概念的进一步内化和吸收，从而促进学生的更长远发展。
二、小学英语进行德育渗透的策略分析
（一）创设教学情境，深入德育教育
对于小学生而言，在英语课堂上创设与教学内容相关的教学情境进行模拟训练，是比较成功的一种教学方法，学生能够在特定的情景下快速地进入课程学习，这不仅会给学生带来很强的代入感，也能够促进学生对知识的理解。相对于文而言，学生学习英语还是有些困难的，学生也会带有一定的消极情绪，这是不可避免的，当然，应用情境创设就能够很好地解决这一缺陷，不仅符合学生的年龄特征和发展水平等，也能够提高学生的在学习中的投入性，也有利于教师更好地开展德育教学。例如，在学习“Family”这节课时，出现了几个常见的家庭成员英语单词，如“father”“mother”“grandmother”“grandfather”等，教师就可以先让学生分角色进行扮演，承担相应的角色，带着角色去进行对话。这汇总情境模拟能够快速地让学生掌握英语中比较常见的一些表达方式，提高了学生的学习兴趣，此时，教师就可以进行德育渗透，教育学生要在家里尊老爱幼，孝敬长辈，同时，要尽力做好自己的事情等，这些比较常见的德育常识也会很快被学生吸收。
（二）积极开展课外活动，渗透品德教育
小学阶段的英语教学要充分尊重学生在课堂上的主体性，且要求教师要采取适合学生的教学方式来开展教学活动。加之小学英语的学习不能仅仅依靠课堂上的实践，更要在课下积极展开教学，如经常组织一些实践活动等，来辅助日常教学，真能起到预想不到的教学效果。例如，在教学“Asking for help”这节课时，教学重点在于让学生学会用于求助的一些英语表达方式。教师可带着学生到能够为顾客提供双语服务的商店进行实际演练，引导学生说出常用的一些英语句式，如“Could you tell me where is the eraser？”“Excuse me，I want some pens.”等，通过这样的教学形式，能够让学生感受到英语的实用性，弥补课堂教学的不足，在此过程中给学生进行要讲秩序、不能大声喧哗、懂礼貌等这样的德育常识的教育。
（三）提高教师的自身修养，以身作则
教书育人是教师的职责所在，不仅是给学生传输书本上的知识，更要教学生成为你一个有涵养、有素质的人，帮助学生形成优秀的道德品质。教师作为学生在校接触最多、对其影响最大的人，教师的一言一行对学生都带着榜样的作用。因此，教师要时刻谨记以身作则，为学生树立良好的榜样，做出示范。英语是语言学科中的一种，它的模仿性比较强，英语中的语音、单词或者是句子等都能通过魔方进行具体的学习，因此，教师要提高自身的修养，用自己良好的言行举止去影响学生。例如，为了让学生养成良好的行为习惯和文明礼貌，在学生经常出没的地方，如操场或是走廊等，看见学生时就可以主动给学生打招呼，“Good morning/Good afternoon”“Hello”“How are you”等，引导学生用英语进行着些简单的对话，鼓励学生日后也能积极地跟教师打招呼，久而久之，也会在学校中听到“Sorry”“Thank you”“That’s all right”等这样的日常用语，在无形中给学生要讲文明、讲礼貌的示范作用。
结语
总而言之，小学德育的方向偏重于养成，也就是让学生从小就养成遵守纪律、勤俭节约等一些良好的道德品质和生活习惯。在小学英语教学的德育渗透过程中，教师要针对学生的个性发展积极探索符合新时代青少年思想道德建设的规律，发挥教师的引导作用，潜移默化地帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，在传授英语学科知识的同时，积极渗透德育教育。
参考文献
[1]董晨.小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].中国校外教育，2019（32）：74+77.
[2]陆玲娟.英语教学中渗透德育的策略探索[J].成才之路，2019（24）：11.