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摘要：随着创新创业教育模式大力推广，高校视觉传达设计教育也要紧跟时代步伐来培养学生的设计思维和能力，特别是创新创业理念的提出，对于视觉传达设计专业既是机遇也是挑战，这样的理念不仅对人才的创新发展方向提出了新的要求，自主创新能力也成为了当代人才的必备技能，也其的一个重要特征。该文就是关于创新创业教育视域下视觉传达设计的现状以及如何更好的衔接发展。
关键词：创新创业教育，人才培养改革，视觉传达设计
随着时代的高速发展与视觉传达设计专业快速发展的时代，创新能力已经是各大高校都在追求的，从目前情况来看，视觉传达设计教育者都能认识到创新型社会对于所需人才的要求，但也未能很好的体现出来创新创业教育的大势所趋，学校根据政策定制了一套较为完善的人才培养体系，但是从我国目前的状况来看，视觉传达设计专业的创新创业教育只是作为一门课程来学习，有其局限性如何更好的在创新创业教育视域下培养更多的人才，成为教学关注重点。
一、创新创业视域下视觉传达设计人才培养改革的必要性
创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的重要战略支持。其本质在于在原有思想、理论、制度的基础上，提出更加奇妙的构想以及更加有效的解决路径，以此来不断推动社会的进步与发展。
视觉传达设计专业大多采用校企合作的人才培养模式，部分高校的艺术设计专业对于学生创新创业能力的培养仍然存在很多问题，从而造成部分学生欠缺创新精神、创业能力。因此，以视觉传达设计专业作为基础有效开展创新创业教育，从而培养具备创新精神、创业能力的复合型人才已经是时代所要求的。
二、高校视觉传达设计教育与创新创业相结合的现状及问题
视觉传达设计专业人才实践能力的培養成为高校教学研究的热点，视觉传达设计专业课程实践创新能力的培养，是视觉传达行业和企业乃至社会经济发展的需求。相关研究的内容主要集中于：教学模式的构建以及课程的设置，实践教学的环节设置以及相关项目教学法在课程教学中的运用，重点逐渐转移到学生实践能力的培养上;产学研合作教学、工作室教学模式等具体的实践能力培养途径的探索等方面。
视觉传达设计专业的教师素质和专业水平在实习教学效果中起着决定性的作用。高校目前使用的毕业实习手册多数局限于纯文字式表述型，内容较为单一和枯燥，有的学生甚至在实习结束后随便补充填写来完成，这样的记录既可避免抄袭的现象发生，又可以增强学生记忆，促使学生去认真对待实习工作。
三、创新创业视域下视觉传达设计专业人才培养改革与实践路径探索
1、完善创新创业教育人才培养模式的优化
设计类学生创业的根本在于设计和思路，而学生结合专业知识做出的成果凭借的是个人智慧及其专业能力，这种成果转化可能并不需要过多投入资产、设备以及场地。构建校际间设计团队的合作平台，进行灵活的、 多主题的组队，发挥各高校设计学科的不同优势，让设计创意进行更大范围的发生一些融合与交流，使各校优质资源得到进 一步的整合，让学生的主观能动性得到大幅度提升，使学生的协作意识和能力也得到进一步的锻炼。创新高校视觉传达设计专业人才的培养模式，根据企业实际需要培养个性化人才，满足社会需求。
因此，加快视觉传达设计优势企业与高校的有机融合，建立视觉传达设计企业与高校教育工作交流中心，构建视觉传达设计产业产学研融合平台，促进视觉传达设计专业课程创新创业实践，完善校企研发的教育平台，更加有利于高校视觉设计人才建设工作的实施。专业课程的设置要精确，注重视觉设计实践能力的养成，突出视觉传达设计的重点与特色，加强创业就业能力的培养，培养出专业型和应用型的创新设计人才。
2、通过“以赛促学”、“产教协同育人”等平台的搭建
