【摘 要】
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课程改革理念存在不同的呈现方式，课程理念得以实现，经历了理想课程、正式课程、感知课程、运作课程和体验课程的传递和阐释。在大陆课程改革的背景下，由于实行教材审定制，小学语
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课程改革理念存在不同的呈现方式，课程理念得以实现，经历了理想课程、正式课程、感知课程、运作课程和体验课程的传递和阐释。在大陆课程改革的背景下，由于实行教材审定制，小学语文感知课程的表现形式就更为复杂。通过对政策文件、教材编写资料、教材培训者的工作记录等文本资料的分析，发现小学语文感知课程表现形式有三种：感知课程一，通过编写实验教材体现的小学语文课程；感知课程二，实验教材的培训过程中传达的小学语文课程；感知课程三，教师个人认识和理解的小学语文课程。不同的课程感知者的身份、已有的课程经验、对课程改革的态度以及
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