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摘 要：对于现代加工工艺来说，焊接是一门非常重要的技术。现在制造行业的技术含量越来越高，所以对于人才的需求量也越来越大，急需一批优秀的、专业素质高的工作人员，在这种背景下，焊接教学的质量也就成为相关从业人员非常重视的一个问题。去现有的焊接教学过程中，已经暴露出了很多弊端，例如过度重视理论教学、教学方法单一、落后等等，这些都给焊接教学质量的提高带来了很大的不利。本文首先探讨了焊接工艺的相关要点，之后总结了当前阶段焊接教学存在的问题，之后针对这些现有的问题提出了一些可行的对策，希望可以给相关教学工作的开展提供一些参考。
关键词：焊接；教学质量；教学效果；改进措施
現在我国正在经历着一场教学改革，在旧有的教育体制和理念之下，其对于实践类的课程和专业的教学工作开展是非常不利的，这其中存在的现状包括学校和教师更为重视理论教学，对于实践方面的内容则仍然有很大的不足，并且在教学中仍然缺乏灵活性，这不仅仅给教学工作的开展带来了严重的阻碍，同时更不利于教学工作和生产工作的开展。本文结合这些现有的状况，进行了归纳总结，之后探讨了一些可行的对策，希望可以给相关工作的开展提供一些参考。
1 焊接工艺简要介绍
焊接本身也可以成为熔接，其原理是通过高温或者加热的方式直接将金属进行接合，除了金属之外，其他热塑性原料也是可以采用焊接的方式进行加工的，尤其对于塑料来说也可以采用焊接的方式。在焊接的分类上，其可以划分为三种类型，直分别是熔焊、钎焊和压焊。
当前我国对于专业技术人才的需求量越来越大，所以也越来越重视技术人才的培养，所以这样看来，焊接工艺的缺口将会不断扩大。目前来看，我国工业发展过程中对于焊接工艺的需求趋势正在逐渐向自动化和节能减排等方向发展。
2 当前阶段焊接教学工作中存在的问题
焊接作为一门实践性很强的课程，往往由于课程内容的不同，需要进行不同的工艺操作。然而经过实际情况的总结来看，很多学校在硬件设备上仍然是有所欠缺的，所以教师想要在课堂上实际演示难度较大，学生在课堂上理解起来难度较大，经过总结我们发现，在教学过程中，其存在的问题主要包括以下几个类型。
2.1 理论难以和实际情况进行结合
作为一门技术类的课程，其对于学生的培养方向应该定位在综合素质上，所以这样看来，实践类的课程，是非常有必要的。而如何将教师在课堂上所教的课程知识运用到实际的焊接工艺操作中去，是值得教师和学生共同思考的问题。
2.2 课程教授较为枯燥
工科类的课程教授要达到十分丰富多彩是非常困难的，因为存在大片的理论和工艺特征。因此，难免会出现教师在台上讲授，学生无聊打瞌睡的现象。
3 高焊接教学效果的相应措施
3.1 注重将理论与实际结合起来
由于焊接工艺教学并不是专研学术研究的课程，学生在学习焊接基本工艺流程和相关基本理论方法后，不能只是纯粹硬性记忆，而需要结合实际，将其应用于现实工程。比如氩弧焊的操作：使用WST315手工钨极氩弧焊机，焊机本身装有高频引弧装置，可采用高频引弧。熄弧与焊条电弧焊不同，如熄弧过快，则易产生弧坑裂纹，所以操作时要将熔池引向边缘或母材较厚处，然后逐渐缩小熔池慢慢熄弧，最后关闭保护气体。对于壁厚3～4mm的20号钢管材，填充材料可用TIGJ50，钨极棒直径2mm，焊接电流75～100A，电弧电压12～14V，保护气体流量8～10L/min，电源种类为直流正接。在焊接时可能会出现焊缝尺寸不合格的现象，教师可以现场展示几种错误操作，再进行讲解。对于焊接中常见的咬边、夹渣、弧坑等问题，教师可以将相应失败焊接成品带到课堂上来，让学生进行观察，既吸引了学生的学习兴趣，也便于取得更好的教学效果。学习焊接技术的学生，日常应注意观察身边的工艺过程，从生活中汲取知识，丰富自己的感性认识，并尽自己所能利用所学到的理论知识对焊接进行分析了解，加深理解，使理论和实践相互促进。
3.2 养成良好的学习习惯
