随着新课程改革的不断深入，新时期全新的教育形式也为初中语文教学带来了更为严峻的挑战。新课程对学生的写作与阅读能力要求越来越高。但是从当前初中生的作文情况来看，学生在描写和记叙方面的能力尚且无法达到新课标的要求，许多学生写出来的作文千篇一律，内容空洞而缺乏个性，通常都是让人看了开端就可预知结尾，在细节方面的描写往往草草带过，文章可读性差，整体感觉十分粗糙。因此，在当前情况下，我们必须积极研究初中语文细节描写读写迁移教学模式的创新策略，尝试从阅读到写作的良好过渡，让学生时刻捕捉、关注和赏析记叙文中的经典细节描写，从而不断地向读写迁移，最终形成良好的写作能力。
　　 一、细节描写的概念
　　 细节描写指的是在文学作品中对于人物的语言、心理、肖像、动作以及自然景物、周围环境进行细腻、逼真、具体和生动的描写。细节描写概括地说又分为两大类，分别是生活细节描写和情态细节描写。人物描写中的细节属于情态细节。比如《背影》一文中，为了表现出父子之间的真挚感情，作者细致地刻画了父亲在送别时为儿子过铁道买橘子这一过程的动作：“父亲穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道那边”，“爬上那边月台时”，“他肥胖的身子向右微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影。我的眼泪很快地流下来了”。这里对父亲买橘子的过程的描写就属于细节描写。通过作者的描述，我们见证了一位父亲在饱经忧虑与精神压抑的状态下仍然对儿子充满了关爱，让我们深刻地感悟到了伟大的父爱。可以说，细节描写不但能够凸显人物的个性，同时还能够在此基础上间接地揭示主题。细节描写的基础是作者对生活的深刻体会与细致观察。
　　 二、细节描写内容的分类
　　 在初中语文教材里，细节描写通常能够在叙事类文学作品里很好地表现人物思想、性格，是对于事物本质的人物行动、语言、景物的情状以及事件的过程等细节所进行的具体、细致、生动的描写。动作、语言与神态是人物内心的外在体现，通过描写人物的神态、语言和动作，能够让读者了解人物的中心思想与心理活动，从而更加深刻地领悟文章的主题。
　　 三、细节描写在创作中的作用
　　 首先，细节描写能够细致塑造人物的形象，深入刻画人物的性格。细节描写能够最大限度地表达文章的中心思想，有助于对故事人物形象的准确刻画。个性是一个人区别于他人的根本特征。人的思想和性格控制着人的动作、语言和心理。水滴再微小也能够折射出太阳的光辉，人的内心和性格也会通过细微举动表现出来。比如《范进中举》一文中，范进中举喜极而疯，胡屠户打范进嘴巴的情节尽管有些夸张，但是非常典型。由于它入木三分的精彩刻画，使得胡屠户前倨后恭、趋炎附势的典型性格表露无遗。其次，细节描写还可以充分地烘托环境氛围，最大限度地渲染人物的心情，能够对当时的环境进行栩栩如生的再现，给读者一个具体可感的印象。中学生的身心发育尚未成熟，他们无法长时间将注意力保持在一件事物上，对于事物的理解也并不深入、鲜明与理性，学生更注意感性、典型、突出、具体以及局部的事物。因此，课文中的细节在写作与阅读理解中都是非常重要的，对中学生进行细节描写迁移教学有着非常实际的重要意义。
　　 四、实施细节描写读写迁移教学的具体措施
　　 首先，要开展细节描写的鉴赏活动，教师要重视引导学生去品味和鉴赏课内外的经典文学作品，分析其在细节描写的背后体现了什么内容和精神，突破作文内容空洞无物的障碍。然后再鼓励学生在作文时大胆尝试运用细节描写，要能够随着阅读的深入，形成头脑中已有的写作模式与细节写作的充分结合，并将丰富的细节描写视为写作中所追求的目标。其次，要不断地提高学生的观察能力。要引导学生观察生活，热爱生活，生活是饱含营养的土壤，只有深刻地去揣摩和观察生活，才能挖掘最打动人的深意细节。因此，教师要从生活的实例入手，可以让学生从观察自己的家人开始，比如布置《陪妈妈买菜》的短文描写，让学生观察妈妈在日常生活中最普通的买菜过程中的一举一动，从而促进学生对于细节和爱的发现。最后，要开拓学生的作文视野。现代教育心理学表明，中学阶段是青少年思维发展的重要阶段，他们朝气蓬勃、精力充沛并且善于幻想。迁移教学为满足中学生的好奇心和求知欲提供了有利条件，符合青少年的心理追求和认知规律。当你写作的时候，你会把所有读过的东西全部忘却，能够感受到经典文学作品对自己的影响，这时那些有用的创作技巧与知识就被自己悄悄地掌握了。
　　 综上所述，在初中语文教学中积极运用细节描写读写迁移模式是非常必要的，其不仅关系到学生的写作能力的提升，关系到初中语文教学质量的提高，从长远角度来说，更关系到素质教育的全面落实以及我国人才兴国战略决策的最终成败。可以说，语文教学是启迪学生人生的钥匙，初中语文教学对于学生语言能力的培养是至关重要的。语文的学习离不开读与写，学生的语文知识应用能力更是要通过不断的阅读、写作的积累而获得。因此，在教学中务必要抓好读写基本功的训练，加强对细节描写内容的读写迁移研究，从而不断地提高驾驭文字的能力，并最终促进学生综合全面地发展。
　　
　　
　　(责任编辑 陈剑平）