摘 要：随着信息技术的不断发展，高中信息技术课程的改革与创新也在加速。本文就新课改下高中信息技术教学实践与探索进行探索。
　　关键词：新课改；高中信息技术；教学实践
　　信息技术课程是高中阶段的重要学科之一。新课改对学生技术能力和个性化发展的要求更加严格，因此，信息技术课程教学更加注重培养学生的实际应用能力。在教学过程中，教师需要结合学生实际，制订科学的解决方案，提升教学质量。
　　一、高中信息技术教学现状
　　1. 教学内容及课时安排不合理。近年来，信息技术飞速发展，软硬件不断更新，但高中信息技术课程的教学内容却未有所改变，难以紧跟时代步伐，与最新的技术相脱节，导致学生无法将所学知识应用于实际。同时，大多数高中的信息技术课时远远达不到新课程标准的要求，部分学校还存在人为缩短或是私自取消课时的情况。这导致信息技术教师无法根据学生的学习情况制订教学计划，教学效果较差。
　　2. 教学模式单一。传统的信息技术教学模式较为单一，导致教学缺乏趣味性及创新性，难以激发学生的兴趣。部分高中信息技术教师并不是专业教师，而是由其他专业的教师转岗而来，受传统教学观念的影响较深，往往采用“一支粉笔一堂课”的教学模式。同时，由于网络教室、工具书等教学资源较缺乏，教师难以为学生提供充足的实践机会，导致学生逐渐丧失对课程的学习兴趣。
　　二、新课改下高中信息技术教学策略
　　1. 增加实践性教学内容。高中信息技术课程的实践性较强，因此，教师应根据教学大纲的要求，不断优化教材知识结构，增加实践性教学内容，实现理论教学和实践教学的统一。教师需要从学生的实际情况出发，创设有效的教学情境，调动学生的参与意识，使学生熟练掌握信息技术技能与方法，并鼓勵学生将所学知识应用于生活，提高学生解决问题的能力。
　　2. 优化教学设计。为了提升教学质量，信息技术教师需要不断优化教学设计，提高教学的针对性。教师应结合教材核心知识，丰富教学内容。比如，对于教材中 Word、Excel及Powerpoint的相关基础知识，教师如果单纯讲解教材，难以达到教学目标。这时，教师不妨给学生提供相关案例，让学生依据案例进行模仿实践，这样学生能够发现自己存在的问题，并通过不断操作最终解决问题。同时，教师应合理分配教学时间，制订科学的教学计划。因为课时有限，因此，教师必须充分利用课堂的每一分钟，提高教学效率，使学生充分理解并掌握所学知识，提高对信息的获取、分析及利用能力。
　　3. 创新教学方法。在互联网技术不断发展的基础上，教师应依托互联网平台不断丰富教学资源，并采用多媒体手段，大胆创新教学方法。教师应将抽象内容具体化，让学生更容易接受并理解所学知识。教师还可以采用小组合作学习、探究学习等有效方法，切实提高学生的协作能力和创新能力，使学生的综合素养得到有效提升。
　　4. 加强基础设施建设。学校应整合信息技术教学资源，拓展资金来源渠道，加强基础设施建设，及时更新软硬件设施，积极为学生营造良好的学习氛围。第一，争取社会各界的关注及支持，拓展资金来源渠道，加大对教学设施的维护及更新，保证教学活动的有序开展；第二，科学制订教学计划，加大课时安排，合理使用网络教室，增加学生的实践机会；第三，及时做好课前检查工作，及时维护相关教学设施，保证设备的正常使用，确保教学任务顺利完成。针对部分学校条件有限，无法实现人手一机的情况，学校可以通过分组上机的方式，将学生划分为小组，以小组为单位轮流上机操作，保证每个学生都有实践操作的机会，提升网络教室的利用率。
　　三、结语
　　总之，随着新课改的不断推进，高中信息技术教师必须紧跟时代发展，更新教学理念，创新教学方法，优化教学设计，拓展教学手段，增加学生的实践机会，不断提高学生的信息技术应用能力，切实增强教学效果。
　　参考文献：
　　[1]李丽娟.浅谈高中信息技术教学中学生信息素养的培养[J].中国校外教育，2017（8）：165-166.
　　[2]李建明.目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略研究[J].科技风，2015（17）：224-226.
　　作者简介：田凯（1978— ），男，汉族，山东肥城人，本科学历，中教一级，研究方向：高中信息技术。