由于焊接课程学习中有较多的工艺条件和特征、工程专业名词、标准参数，学习量是非常大的，学习此课程的学生要具有很强的自我控制能力，主动进行自我管理，规划好自己的课程学习时间，便于取得较好的学习效果。相关教师在教学过程中，需要用深入浅出的方法向学生解释一些较难的单词，便于其理解记忆，而对公式应着重于应用，对方法则着重掌握其基本原理和做法。整体上，学生应主动养成分析、判断、决策的能力，养成综合分析、全面考虑问题的习惯和科学严谨、一丝不苟的工作作风。
3.3 充分利用多媒体技术，与时代相结合
由于焊接工艺中存在很多复杂图形和动画，传统教学根本无法做到准确清晰地向学生描述，增加了教师课堂教授的困难。为解决此问题，学校应充分利用现代高新技术，加大在硬件设施上的投入，改善整体教学环境，为学生创造良好的学习环境，取得更好的学习效果。在传统的教学方式中，教师只能用口述、文字和简单图形来进行课程教学，对教学中出现的复杂图形和重难点，难以用简单的方式让学生接受，这导致教学质量大大降低。而采用多媒体教学，教师能遵循由浅入深、由简单到复杂、由易到难的教学规律，利用图像记忆的优势，让学生较容易地理解所学知识。多媒体软件能吸引学生的兴趣，便于学生的记忆，也能方便教师提出问题，揭示矛盾，从工程背景引出理论问题，活跃课堂氛围，培养学生发现问题的能力。
4 结束语
经过本文的总结，其实我们首先应该对学生的兴趣提起足够的重视，首先需要让学生喜欢这门专业、喜欢这门课程，才能进而让学生了解相关的工艺和具体的专业知识，首先要有足够的爱好才能学好这个行业的相关知识。从另一方面来说，如果想要提高教学质量，作为教师来讲也应该注重教学理念的革新，这样才能不断推动教学方法的提高，进而才能提高学校的教学质量。作为职业院校来讲，其职能就是为社会提供优秀的技术人才，首先他们要有扎实的理论知识，这样才能通过不断的实践来提高自己的动手能力，成为国家需要的技术人才。
参考文献
[1]郭春武.关于加强焊接教学质量提高焊接教学效果的研究[J].山东工业技术，2017（20）.
[2]鲁海龙.提高焊接操作技能训练效果的教学经验探讨[J].高教学刊，2015（23）：161-162.
[3]孙利辉.高职焊接专业实践教学质量提升的研究[C]//全国教育科学学术交流论文汇编.2017.
[4]朱宏志.职业技能竞赛对焊接专业教学改革的意义[J].考试周刊，2016（89）：11-11.
关键词：焊接；教学质量；教学效果；改进措施
現在我国正在经历着一场教学改革，在旧有的教育体制和理念之下，其对于实践类的课程和专业的教学工作开展是非常不利的，这其中存在的现状包括学校和教师更为重视理论教学，对于实践方面的内容则仍然有很大的不足，并且在教学中仍然缺乏灵活性，这不仅仅给教学工作的开展带来了严重的阻碍，同时更不利于教学工作和生产工作的开展。本文结合这些现有的状况，进行了归纳总结，之后探讨了一些可行的对策，希望可以给相关工作的开展提供一些参考。
1 焊接工艺简要介绍
焊接本身也可以成为熔接，其原理是通过高温或者加热的方式直接将金属进行接合，除了金属之外，其他热塑性原料也是可以采用焊接的方式进行加工的，尤其对于塑料来说也可以采用焊接的方式。在焊接的分类上，其可以划分为三种类型，直分别是熔焊、钎焊和压焊。
当前我国对于专业技术人才的需求量越来越大，所以也越来越重视技术人才的培养，所以这样看来，焊接工艺的缺口将会不断扩大。目前来看，我国工业发展过程中对于焊接工艺的需求趋势正在逐渐向自动化和节能减排等方向发展。
2 当前阶段焊接教学工作中存在的问题
焊接作为一门实践性很强的课程，往往由于课程内容的不同，需要进行不同的工艺操作。然而经过实际情况的总结来看，很多学校在硬件设备上仍然是有所欠缺的，所以教师想要在课堂上实际演示难度较大，学生在课堂上理解起来难度较大，经过总结我们发现，在教学过程中，其存在的问题主要包括以下几个类型。
2.1 理论难以和实际情况进行结合
