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长期以来，传统的教学手段是“一张嘴、一本书、 一支粉笔、一块黑板”。山于课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多；且教学形式单调，学生学习易生厌倦情绪。小言而喻，这样的教学手段，不适应时代的发展，小利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展、信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学于段现代化，不仪是完伞町行的，而且是很有必要的。
语文教学中的现代化教学手段，主要有录音、幻灯、投影、电脑、网络多媒体等，它以生动形象的特点让学生产生身临其境的感受，能将许多“只可意会不可言传”的教学内容生动传神地再现出来，其收效之大是教师的口头表达所不能及的。那么，现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢？下面根据本人在教学实践中的体会，谈些浅薄的看法：
一、可提高课堂“肚子”的容积，让思维插上想象的翅膀
利用现代教学手段，使板书时间大大减少，让学牛把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。比如在教李健吾的《雨中登泰山》时，通过网络我提前搜寻了许多关于泰山的影像资料， 一一播放给学生观看，在网络教室里学生们和我一起身临其境般登上了泰山，那亦真亦幻的雄伟巍峨，崎岖盘旋的“十八盘”，让我们的心如同坐上了云霄飞车，一 起在崇山峻岭间飞驰，丰富了课本上的知识，同时也节约了板书的时间，提高了教学效率。课后再以“我心中的胜地”为题，要求学生联系生活中的所见所闻所感进行口语训练，并辅之以音像资料从旁作为背景，学生有感于“雨中泰山”那如诗如画的生命活力之美，发言格外踊跃，纷纷描述自己旅游过的名胜占迹和从影视书刊等媒体上神游过的洞天福地，看着他们喜形于色的描述，我们只能说语文训练的生活化具有多么诱人的魅力，而多中多样现代化的教学手段正是实现它的最佳途径，丰富多彩、缤纷变换的多媒体教学给学生们的想象插上了翱翔语义世界的翅膀。
二、可创设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣，设身处地的参与
兴趣是最好的老师，它是推动学牛探求知识、获取能力的一种动力。学牛有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而主动的创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的例句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学刊的积极性，并且让学生积极参与其中。“新大纲”明确指出：“学生足语文学习的主人。在教学过程中要加强学生的自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”在语文课教学中，教师只是语文实践活动的组织者、引导者：合作者，教师上课就像导演拍戏，戏的成功与胥关键还在于演员的好坏，学牛就是演员，可以在导演的启发下充分发挥自己的主观能动性。好的教学手段就好比是导演实现他的构想的途径，正如同好莱坞拍出来的科幻片如此逼真，原因就在于他们运用了，先进的科学技术手段，作为我们语文教师绝不能以繁琐的分析和机械的练习去干扰和压抑学生的求知欲和探索欲，相反我们要在充分运用多种媒介综合的基础上米对学生因势利导、从旁协助、而不是越俎代庖，包打大下。根据学生的特点，我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、文学鉴赏课、讨论课，充分运用现代化的技术激发学生对语文的兴趣，让学生们在种种活动及现代化的教学手段中提高语文运用的能力。
三、可使教学內容具体化、形象化，便于化繁为简，变难为易
利用现代教学手段， 一改以往主要靠口头语占和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。
四、可丰富作文素材，培养观察、分析、联想、想像能力，开展思维空间，优化作文教学
利用现代教学手段町以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学牛简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了，学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供r物质基础。这样在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的牛活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学牛观察分析能力的形成、联想想像力的增强、审美能力的提高。如在作文课上，放映电影’《妈妈再爱我一次》，要求学生仔细分析电影内容，然后根据电影内容，分别用描写、说明和议论的表达方式各写一段话。学生写完后，教师投影预先写好的三段例文，引导学生分析比较三段文字的不同之处，然后让学生对照自己的习作，找出存在问题并作修改，再投影学生修改前后的习作，大家进行评议，最后再让学生结合电影内容，联系自己实际，谈感受，淡体会，并和学生一起歌唱电影主题曲，将学生的情感得到升华。通过这样的训练，使学生很快掌握了描写、说明、议论等表达方式的区别，同时提高了学生的观察分析能力、写作能力和口头表达能力，拓展了学生的思维空间，也丰富了他们的情感世界。
五、可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，从而提高学习效率
学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动嘲等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画而，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、脑各种感官得以激发，从而有效地提高学习效率。
事实证明，利用现代教学于段，可以表现传统教学技术所小能表现的内容。取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率，优化语文课堂教学起着不可估量的作用。但是，在运用现代教学手段时，我们也应注意以下两个问题：
第一，目的明确，讲究实效。利用现代教学手段进行语文课堂教学，其根本目的是提高教学效率，因此，切忌形式主义和盲目使用。必须根据教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能，选择运用，训练朗读能力，可选用声学媒体。如让学牛听优秀播音员和演员的朗读录音，也可录取教师或学生的范读播放，这样，极有利于培养学生的语感。纠正朗读中的种种不良现象。教读文学作品，适当地放映有关影像，有助于激发学生的学习兴趣，加深对作品的理解和提高认识。总之，使用任何现代教学手段进行教学，目的都要非常明确，要讲究实效，科学使用，否则就可能弄巧成拙，起不了应有的作用。
第二，精心设计教学过程。在课堂教学中如要播放录音或影视图像等，不能不加任何必要的指导和反馈，而只是单纯播放。播放前、播放中、播放后要进行哪些工作，或什么时候播放什么，放在哪个环节播放，以及要综合运用哪些媒体，使其有机结合，教师都要事先精心设计安排，全面考虑，恰当组合，以保证教学效果。特别是所采用的电教媒体，应是整体性、科学性、艺术性和技术性的统结合。
