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目的
探讨Roy认知适应过程理论在儿科护理学课程中的应用效果。
方法采用便利抽样法，选择南阳医学高等专科学校2016级三年制专科护生119名为试验组，2015级114名专科护生为对照组。对照组采用传统教学法，试验组按照Roy的认知适应过程4步骤开展教学活动。课程结束后采用高护生学习态度问卷、批判性思维能力测量表评估教学效果。
结果课程结束后，试验组护生学习态度问卷总分和各维度得分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。课程结束后，试验组护生评判性思维能力总分和各维度得分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。
结论以Roy认知适应过程理论为理论基础的多种教学方法融入应用于儿科护理学课程的教学中，可以提高护生的学习态度和评判性思维能力，值得在其他护理课程中推广应用。