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摘 要：教师是课堂的引导者，学生是课堂的主体，为发挥学生主体地位，必须要有效开展教学提问策略，给予学生更多思考的机会，为学生的学习打下坚实的基础，创造有利的条件。因此，在中学信息技术课堂教学中有效应用提问策略，明确提问目的，注重提问时机与内容，选择恰当的提问方式十分重要，是提高学生学习效率与关键。
关键词：中学；信息技术；课堂教学；提问策略
当前，网络已经逐渐普及，信息技术对学生而言也不再陌生，因而，教育须与时俱进，为学生讲解与时代接轨的信息技术知识，学生要了解一些基本的知识，为今后的学习，收集资料，获取知识等创造有利的条件。
一、明确提问目的
提问策略是一种有效的教学策略，通过明确提问目的，可以确保提问策略的顺利实施，做好提问教学的各个环节，促进信息技术教学工作的顺利开展，提高信息技术教学质量，明确提问目的要注意以下几点。
第一，激发学生学习兴趣。在提问过程中，可以引导学生思考，锻炼学生思维，使学生产生浓厚的学习兴趣，使学生对教师讲解的问题产生好奇，吸引学生注意力，调节课堂气氛，调动学生学习积极性，提高学生学习效率。
第二，锻炼学生发散思维。在信息技术教学过程中，提问可以使学生在思考的过程中提升思维能力，提高问题解决能力、思维发散能力以及知识迁移能力。
第三，检验学生学习效果，进行有效的反馈。通过提问，教师可以了解学生的学习情况，如对这部分知识的掌握情况，学习情况，问题解决能力，知识记忆水平等。通过检验学生学习情况，可以开展针对性教学，达到提问的目的，提高教学质量。
除此之外，通过及时提问，可以检验学生是否听懂所讲知识，还可以方便学生进行课后总结，对知识内容进行归纳提问，方便学生复习巩固知识，了解学生的知识掌握情况。
二、有效应用教学提问策略
提问策略关系到学生的学习情况，有效应用中学信息技术课堂提问策略，把握提问的艺术性十分重要，可以确保提问具有可思考性，实现教师的既定目标，因此，有效应用提问策略是提高教学质量的关键。有效应用中学信息技术课堂提问策略需要从提问内容、提问时机、提问方式几个方面着手，下面进行详细的阐述。
1. 注重提问内容
提问内容是有效提问的关键，在进行提问时，教师必须为学生创建一个良好的教学情境，根据知识能力设置教学目标，注重提问内容，提高提问质量。注重提问内容须要注意以下几点：第一，确保提问内容与教学内容有直接联系，选择恰当的内容，降低提问难度，简明扼要提出问题，降低学生的厌烦感。第二，选择一些技术层面，有开放性的问题，促进学生努力思考，提升学生思维能力确保知识框架的明晰性。第三，注重提问内容的精确性，选择恰当的教学内容，突出教学重难点，确保课堂内容准确清晰。例如，在学习“画图”时，教师可以根据画图技巧进行提问，如何填充，如何使用画笔，如何使用线段、图形等，选择恰当的内容进行提问，确保提问策略的顺利实施。
2. 把握提问时机
注重把握提问的时机。提问的时机十分重要，在恰当的时机下，通过提问可以充分调动学生学习积极性，引导学生思考。在不恰当的时机进行提问，会影响学生回答的积极性，无法发挥提问的作用，不能达到提问的目的。把握提问时机须要注意以下几点：第一，在提问时，不能一个接一个提问，选择恰当的时机，在恰当的时机进行提问，达到提问的目的；第二，在提问时需要关注重点，对重点问题进行提问，选择恰当的时机进行提问。例如，在学习“播放视频”时，教师可以为学生进行演示，使学生了解视频播放过程，有效进行提问。
3. 注重提问方式
提问方式主要有两种，分别是开放性问题与封闭式问题。开放性问题没有固定的答案，可以激发学生思考，训练学生的发散思维，封闭式问题较为简单，可以帮助学生建立自信心，提高提问质量。两种提问方式各有利弊，在教学时，须要注重提问方式，选择恰当的提问方式，达到理想的提问效果。总之，注重提问方式十分必要，提高教师信息技术教学质量。
三、总结
总而言之，信息技术课程与其他理论课程不同，既要讲解理论知识，又要进行实践操作，在理论、实践的转化中开展针对性教学，提高中学信息技術课堂教学质量，有效进行提问策略，创设问题情境，调动学生学习积极性，促进学生思考，提升学生中学信息技术教学质量。
参考文献：
[1]郑锋.中学信息技术课堂中的隐性知识教学策略研究[J].亚太教育，2015（25）：33.
