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在全国倡导素质教育的今天，心理健康问题已经被提到学校教育的议事日程上来。逃课、校园暴力、网瘾、性格孤僻等现象的发生，给很多教育工作者带来困扰。学生心理健康问题的出现，正说明我国素质教育发展与改革的重要性及其必要性。目前，信息技术在我国素质教育中具有非常突出的意义，在各个教育阶段中得到广泛的应用。从一定程度上来说，信息技术课程的出现，为学生带来良好的学习机遇和便利，增加了学生信息知识的渠道来源。与此同时，各种铺天盖地的网络信息也令人头疼，导致我国信息技术教学质量参差不齐，学生学习能力也良莠不齐。很多不良信息都不能得到有效规避，让部分学生在接触信息的过程中，人生观、价值观、世界观等出现偏差，甚至部分学生出现心理扭曲与人格障碍。因此，在信息技术教学中，教师应当重视对学生开展心理健康教育，不断提高学生的心理健康水平。
一、信息技术教学渗透心理健康教育的重要性
伴随着我国素质教育的不断推进，信息网络技术发展水平的不断提升，在移动互联网时代下，开展信息技术教育，合理设置信息技术课程体系，已经成为我国素质教育发展的关键。现阶段，信息技术课程已经渗透到我国素质教育的多个环节中。与此同时，信息技术在学生日常生活中也扮演了不可替代的角色，如今，信息技术可以帮助学生正确检索学习资料与各种有用的信息，提高学生的学习效率，解决了传统教育环境的困扰。此外，信息技术的使用增加了学生学习渠道的多样性，提高了学生学习的趣味性。然而，在错综复杂的网络环境中，存在着各种各样不良的碎片化信息，庞杂的信息来源让自我管理意识薄弱的学生在应用信息技术辅助学习的过程中，出现各种不利于学习的问题。如，对各种不良网络信息无法做到合理的规避，甚至部分学生会主动寻找不良信息，还有部分学生产生十分严重的网瘾现象，已经影响到正常的学习与生活。从当前学生的发展水平来看，因为缺乏良好的信息技术理念，加之网络信息技术的不断普及，在很大程度上对学生的心理健康构成潜在的威胁，严重影响学生的心理健康，对学生日后的成长与发展非常不利。特别是小学阶段的学生，很多学生在网络的影响下，心理健康已经出现各种各样的问题。
所以，作为一名合格的信息技术教育工作者，必须要重视信息技术带给学生的负面影响，重视学生的心理健康教育工作，加大心理健康教育力度，让学生在潜移默化中形成良好的网络观念，并科学使用信息技术，丰富学生的知识储备系统，从真正意义上提高信息技术的实践性与可行性，培养学生良好的信息技术学科核心素养。
二、信息技术教学渗透心理健康教育的策略及途径
1.教师应当具备良好的心理素质
在小學信息技术教学中，教师作为学生学习的组织者与引导者，对于教育教学活动的良好实施，具有重要的推动作用。同时，教师本身的综合素质优良与否，对于信息技术教学与心理健康教育工作的有效整合，具有非常重大的影响。在信息技术教学中，如果教师自身的心理健康水平都比较低，缺乏良好的综合素质，那么，很难培养出心理健康且真正具有综合素质的学生。因此，教师应当树立良好的榜样，不断提高自身的综合素质，建立良好的心理健康理念。同时，学校也要积极培养教师良好的心理素质，加强教师队伍建设，这是实现信息技术与心理健康教育工作有效融合的重要条件。
2.整合教学内容，合理渗透
针对小学信息技术教学与心理健康教育的良好融合与有效渗透，教师应当密切联系自身的教学内容，分析信息技术课程教学内容的基本特征，深度挖掘课程内涵，实现信息技术教学与心理健康教育的完美融合，全面提高心理健康教育工作的有效性与科学性，向小学生传达良好的心理健康知识。在小学信息技术教学过程中，教师要联系学科教学内容，引导学生形成良好的悟性与灵性，不断提高学生的创造力，建立学生良好的审美意识，促进个体心理健康水平，形成健全的人格，注重学生道德理念的培育与良好意志的发展。这是促进信息技术与心理健康教育工作良好融合的关键，也是教师不可推卸的责任与义务。
3.在课堂教学中优化学生性格