作为一门技术类的课程，其对于学生的培养方向应该定位在综合素质上，所以这样看来，实践类的课程，是非常有必要的。而如何将教师在课堂上所教的课程知识运用到实际的焊接工艺操作中去，是值得教师和学生共同思考的问题。
2.2 课程教授较为枯燥
工科类的课程教授要达到十分丰富多彩是非常困难的，因为存在大片的理论和工艺特征。因此，难免会出现教师在台上讲授，学生无聊打瞌睡的现象。
3 高焊接教学效果的相应措施
3.1 注重将理论与实际结合起来
由于焊接工艺教学并不是专研学术研究的课程，学生在学习焊接基本工艺流程和相关基本理论方法后，不能只是纯粹硬性记忆，而需要结合实际，将其应用于现实工程。比如氩弧焊的操作：使用WST315手工钨极氩弧焊机，焊机本身装有高频引弧装置，可采用高频引弧。熄弧与焊条电弧焊不同，如熄弧过快，则易产生弧坑裂纹，所以操作时要将熔池引向边缘或母材较厚处，然后逐渐缩小熔池慢慢熄弧，最后关闭保护气体。对于壁厚3～4mm的20号钢管材，填充材料可用TIGJ50，钨极棒直径2mm，焊接电流75～100A，电弧电压12～14V，保护气体流量8～10L/min，电源种类为直流正接。在焊接时可能会出现焊缝尺寸不合格的现象，教师可以现场展示几种错误操作，再进行讲解。对于焊接中常见的咬边、夹渣、弧坑等问题，教师可以将相应失败焊接成品带到课堂上来，让学生进行观察，既吸引了学生的学习兴趣，也便于取得更好的教学效果。学习焊接技术的学生，日常应注意观察身边的工艺过程，从生活中汲取知识，丰富自己的感性认识，并尽自己所能利用所学到的理论知识对焊接进行分析了解，加深理解，使理论和实践相互促进。
3.2 养成良好的学习习惯
由于焊接课程学习中有较多的工艺条件和特征、工程专业名词、标准参数，学习量是非常大的，学习此课程的学生要具有很强的自我控制能力，主动进行自我管理，规划好自己的课程学习时间，便于取得较好的学习效果。相关教师在教学过程中，需要用深入浅出的方法向学生解释一些较难的单词，便于其理解记忆，而对公式应着重于应用，对方法则着重掌握其基本原理和做法。整体上，学生应主动养成分析、判断、决策的能力，养成综合分析、全面考虑问题的习惯和科学严谨、一丝不苟的工作作风。
3.3 充分利用多媒体技术，与时代相结合
由于焊接工艺中存在很多复杂图形和动画，传统教学根本无法做到准确清晰地向学生描述，增加了教师课堂教授的困难。为解决此问题，学校应充分利用现代高新技术，加大在硬件设施上的投入，改善整体教学环境，为学生创造良好的学习环境，取得更好的学习效果。在传统的教学方式中，教师只能用口述、文字和简单图形来进行课程教学，对教学中出现的复杂图形和重难点，难以用简单的方式让学生接受，这导致教学质量大大降低。而采用多媒体教学，教师能遵循由浅入深、由简单到复杂、由易到难的教学规律，利用图像记忆的优势，让学生较容易地理解所学知识。多媒体软件能吸引学生的兴趣，便于学生的记忆，也能方便教师提出问题，揭示矛盾，从工程背景引出理论问题，活跃课堂氛围，培养学生发现问题的能力。
4 结束语
经过本文的总结，其实我们首先应该对学生的兴趣提起足够的重视，首先需要让学生喜欢这门专业、喜欢这门课程，才能进而让学生了解相关的工艺和具体的专业知识，首先要有足够的爱好才能学好这个行业的相关知识。从另一方面来说，如果想要提高教学质量，作为教师来讲也应该注重教学理念的革新，这样才能不断推动教学方法的提高，进而才能提高学校的教学质量。作为职业院校来讲，其职能就是为社会提供优秀的技术人才，首先他们要有扎实的理论知识，这样才能通过不断的实践来提高自己的动手能力，成为国家需要的技术人才。
参考文献
[1]郭春武.关于加强焊接教学质量提高焊接教学效果的研究[J].山东工业技术，2017（20）.
[2]鲁海龙.提高焊接操作技能训练效果的教学经验探讨[J].高教学刊，2015（23）：161-162.
[3]孙利辉.高职焊接专业实践教学质量提升的研究[C]//全国教育科学学术交流论文汇编.2017.
[4]朱宏志.职业技能竞赛对焊接专业教学改革的意义[J].考试周刊，2016（89）：11-11.