【摘 要】
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小学生缺乏生活经验,知识储备不够丰富,面对复杂、抽象问题常常表现的十分迷茫,需要依靠教师的针对性讲解才能顺利走出思维局限.长此以往,学生容易养成诸多不良习惯,学习兴趣
【机 构】
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吉林省长春经济技术开发区花园小学 吉林长春 130000
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小学生缺乏生活经验,知识储备不够丰富,面对复杂、抽象问题常常表现的十分迷茫,需要依靠教师的针对性讲解才能顺利走出思维局限.长此以往,学生容易养成诸多不良习惯,学习兴趣也会逐渐丧失,自主热情更是随之下降.鉴于此,数学教师必须顺应新课程改革浪潮,运用生活化策略组织内容丰富的实践活动,开阔学生的视野范围,提升课堂的教学实效,为学生提供充足的自主探究时间,引导学生在生活化的数学课堂中获取到不一样的认知体验,从而熟练掌握更多的学习方法,逐步构建完善的认知体系,高效完成阶段性的学习任务,步入全面发展的创新轨道.
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