性格对于学生的成长与发展具有重要的意义。所谓性格，就是指个体外在的表现，及其对于现实的态度与行为。性格属于一种比较稳定的心理特征，是所有外在表现与反应的总和。根据众多心理学家的研究，人格的核心基础就是性格，是个体心理要素的重要核心组成部分。良好的性格，需要在日常实践中培养渗透。受当前社会及其生活条件的影响，加之铺天盖地的网络信息，很多学生的心理素质存在一定的偏差。同时，性格与心理素质存在必然的关系。在一定程度上，良好的性格特征可以调控个体的心理素质，改造个体不良的心理情绪，而心理素质主要要素中，消极因素很难得到良好的抑制。通过小学信息技术与心理健康教育的有效融合，有助于更好地发挥积极因素，消除消极因素。根据性格心理学的有关研究，通过教师良好的教育指导，并关注学生的性格特征，有助于优化学生的性格。
4.在信息技术课外活动中渗透心理健康教育
在小学信息技术教学中，课外活动也占据一定的比重，且信息技术的课外活动具备很大的自主性、开放性及愉悦性，活动性比较突出，信息技术课外活动是对信息技术教学的有效延伸。信息技术课外活动的开展，有助于更好地融合心理健康教育工作。小学信息技术课外活动内容丰富多彩，给学生开展心理健康教育创设了优质的条件。因此，在信息技术课外活动及其实践环节，教师可以积极融入心理健康知识，让学生接受良好的心理健康教育。教师要言传身教，给学生树立良好的榜样。另外，通过一系列课外活动的开展，会让学生更加放松和自在，将心理健康教育及良好的生活化理念渗透到学生的生活中。
5.科学评价学生的心理健康水平
在信息技术与心理健康教育工作有效融合的过程中，教师必须要建立正确的教育观念，对每一位学生的心理健康水平进行科学评价。只有了解每一位学生的心理健康水平，才能更好地开展心理健康教育工作。在评价中，教师要积极引导学生，对学生赋予积极期望，提出积极的要求。积极期望的形成，与教师个人的教育观念有着必然的关系。如果教师在信息技术教学中，对每一位学生充满了信心，相信学生的潜能一定会得到有效的开发，在信息技术与心理健康教育融合中，教师对学生的心理健康评价也必然是积极向上的。
在小学信息技术与心理健康教育有效融合的过程中，教师应当形成良好的心理素质，提高个人的综合素养，在教学中密切联系教学内容，渗透心理健康教育知识。同时，要学会正确评价学生的心理健康水平，科学引导学生心理良性发展，不断提升信息技术与心理健康教育的综合水平。
（作者单位：广东省深圳市宝安区凤凰学校）
（责任编辑 张妤）
一、信息技术教学渗透心理健康教育的重要性
伴随着我国素质教育的不断推进，信息网络技术发展水平的不断提升，在移动互联网时代下，开展信息技术教育，合理设置信息技术课程体系，已经成为我国素质教育发展的关键。现阶段，信息技术课程已经渗透到我国素质教育的多个环节中。与此同时，信息技术在学生日常生活中也扮演了不可替代的角色，如今，信息技术可以帮助学生正确检索学习资料与各种有用的信息，提高学生的学习效率，解决了传统教育环境的困扰。此外，信息技术的使用增加了学生学习渠道的多样性，提高了学生学习的趣味性。然而，在错综复杂的网络环境中，存在着各种各样不良的碎片化信息，庞杂的信息来源让自我管理意识薄弱的学生在应用信息技术辅助学习的过程中，出现各种不利于学习的问题。如，对各种不良网络信息无法做到合理的规避，甚至部分学生会主动寻找不良信息，还有部分学生产生十分严重的网瘾现象，已经影响到正常的学习与生活。从当前学生的发展水平来看，因为缺乏良好的信息技术理念，加之网络信息技术的不断普及，在很大程度上对学生的心理健康构成潜在的威胁，严重影响学生的心理健康，对学生日后的成长与发展非常不利。特别是小学阶段的学生，很多学生在网络的影响下，心理健康已经出现各种各样的问题。
所以，作为一名合格的信息技术教育工作者，必须要重视信息技术带给学生的负面影响，重视学生的心理健康教育工作，加大心理健康教育力度，让学生在潜移默化中形成良好的网络观念，并科学使用信息技术，丰富学生的知识储备系统，从真正意义上提高信息技术的实践性与可行性，培养学生良好的信息技术学科核心素养。