应用型高校的学生往往社会压力较大，但可以通过“以赛促学”的形式来引导学生关注创新创业所需要的人才，也能提前了解社会服务的需求，学校应将创新创业思维融入大学生的日常教学之中，以提高学生的社会竞争力。学科竞赛板块是学生创新创业实践不可缺少的重要渠道，有助于增强学生的团队合作意识，提高学生的思维能力。“产教协同育人”也是一项有效的途径，不仅可以提高学生的思维能力，更多的是提高学生的实践认知能力。
视觉传达设计专业的学生可以根据学科类型选择不同的学科竞赛。目前高校多采用单一的考核方式，缺乏考核的实效性和针对性，应逐步建立健全高校创新创业教育科学化、多样化的评价体系，将其纳入高校教学与学科评估体系之中。形成课程设置、创新创业竞赛、实训等多位一体的创新创业教育体系，要重细节、分层次、全过程，并对每一个环节的实施情况进行可视化、可量化的系统评估。
3、加大对创新创业教育的扶持力度与营造良好的教学环境
在视觉传达设计教育中，教师作为创新创业教育的主要组织者、实施者，其对于创新创业教育的看法对学生会有直接或间接的影响。基于此状况，教师首先要及时更新自身的思想观念以确保正确地认识创新创业教育。高校可以通过进行培训、进修等途径提高教师对于创新创业教育的认识。除了教师培训之外，在学生实践、实习方面也应该大力投资和支持，扶持力度要加大，更好的为学生服务。
学校作为开展创新创业教育的主体，需要依托各项相关政策来建立完善的创新创业教育体系。学校还可以考虑将创新创业教育纳入学校学分制度，允许有完善创新创业规划的学生休学创业并给予相应的技术指导，从而构建有弹性的创新创业环境。
总结：视觉传达设计专业在培养学生创新创业水平的过程中，需要加强与地方政府、各类创意类园区进行合作，对接国家政策资源，打造“创新+创业”一站式创客空间，具体需要充分调动学生的创新创业积极性，培养学生的创业意识，改善学生的实践能力，将实践教育与理论教育相结合，培养更多的视觉传达设计专业人才。
参考文献：
1.毛佳. 创新创业教育视域下的艺术设计教育改革实践[J]. 美术教育研究，2020（24）.
2.孙阳. 新媒体视域下艺术设计类课程专业教学融合创新创业实践研究[J]. 美术教育研究：2021（1）.
山东协和学院 山东济南 250200
关键词：创新创业教育，人才培养改革，视觉传达设计
随着时代的高速发展与视觉传达设计专业快速发展的时代，创新能力已经是各大高校都在追求的，从目前情况来看，视觉传达设计教育者都能认识到创新型社会对于所需人才的要求，但也未能很好的体现出来创新创业教育的大势所趋，学校根据政策定制了一套较为完善的人才培养体系，但是从我国目前的状况来看，视觉传达设计专业的创新创业教育只是作为一门课程来学习，有其局限性如何更好的在创新创业教育视域下培养更多的人才，成为教学关注重点。
一、创新创业视域下视觉传达设计人才培养改革的必要性
创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的重要战略支持。其本质在于在原有思想、理论、制度的基础上，提出更加奇妙的构想以及更加有效的解决路径，以此来不断推动社会的进步与发展。
视觉传达设计专业大多采用校企合作的人才培养模式，部分高校的艺术设计专业对于学生创新创业能力的培养仍然存在很多问题，从而造成部分学生欠缺创新精神、创业能力。因此，以视觉传达设计专业作为基础有效开展创新创业教育，从而培养具备创新精神、创业能力的复合型人才已经是时代所要求的。
二、高校视觉传达设计教育与创新创业相结合的现状及问题
视觉传达设计专业人才实践能力的培養成为高校教学研究的热点，视觉传达设计专业课程实践创新能力的培养，是视觉传达行业和企业乃至社会经济发展的需求。相关研究的内容主要集中于：教学模式的构建以及课程的设置，实践教学的环节设置以及相关项目教学法在课程教学中的运用，重点逐渐转移到学生实践能力的培养上;产学研合作教学、工作室教学模式等具体的实践能力培养途径的探索等方面。
