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【摘 要】思维导图是一种运用图文并重的形式来帮助学习记忆的方法，它能开启人类大脑的无限潜能，对学生的学习具有极其的帮助。
【关键词】思维导图；小学数学；知识整理
【中图分类号】G421 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0061-01
小学教育是教育事业的基础，要想建设牢固的教育，就必须从小学教育抓起。思维导图、学习导航单、单元评价卷在小学教育中起着至关重要的作用，它们对学生的健康发展有很大影响。
一、思维导图的由来
思维导图是20世纪60年代初英国学者托尼·布赞（Tony Buzan）基于对脑神经生理科学的研究，类比自然万物放射性性状，在分析了人们的笔迹习惯以及在训练“学习障碍者”的实践中，逐渐形成的关于放射性思维及其图形表达的研究成果。1971年，这些成果被结集成书，广泛地应用于教育学习、商业决策等领域。如今英国已经把思维导图作为国民中小学的必修课程，新加坡、韩国、日本、德国、美国等国家的教育教学机构也已经开始对该课题进行研究和探索。
二、思维导图的含义
思维导图就是一种结合图形与文字于一体，开发你的思维潜力、提高思维能力的简单高效的工具。思维导图是一种新的思维模式。它结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想像、颜色、空间、整体等。透过思维导图，我们不但可以增强思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，能够启发我们的联想力与创造力。
三、思维导图的特点
1.中心主题用于记录主要内容，比如在使用思维导图描绘某个实物，那么就需要在中心位置放上该实物的图像。
2.分支从这幅图像向四周延伸发散。首先会被分成各个二级主题，与中心主题直接连接，然后三级主题和更多子主题也会以分支形式表现出来，并依附在父主题。
3.图形化，分支是由一个图像或词语，与线条连接，共同构成一幅思维导图。
四、思维导图的绘制步骤
1.从白纸的中心出发，用一个图形来表达你的主题；（注意：①纸张方向一般为横向 ②从中心开始 ③中心图形尽可能与主题贴近）
2.画出这个主题的分支；（注意：①一般用曲线而不是直线来画 ②不同分支最好用不同的颜色 ③分支的数量由你对主题的理解来决定）
3.在每条线上写上你认为你恰当的关键词；（注意：①在连接线上写 ②是关键词，而不是一整段话）
4.在连接线的端点处配上一个恰当的图形。（注意：①图形化的思维导图的一大特点 ②图形要简洁、形象）
这样我们就画出了一个最基本的“一级导图”。
五、思维导图的应用
1.列表枚举类导图：一级分支各个关键词级别相同，地位平等。枚举时不重复，不遗漏。
2.发散联想类导图：由主题出发，展开联想，从不同角度勾勒出主題的内涵和外延。
3.要点归纳类导图：提纲挈领，帮你把书读薄。
4.一题多解类导图：广泛收集各种可能解法，力求一网打尽，进而形成对此类问题的通透理解。
5.抽丝剥笋类导图：层层解析，全面刻画。力求形成知识体系。
6.时间管理类导图：方便运用于有效的时间管理。
7.写作计划类导图：逻辑清晰。相当于一份计划书或写作提纲。
思维导图如何分类并不重要，重要的是知道思维导图的应用包罗万象。某一类的思维导图定义是什么并不重要，重要的是我用我图，表达我心。
六、思维导图的作用
1.思维导图的建立有利于学生对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于学生对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。
2.思维导图可以激发学生丰富的联想力，它可以把哲学层面的许多思考方式毫无障碍地表现出来，包括思考的连续性、思考的深刻性、思考的批判性、发散性思考、联想思考、类比思考、形象思考、灵感思考、辨证思考等，所以它可以大大提高人的哲学思考水平和运用哲学方法论的水平。
3.思维导图具有无限的发展性，具体讲有两层含义：一是说一个思维导图并不是一成不变的，它是随着制作者思考的发展而发展的；其次是说一个思维导图可以具有无限的层次性，上述性质对于教师无疑提供了事半功倍的有效的思考工具。
4.思维导图是一种基于大脑自然的思考方式，因此，它赋予学生的思考以最大的开放性和灵活性，而无论是传统的线性思考还是现代的非线性思考都是被包容的，特别对于表达现代非线性思考方式提供了最佳的途径。
5.思维导图的制作是非常灵活的，没有很多严格的限制原则，其关键点在于能够体现制作者自己的思考特征和制作目标，并发展其思考能力和提高其思考水平通过运用“思维导图”的方法可以大大提高学生的思考能力。
6.只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思考能力和思考水平，挖掘出自己的思考潜力。
参考文献
[1]东尼.博赞.思维导图—大脑使用说明书，外语教学与研究出版社，2005.