总而言之，恰当利用现代教学手段进行语文课堂教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。
语文教学中的现代化教学手段，主要有录音、幻灯、投影、电脑、网络多媒体等，它以生动形象的特点让学生产生身临其境的感受，能将许多“只可意会不可言传”的教学内容生动传神地再现出来，其收效之大是教师的口头表达所不能及的。那么，现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢？下面根据本人在教学实践中的体会，谈些浅薄的看法：
一、可提高课堂“肚子”的容积，让思维插上想象的翅膀
利用现代教学手段，使板书时间大大减少，让学牛把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。比如在教李健吾的《雨中登泰山》时，通过网络我提前搜寻了许多关于泰山的影像资料， 一一播放给学生观看，在网络教室里学生们和我一起身临其境般登上了泰山，那亦真亦幻的雄伟巍峨，崎岖盘旋的“十八盘”，让我们的心如同坐上了云霄飞车，一 起在崇山峻岭间飞驰，丰富了课本上的知识，同时也节约了板书的时间，提高了教学效率。课后再以“我心中的胜地”为题，要求学生联系生活中的所见所闻所感进行口语训练，并辅之以音像资料从旁作为背景，学生有感于“雨中泰山”那如诗如画的生命活力之美，发言格外踊跃，纷纷描述自己旅游过的名胜占迹和从影视书刊等媒体上神游过的洞天福地，看着他们喜形于色的描述，我们只能说语文训练的生活化具有多么诱人的魅力，而多中多样现代化的教学手段正是实现它的最佳途径，丰富多彩、缤纷变换的多媒体教学给学生们的想象插上了翱翔语义世界的翅膀。
二、可创设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣，设身处地的参与
兴趣是最好的老师，它是推动学牛探求知识、获取能力的一种动力。学牛有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而主动的创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的例句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学刊的积极性，并且让学生积极参与其中。“新大纲”明确指出：“学生足语文学习的主人。在教学过程中要加强学生的自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”在语文课教学中，教师只是语文实践活动的组织者、引导者：合作者，教师上课就像导演拍戏，戏的成功与胥关键还在于演员的好坏，学牛就是演员，可以在导演的启发下充分发挥自己的主观能动性。好的教学手段就好比是导演实现他的构想的途径，正如同好莱坞拍出来的科幻片如此逼真，原因就在于他们运用了，先进的科学技术手段，作为我们语文教师绝不能以繁琐的分析和机械的练习去干扰和压抑学生的求知欲和探索欲，相反我们要在充分运用多种媒介综合的基础上米对学生因势利导、从旁协助、而不是越俎代庖，包打大下。根据学生的特点，我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、文学鉴赏课、讨论课，充分运用现代化的技术激发学生对语文的兴趣，让学生们在种种活动及现代化的教学手段中提高语文运用的能力。
三、可使教学內容具体化、形象化，便于化繁为简，变难为易
利用现代教学手段， 一改以往主要靠口头语占和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。
四、可丰富作文素材，培养观察、分析、联想、想像能力，开展思维空间，优化作文教学
利用现代教学手段町以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学牛简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了，学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供r物质基础。这样在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的牛活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学牛观察分析能力的形成、联想想像力的增强、审美能力的提高。如在作文课上，放映电影’《妈妈再爱我一次》，要求学生仔细分析电影内容，然后根据电影内容，分别用描写、说明和议论的表达方式各写一段话。学生写完后，教师投影预先写好的三段例文，引导学生分析比较三段文字的不同之处，然后让学生对照自己的习作，找出存在问题并作修改，再投影学生修改前后的习作，大家进行评议，最后再让学生结合电影内容，联系自己实际，谈感受，淡体会，并和学生一起歌唱电影主题曲，将学生的情感得到升华。通过这样的训练，使学生很快掌握了描写、说明、议论等表达方式的区别，同时提高了学生的观察分析能力、写作能力和口头表达能力，拓展了学生的思维空间，也丰富了他们的情感世界。
五、可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，从而提高学习效率
学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动嘲等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画而，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、脑各种感官得以激发，从而有效地提高学习效率。
事实证明，利用现代教学于段，可以表现传统教学技术所小能表现的内容。取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率，优化语文课堂教学起着不可估量的作用。但是，在运用现代教学手段时，我们也应注意以下两个问题：
第一，目的明确，讲究实效。利用现代教学手段进行语文课堂教学，其根本目的是提高教学效率，因此，切忌形式主义和盲目使用。必须根据教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能，选择运用，训练朗读能力，可选用声学媒体。如让学牛听优秀播音员和演员的朗读录音，也可录取教师或学生的范读播放，这样，极有利于培养学生的语感。纠正朗读中的种种不良现象。教读文学作品，适当地放映有关影像，有助于激发学生的学习兴趣，加深对作品的理解和提高认识。总之，使用任何现代教学手段进行教学，目的都要非常明确，要讲究实效，科学使用，否则就可能弄巧成拙，起不了应有的作用。
第二，精心设计教学过程。在课堂教学中如要播放录音或影视图像等，不能不加任何必要的指导和反馈，而只是单纯播放。播放前、播放中、播放后要进行哪些工作，或什么时候播放什么，放在哪个环节播放，以及要综合运用哪些媒体，使其有机结合，教师都要事先精心设计安排，全面考虑，恰当组合，以保证教学效果。特别是所采用的电教媒体，应是整体性、科学性、艺术性和技术性的统结合。
总而言之，恰当利用现代教学手段进行语文课堂教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。