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摘要：版画活动可以提高儿童的动手能力、设计能力和创造能力。本文从不同年龄段的幼儿的特点出发，介绍了有效开展幼儿版画活动的策略。
关键词：幼儿；版画；活动
幼儿版画是手工和绘画的结合。幼儿可以通过版画的形式表达对生活的看法和态度，表达自己内心的情感，同时又能提高审美鉴赏能力。本文就如何有效开展幼儿版画活动，分别从小、中、大三个年龄段进行介绍。
一、尊重幼儿对版画的理解和认知
1.培养小班幼儿对版画活动的兴趣
结合《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》精神，笔者开展了丰富多彩的实物拓印活动（蔬菜拓印），主要是利用各种蔬菜的不同造型来进行拓印，如西兰花、土豆片、花菜等，让幼儿对版画活动始终保持浓厚的兴趣。在蔬菜拓印教学中，我们要创设一定的情境激发幼儿的活动兴趣，让幼儿在参与的过程中体验到快乐。
例如，在“车轮滚滚”活动中，笔者创设了这样的情境：“孩子们，这些汽车的轮子不小心被扎破了，汽车无法开动了，应该怎么办呢？”学生纷纷表示想当一名汽车修理师，然后笔者拿出切好的藕片向学生提问：“这是什么？你觉得像汽车的轮子吗？”之后，顺理成章地引出本次活动的重点——拓印，采用示范讲解的方法，让幼儿一目了然地学会作画方法。幼儿在本次活动中体验到了拓印的乐趣，大大增加了学习版画的兴趣。
2.提高中班幼儿的版画制作技能
版画制作是一门艺术和学问。幼儿制作版画不单是靠模仿，还要加上自己的创意和想象。幼儿的想象和他们的知识经验、生活经验息息相关。
例如，在吹塑纸版画活动“半面大怪兽”中，给出“怪兽”这样的主题，每个幼儿的表现方式不一样，那幼儿应该如何体现这个“怪”字呢？有的幼儿表现在“脸”上，有的幼儿表现在“嘴巴”上，有的幼儿表现在“头”上，还有的幼儿把“五官”都表现得很奇怪。这样一来，每个幼儿的作品都不一样，就不会出现千篇一律的现象。
教师要会“教”，帮助幼儿有效主动地学习，引导幼儿学会具体的方法。在平时的一日活动中，我们要善于引导幼儿观察生活中的一些事物，提炼一些有效的信息，为幼儿的版画活动积累经验和素材。有时候，还要善于运用方法，为幼儿的想象提供支撑。
3.拓展大班幼儿的版画创造力和欣赏能力
随着年龄的增长，幼儿的动手操作能力变得越来越强。教师除了要帮助幼儿掌握不同类型的版画制作方法外，还要教会幼儿创造性地表现自己的作品。作品的好坏不仅取决于技艺，还取决于其创意。
另外，提高幼儿的欣赏能力也很重要。在平时的版画活动中，教师要有目的地搜集一些优秀大师的作品供幼儿欣赏，可以引导幼儿从作品的布局、色彩、拓印效果等多方面进行赏析。
二、丰富幼儿的感性认识与情感表达
幼儿版画是用来表现生活、表达情感的，它需要有灵动鲜活的生活实物为具体表现对象。因而版画创作必须有原材料，大自然和生活是幼儿进行版画创作的源泉。从生活中取材，让幼儿带着情感画身邊实实在在的事物，通过加工和改造，使之转化为具体、生动、可爱的版画艺术形象。
在版画活动中，我们要肯定幼儿付出的努力，不要过多地追求作品的完美，只要幼儿有兴趣就好，要多肯定。其次，笔者还努力寻找发现幼儿版画作品中独特的地方，鼓励幼儿以“说作品”的方式来表述自己的感受，共同挖掘作品的独特魅力。例如，在“鬼脸”版画活动中，让学生主动说一说自己塑造的“鬼脸”形象，介绍“鬼脸”的特点，同时指出作品中的不足之处。
三、关注活动的评价
1.教师的评价
教师的表扬和鼓励，可以激起幼儿愉快的情感，充分调动幼儿活动的积极性。学生特别喜欢教师的表扬，他们会因为一句表扬而发生积极的变化。教师要充分运用教育智慧，学会表扬学生。幼儿对自己有了信心，就会更加主动积极，并逐渐喜欢上美术活动。教师要了解幼儿，懂得幼儿身心发展规律，用发展的眼光去评价每一个幼儿。
2.同伴之间的评价
每次活动结束以后，都要展示幼儿的作品，并让每个幼儿都说一说自己作品的优劣。幼儿通过讨论和交流，可以发现自己的一些不足之处，有助于他们在下次活动中加以改进。这样一来，不仅可以提高幼儿的鉴赏能力和审美情趣，还可以让他们获得自信，体验成功的乐趣。在此过程中，幼儿的语言能力得到了提高，潜在的艺术表现力也得到了挖掘。
通过版画的学习，幼儿一定能体验到版画活动的乐趣，感受到版画与生活的联系，从而更加热爱生活，热爱自然，不断提高自己的生活情趣。
参考文献：
季远.谈开展幼儿版画艺术活动的现实意义[J].牡丹江教育学院学报，2005（2）.