[2]王燕.思维导图在教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2007，（3）.
【关键词】思维导图；小学数学；知识整理
【中图分类号】G421 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0061-01
小学教育是教育事业的基础，要想建设牢固的教育，就必须从小学教育抓起。思维导图、学习导航单、单元评价卷在小学教育中起着至关重要的作用，它们对学生的健康发展有很大影响。
一、思维导图的由来
思维导图是20世纪60年代初英国学者托尼·布赞（Tony Buzan）基于对脑神经生理科学的研究，类比自然万物放射性性状，在分析了人们的笔迹习惯以及在训练“学习障碍者”的实践中，逐渐形成的关于放射性思维及其图形表达的研究成果。1971年，这些成果被结集成书，广泛地应用于教育学习、商业决策等领域。如今英国已经把思维导图作为国民中小学的必修课程，新加坡、韩国、日本、德国、美国等国家的教育教学机构也已经开始对该课题进行研究和探索。
二、思维导图的含义
思维导图就是一种结合图形与文字于一体，开发你的思维潜力、提高思维能力的简单高效的工具。思维导图是一种新的思维模式。它结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想像、颜色、空间、整体等。透过思维导图，我们不但可以增强思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，能够启发我们的联想力与创造力。
三、思维导图的特点
1.中心主题用于记录主要内容，比如在使用思维导图描绘某个实物，那么就需要在中心位置放上该实物的图像。
2.分支从这幅图像向四周延伸发散。首先会被分成各个二级主题，与中心主题直接连接，然后三级主题和更多子主题也会以分支形式表现出来，并依附在父主题。
3.图形化，分支是由一个图像或词语，与线条连接，共同构成一幅思维导图。
四、思维导图的绘制步骤
1.从白纸的中心出发，用一个图形来表达你的主题；（注意：①纸张方向一般为横向 ②从中心开始 ③中心图形尽可能与主题贴近）
2.画出这个主题的分支；（注意：①一般用曲线而不是直线来画 ②不同分支最好用不同的颜色 ③分支的数量由你对主题的理解来决定）
3.在每条线上写上你认为你恰当的关键词；（注意：①在连接线上写 ②是关键词，而不是一整段话）
4.在连接线的端点处配上一个恰当的图形。（注意：①图形化的思维导图的一大特点 ②图形要简洁、形象）
这样我们就画出了一个最基本的“一级导图”。
五、思维导图的应用
1.列表枚举类导图：一级分支各个关键词级别相同，地位平等。枚举时不重复，不遗漏。
2.发散联想类导图：由主题出发，展开联想，从不同角度勾勒出主題的内涵和外延。
3.要点归纳类导图：提纲挈领，帮你把书读薄。
4.一题多解类导图：广泛收集各种可能解法，力求一网打尽，进而形成对此类问题的通透理解。
5.抽丝剥笋类导图：层层解析，全面刻画。力求形成知识体系。
6.时间管理类导图：方便运用于有效的时间管理。
7.写作计划类导图：逻辑清晰。相当于一份计划书或写作提纲。
思维导图如何分类并不重要，重要的是知道思维导图的应用包罗万象。某一类的思维导图定义是什么并不重要，重要的是我用我图，表达我心。
六、思维导图的作用
1.思维导图的建立有利于学生对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于学生对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。
2.思维导图可以激发学生丰富的联想力，它可以把哲学层面的许多思考方式毫无障碍地表现出来，包括思考的连续性、思考的深刻性、思考的批判性、发散性思考、联想思考、类比思考、形象思考、灵感思考、辨证思考等，所以它可以大大提高人的哲学思考水平和运用哲学方法论的水平。
3.思维导图具有无限的发展性，具体讲有两层含义：一是说一个思维导图并不是一成不变的，它是随着制作者思考的发展而发展的；其次是说一个思维导图可以具有无限的层次性，上述性质对于教师无疑提供了事半功倍的有效的思考工具。
4.思维导图是一种基于大脑自然的思考方式，因此，它赋予学生的思考以最大的开放性和灵活性，而无论是传统的线性思考还是现代的非线性思考都是被包容的，特别对于表达现代非线性思考方式提供了最佳的途径。
5.思维导图的制作是非常灵活的，没有很多严格的限制原则，其关键点在于能够体现制作者自己的思考特征和制作目标，并发展其思考能力和提高其思考水平通过运用“思维导图”的方法可以大大提高学生的思考能力。
6.只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思考能力和思考水平，挖掘出自己的思考潜力。
参考文献
[1]东尼.博赞.思维导图—大脑使用说明书，外语教学与研究出版社，2005.
[2]王燕.思维导图在教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2007，（3）.