二、信息技术教学渗透心理健康教育的策略及途径
1.教师应当具备良好的心理素质
在小學信息技术教学中，教师作为学生学习的组织者与引导者，对于教育教学活动的良好实施，具有重要的推动作用。同时，教师本身的综合素质优良与否，对于信息技术教学与心理健康教育工作的有效整合，具有非常重大的影响。在信息技术教学中，如果教师自身的心理健康水平都比较低，缺乏良好的综合素质，那么，很难培养出心理健康且真正具有综合素质的学生。因此，教师应当树立良好的榜样，不断提高自身的综合素质，建立良好的心理健康理念。同时，学校也要积极培养教师良好的心理素质，加强教师队伍建设，这是实现信息技术与心理健康教育工作有效融合的重要条件。
2.整合教学内容，合理渗透
针对小学信息技术教学与心理健康教育的良好融合与有效渗透，教师应当密切联系自身的教学内容，分析信息技术课程教学内容的基本特征，深度挖掘课程内涵，实现信息技术教学与心理健康教育的完美融合，全面提高心理健康教育工作的有效性与科学性，向小学生传达良好的心理健康知识。在小学信息技术教学过程中，教师要联系学科教学内容，引导学生形成良好的悟性与灵性，不断提高学生的创造力，建立学生良好的审美意识，促进个体心理健康水平，形成健全的人格，注重学生道德理念的培育与良好意志的发展。这是促进信息技术与心理健康教育工作良好融合的关键，也是教师不可推卸的责任与义务。
3.在课堂教学中优化学生性格
性格对于学生的成长与发展具有重要的意义。所谓性格，就是指个体外在的表现，及其对于现实的态度与行为。性格属于一种比较稳定的心理特征，是所有外在表现与反应的总和。根据众多心理学家的研究，人格的核心基础就是性格，是个体心理要素的重要核心组成部分。良好的性格，需要在日常实践中培养渗透。受当前社会及其生活条件的影响，加之铺天盖地的网络信息，很多学生的心理素质存在一定的偏差。同时，性格与心理素质存在必然的关系。在一定程度上，良好的性格特征可以调控个体的心理素质，改造个体不良的心理情绪，而心理素质主要要素中，消极因素很难得到良好的抑制。通过小学信息技术与心理健康教育的有效融合，有助于更好地发挥积极因素，消除消极因素。根据性格心理学的有关研究，通过教师良好的教育指导，并关注学生的性格特征，有助于优化学生的性格。
4.在信息技术课外活动中渗透心理健康教育
在小学信息技术教学中，课外活动也占据一定的比重，且信息技术的课外活动具备很大的自主性、开放性及愉悦性，活动性比较突出，信息技术课外活动是对信息技术教学的有效延伸。信息技术课外活动的开展，有助于更好地融合心理健康教育工作。小学信息技术课外活动内容丰富多彩，给学生开展心理健康教育创设了优质的条件。因此，在信息技术课外活动及其实践环节，教师可以积极融入心理健康知识，让学生接受良好的心理健康教育。教师要言传身教，给学生树立良好的榜样。另外，通过一系列课外活动的开展，会让学生更加放松和自在，将心理健康教育及良好的生活化理念渗透到学生的生活中。
5.科学评价学生的心理健康水平
在信息技术与心理健康教育工作有效融合的过程中，教师必须要建立正确的教育观念，对每一位学生的心理健康水平进行科学评价。只有了解每一位学生的心理健康水平，才能更好地开展心理健康教育工作。在评价中，教师要积极引导学生，对学生赋予积极期望，提出积极的要求。积极期望的形成，与教师个人的教育观念有着必然的关系。如果教师在信息技术教学中，对每一位学生充满了信心，相信学生的潜能一定会得到有效的开发，在信息技术与心理健康教育融合中，教师对学生的心理健康评价也必然是积极向上的。
在小学信息技术与心理健康教育有效融合的过程中，教师应当形成良好的心理素质，提高个人的综合素养，在教学中密切联系教学内容，渗透心理健康教育知识。同时，要学会正确评价学生的心理健康水平，科学引导学生心理良性发展，不断提升信息技术与心理健康教育的综合水平。
（作者单位：广东省深圳市宝安区凤凰学校）
（责任编辑 张妤）