关键词：幼儿；版画；活动
幼儿版画是手工和绘画的结合。幼儿可以通过版画的形式表达对生活的看法和态度，表达自己内心的情感，同时又能提高审美鉴赏能力。本文就如何有效开展幼儿版画活动，分别从小、中、大三个年龄段进行介绍。
一、尊重幼儿对版画的理解和认知
1.培养小班幼儿对版画活动的兴趣
结合《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》精神，笔者开展了丰富多彩的实物拓印活动（蔬菜拓印），主要是利用各种蔬菜的不同造型来进行拓印，如西兰花、土豆片、花菜等，让幼儿对版画活动始终保持浓厚的兴趣。在蔬菜拓印教学中，我们要创设一定的情境激发幼儿的活动兴趣，让幼儿在参与的过程中体验到快乐。
例如，在“车轮滚滚”活动中，笔者创设了这样的情境：“孩子们，这些汽车的轮子不小心被扎破了，汽车无法开动了，应该怎么办呢？”学生纷纷表示想当一名汽车修理师，然后笔者拿出切好的藕片向学生提问：“这是什么？你觉得像汽车的轮子吗？”之后，顺理成章地引出本次活动的重点——拓印，采用示范讲解的方法，让幼儿一目了然地学会作画方法。幼儿在本次活动中体验到了拓印的乐趣，大大增加了学习版画的兴趣。
2.提高中班幼儿的版画制作技能
版画制作是一门艺术和学问。幼儿制作版画不单是靠模仿，还要加上自己的创意和想象。幼儿的想象和他们的知识经验、生活经验息息相关。
例如，在吹塑纸版画活动“半面大怪兽”中，给出“怪兽”这样的主题，每个幼儿的表现方式不一样，那幼儿应该如何体现这个“怪”字呢？有的幼儿表现在“脸”上，有的幼儿表现在“嘴巴”上，有的幼儿表现在“头”上，还有的幼儿把“五官”都表现得很奇怪。这样一来，每个幼儿的作品都不一样，就不会出现千篇一律的现象。
教师要会“教”，帮助幼儿有效主动地学习，引导幼儿学会具体的方法。在平时的一日活动中，我们要善于引导幼儿观察生活中的一些事物，提炼一些有效的信息，为幼儿的版画活动积累经验和素材。有时候，还要善于运用方法，为幼儿的想象提供支撑。
3.拓展大班幼儿的版画创造力和欣赏能力
随着年龄的增长，幼儿的动手操作能力变得越来越强。教师除了要帮助幼儿掌握不同类型的版画制作方法外，还要教会幼儿创造性地表现自己的作品。作品的好坏不仅取决于技艺，还取决于其创意。
另外，提高幼儿的欣赏能力也很重要。在平时的版画活动中，教师要有目的地搜集一些优秀大师的作品供幼儿欣赏，可以引导幼儿从作品的布局、色彩、拓印效果等多方面进行赏析。
二、丰富幼儿的感性认识与情感表达
幼儿版画是用来表现生活、表达情感的，它需要有灵动鲜活的生活实物为具体表现对象。因而版画创作必须有原材料，大自然和生活是幼儿进行版画创作的源泉。从生活中取材，让幼儿带着情感画身邊实实在在的事物，通过加工和改造，使之转化为具体、生动、可爱的版画艺术形象。
在版画活动中，我们要肯定幼儿付出的努力，不要过多地追求作品的完美，只要幼儿有兴趣就好，要多肯定。其次，笔者还努力寻找发现幼儿版画作品中独特的地方，鼓励幼儿以“说作品”的方式来表述自己的感受，共同挖掘作品的独特魅力。例如，在“鬼脸”版画活动中，让学生主动说一说自己塑造的“鬼脸”形象，介绍“鬼脸”的特点，同时指出作品中的不足之处。
三、关注活动的评价
1.教师的评价
教师的表扬和鼓励，可以激起幼儿愉快的情感，充分调动幼儿活动的积极性。学生特别喜欢教师的表扬，他们会因为一句表扬而发生积极的变化。教师要充分运用教育智慧，学会表扬学生。幼儿对自己有了信心，就会更加主动积极，并逐渐喜欢上美术活动。教师要了解幼儿，懂得幼儿身心发展规律，用发展的眼光去评价每一个幼儿。
2.同伴之间的评价
每次活动结束以后，都要展示幼儿的作品，并让每个幼儿都说一说自己作品的优劣。幼儿通过讨论和交流，可以发现自己的一些不足之处，有助于他们在下次活动中加以改进。这样一来，不仅可以提高幼儿的鉴赏能力和审美情趣，还可以让他们获得自信，体验成功的乐趣。在此过程中，幼儿的语言能力得到了提高，潜在的艺术表现力也得到了挖掘。
通过版画的学习，幼儿一定能体验到版画活动的乐趣，感受到版画与生活的联系，从而更加热爱生活，热爱自然，不断提高自己的生活情趣。
参考文献：
季远.谈开展幼儿版画艺术活动的现实意义[J].牡丹江教育学院学报，2005（2）.