视觉传达设计专业的教师素质和专业水平在实习教学效果中起着决定性的作用。高校目前使用的毕业实习手册多数局限于纯文字式表述型，内容较为单一和枯燥，有的学生甚至在实习结束后随便补充填写来完成，这样的记录既可避免抄袭的现象发生，又可以增强学生记忆，促使学生去认真对待实习工作。
三、创新创业视域下视觉传达设计专业人才培养改革与实践路径探索
1、完善创新创业教育人才培养模式的优化
设计类学生创业的根本在于设计和思路，而学生结合专业知识做出的成果凭借的是个人智慧及其专业能力，这种成果转化可能并不需要过多投入资产、设备以及场地。构建校际间设计团队的合作平台，进行灵活的、 多主题的组队，发挥各高校设计学科的不同优势，让设计创意进行更大范围的发生一些融合与交流，使各校优质资源得到进 一步的整合，让学生的主观能动性得到大幅度提升，使学生的协作意识和能力也得到进一步的锻炼。创新高校视觉传达设计专业人才的培养模式，根据企业实际需要培养个性化人才，满足社会需求。
因此，加快视觉传达设计优势企业与高校的有机融合，建立视觉传达设计企业与高校教育工作交流中心，构建视觉传达设计产业产学研融合平台，促进视觉传达设计专业课程创新创业实践，完善校企研发的教育平台，更加有利于高校视觉设计人才建设工作的实施。专业课程的设置要精确，注重视觉设计实践能力的养成，突出视觉传达设计的重点与特色，加强创业就业能力的培养，培养出专业型和应用型的创新设计人才。
2、通过“以赛促学”、“产教协同育人”等平台的搭建
应用型高校的学生往往社会压力较大，但可以通过“以赛促学”的形式来引导学生关注创新创业所需要的人才，也能提前了解社会服务的需求，学校应将创新创业思维融入大学生的日常教学之中，以提高学生的社会竞争力。学科竞赛板块是学生创新创业实践不可缺少的重要渠道，有助于增强学生的团队合作意识，提高学生的思维能力。“产教协同育人”也是一项有效的途径，不仅可以提高学生的思维能力，更多的是提高学生的实践认知能力。
视觉传达设计专业的学生可以根据学科类型选择不同的学科竞赛。目前高校多采用单一的考核方式，缺乏考核的实效性和针对性，应逐步建立健全高校创新创业教育科学化、多样化的评价体系，将其纳入高校教学与学科评估体系之中。形成课程设置、创新创业竞赛、实训等多位一体的创新创业教育体系，要重细节、分层次、全过程，并对每一个环节的实施情况进行可视化、可量化的系统评估。
3、加大对创新创业教育的扶持力度与营造良好的教学环境
在视觉传达设计教育中，教师作为创新创业教育的主要组织者、实施者，其对于创新创业教育的看法对学生会有直接或间接的影响。基于此状况，教师首先要及时更新自身的思想观念以确保正确地认识创新创业教育。高校可以通过进行培训、进修等途径提高教师对于创新创业教育的认识。除了教师培训之外，在学生实践、实习方面也应该大力投资和支持，扶持力度要加大，更好的为学生服务。
学校作为开展创新创业教育的主体，需要依托各项相关政策来建立完善的创新创业教育体系。学校还可以考虑将创新创业教育纳入学校学分制度，允许有完善创新创业规划的学生休学创业并给予相应的技术指导，从而构建有弹性的创新创业环境。
总结：视觉传达设计专业在培养学生创新创业水平的过程中，需要加强与地方政府、各类创意类园区进行合作，对接国家政策资源，打造“创新+创业”一站式创客空间，具体需要充分调动学生的创新创业积极性，培养学生的创业意识，改善学生的实践能力，将实践教育与理论教育相结合，培养更多的视觉传达设计专业人才。
参考文献：
1.毛佳. 创新创业教育视域下的艺术设计教育改革实践[J]. 美术教育研究，2020（24）.
2.孙阳. 新媒体视域下艺术设计类课程专业教学融合创新创业实践研究[J]. 美术教育研究：2021（1）.
山东协和学院 山东济南 250200