[2]兰雪花.中学信息技术课堂教学策略之初探[J].学周刊，2016（21）：186.
[3]周德炎.中学信息技术课堂评价设计策略初探[J].中国教育信息化，2015（4）：44-45.
关键词：中学；信息技术；课堂教学；提问策略
当前，网络已经逐渐普及，信息技术对学生而言也不再陌生，因而，教育须与时俱进，为学生讲解与时代接轨的信息技术知识，学生要了解一些基本的知识，为今后的学习，收集资料，获取知识等创造有利的条件。
一、明确提问目的
提问策略是一种有效的教学策略，通过明确提问目的，可以确保提问策略的顺利实施，做好提问教学的各个环节，促进信息技术教学工作的顺利开展，提高信息技术教学质量，明确提问目的要注意以下几点。
第一，激发学生学习兴趣。在提问过程中，可以引导学生思考，锻炼学生思维，使学生产生浓厚的学习兴趣，使学生对教师讲解的问题产生好奇，吸引学生注意力，调节课堂气氛，调动学生学习积极性，提高学生学习效率。
第二，锻炼学生发散思维。在信息技术教学过程中，提问可以使学生在思考的过程中提升思维能力，提高问题解决能力、思维发散能力以及知识迁移能力。
第三，检验学生学习效果，进行有效的反馈。通过提问，教师可以了解学生的学习情况，如对这部分知识的掌握情况，学习情况，问题解决能力，知识记忆水平等。通过检验学生学习情况，可以开展针对性教学，达到提问的目的，提高教学质量。
除此之外，通过及时提问，可以检验学生是否听懂所讲知识，还可以方便学生进行课后总结，对知识内容进行归纳提问，方便学生复习巩固知识，了解学生的知识掌握情况。
二、有效应用教学提问策略
提问策略关系到学生的学习情况，有效应用中学信息技术课堂提问策略，把握提问的艺术性十分重要，可以确保提问具有可思考性，实现教师的既定目标，因此，有效应用提问策略是提高教学质量的关键。有效应用中学信息技术课堂提问策略需要从提问内容、提问时机、提问方式几个方面着手，下面进行详细的阐述。
1. 注重提问内容
提问内容是有效提问的关键，在进行提问时，教师必须为学生创建一个良好的教学情境，根据知识能力设置教学目标，注重提问内容，提高提问质量。注重提问内容须要注意以下几点：第一，确保提问内容与教学内容有直接联系，选择恰当的内容，降低提问难度，简明扼要提出问题，降低学生的厌烦感。第二，选择一些技术层面，有开放性的问题，促进学生努力思考，提升学生思维能力确保知识框架的明晰性。第三，注重提问内容的精确性，选择恰当的教学内容，突出教学重难点，确保课堂内容准确清晰。例如，在学习“画图”时，教师可以根据画图技巧进行提问，如何填充，如何使用画笔，如何使用线段、图形等，选择恰当的内容进行提问，确保提问策略的顺利实施。
2. 把握提问时机
注重把握提问的时机。提问的时机十分重要，在恰当的时机下，通过提问可以充分调动学生学习积极性，引导学生思考。在不恰当的时机进行提问，会影响学生回答的积极性，无法发挥提问的作用，不能达到提问的目的。把握提问时机须要注意以下几点：第一，在提问时，不能一个接一个提问，选择恰当的时机，在恰当的时机进行提问，达到提问的目的；第二，在提问时需要关注重点，对重点问题进行提问，选择恰当的时机进行提问。例如，在学习“播放视频”时，教师可以为学生进行演示，使学生了解视频播放过程，有效进行提问。
3. 注重提问方式
提问方式主要有两种，分别是开放性问题与封闭式问题。开放性问题没有固定的答案，可以激发学生思考，训练学生的发散思维，封闭式问题较为简单，可以帮助学生建立自信心，提高提问质量。两种提问方式各有利弊，在教学时，须要注重提问方式，选择恰当的提问方式，达到理想的提问效果。总之，注重提问方式十分必要，提高教师信息技术教学质量。
三、总结
总而言之，信息技术课程与其他理论课程不同，既要讲解理论知识，又要进行实践操作，在理论、实践的转化中开展针对性教学，提高中学信息技術课堂教学质量，有效进行提问策略，创设问题情境，调动学生学习积极性，促进学生思考，提升学生中学信息技术教学质量。
参考文献：
[1]郑锋.中学信息技术课堂中的隐性知识教学策略研究[J].亚太教育，2015（25）：33.
[2]兰雪花.中学信息技术课堂教学策略之初探[J].学周刊，2016（21）：186.
[3]周德炎.中学信息技术课堂评价设计策略初探[J].中国教育信息化，2015（4）：44-45.