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孙刚的班主任刘老师，外号刘老歪，简称老歪。没有贬义，只是代号而已。刘老歪的脖子总是歪向右肩膀，虽然不像大科学家霍金歪得那么厉害，但看上去还是很明显的。刘老歪还有一个毛病，就是总挤咕眼睛，像眼里进了沙子。如果是现在报考师范院校，刘老歪有这么多毛病肯定不能录取，上课时学生光看你不停地挤咕眼睛了，哪有心思听课。刘老歪幸运的是他当老师那会农村正缺少师资，他是高中毕业，能写一手好字，所以就在乡中当了名民办教师，后来转成了公办。也不是所有的民办教师都能转成公办，刘老歪这样的“残疾人”能转成公办，是因为他还有几样超出别人的本事。一是会针灸，二是会修家电，并且全是免费，这为他在村里赢得了很好的声誉；第三个本事，他会理发。因为有这几样本事，刘老歪的口碑极佳，能不转公办吗？
一、过过招
不过，刘老歪在教育学生上，也有他的特别之处，对学生他常“不按常理出牌”。
一堂语文课，刘老歪讲的是《左传》中的一段文章《曹刿论战》，翻译课文。文言文翻译是难点。刘老歪唾沫横飞，歪着脖子挤咕眼睛的频率比平时快多了，还是很难把每一字都讲清楚。正在刘老歪觉得心力交瘁时，发现孙刚枕着手趴在课桌上纹丝不动，标本似的。刘老歪蹑手蹑脚地走过去，把一根手指竖在双唇前（因为他歪头，当然不是垂直的），示意大家别出动静。他站在孙刚的桌旁，立即听到了安然的鼾声。
刘老歪突然大叫一声：“孙刚，你回答‘肉食者谋之，又何间焉’是什么意思。”
孙刚一下弹起来，为了显示自己没睡觉，动作之快，令人惊叹。孙刚急忙要翻书。根据书上的注解，他相信自己也能蒙上个大概。
刘老歪用大手一下按住了孙刚的课本，厉声说：“不许看书，这是我刚讲完的。”
孙刚傻眼了，无计可施地抓着自己的头发。
刘老歪冷笑地说：“抓头发有什么用，你头发里也没有答案。不过，你的头发看上去又长又乱了，该给你修理修理了。好了，没必要跟你啰唆，我问你，上课为什么睡觉？”
孙刚辩白道：“我没睡觉，我头疼，就趴了一会儿。”
刘老歪说：“你没睡觉？大家看看，你的脸都睡歪了，腮上还印上了通红的手指印，你怎么就说没睡！”
孙刚辩解道：“脸上有手指印也不能证明我就是睡觉，我头疼趴一会儿也可能印上去呀。”
刘老歪无奈地笑笑，说：“理论上说也不无道理，就权当你是头疼吧。”又咬咬牙说，“鄙人专治头疼，下课后你到我办公室去，保证一针见效，免费治疗！”
刘老歪伸出他经历了近半个世纪风雨沧桑的干瘦的手，摸了摸孙刚的额头，说：“头并不热，不像是感冒头疼。但从医学上讲，头疼也不全是感冒引起的，比如神经性头疼和偏头疼就不发热。不管哪类头疼，我全能治。好吧，你请坐吧，别忘了下课后到我办公室就诊。”
下课后，孙刚不情愿地来到刘老歪的办公室。
刘老歪从口袋里掏出一个烟盒似的金属盒，从里面抽出一根三寸来长闪闪发亮的银针，用医用棉球仔细擦擦，扳过孙刚的头说：“我治头疼最拿手，让你见识见识我这‘刘一针’的医术如何。”
孙刚皱皱眉，有心不让老师扎，但那就等于承认自己不头疼了，只好硬着头皮，闭上了眼睛，等着挨针。
刘老歪在孙刚眼眶上的一个穴位把针扎了进去，一边进针一边捻动，孙刚咧着嘴哎哟哎哟直叫。刘老歪好像挺讲究医德似的和蔼地笑着说：“有酸麻胀痛的感觉吧，这就对了，没感觉就是没扎到穴位上。”
刘老歪不时地捻动几下，孙刚免不了龇牙咧嘴，疼痛难忍。过了几分钟，针终于拔出来了，孙刚的眼泪也跟着流出来。刘老歪轻轻拍拍孙刚的头顶，和颜悦色地问：“感觉如何，头还疼否？”
孙刚赶紧连声说：“不疼了不疼了，一点儿也不疼了。”
刘老歪说：“真的不疼了吗，我还有两个保留穴位没用呢，那才是绝招儿呢。”
孙刚在心里说，什么“绝招儿”，“损招儿”吧。孙刚擦了把泪说：“确实不疼了。”
刘老歪做出惊讶的样子说：“咦，那就不对了。我这是试针，看看你晕不晕针，扎的是睛明穴，管口眼歪斜的。要治头疼起码要扎太阳穴和合谷穴。”
孙刚泪眼矇眬地说：“确实真的不疼了。”
刘老歪严肃起来，说：“如果你真的不疼了，只能有一种解释，就是你压根儿就没头疼。我这一针也可以说是测谎针，说明你是撒了谎。”
孙刚故意委屈地说：“在教室里真的头很疼，一出教室风一吹就好多了。我上语文课，特别是学文言文总头疼。”
刘老歪说：“按你说的，你是经常性头疼，顽疾了，得好好治疗。我再给你扎几针，保你去根儿。”
刘老歪扳过孙刚的头还要扎，孙刚左躲右闪，拼命挣扎，嘴里一再说：“现在不疼了不疼了。”
刘老歪说：“你是有些讳疾忌医呀。好吧，我也不强迫你，我不能像有些庸医，如课文《扁鹊见蔡桓公》里说的‘好治不病以为功’。如果以后上课时再疼，我一定会给你根治的，表本兼治。你请回吧。”
走出老师办公室，孙刚气得晕头转向，本来应该向教室走，却向厕所的方向走去。
二、查查案
第二天放学后，孙刚打了一会儿篮球。回到教室时，教室里已经空无一人。他恶狠狠地哼了一声，从讲台上抓起黑板擦把后边刚出的黑板报擦得一塌糊涂，然后，背上书包扬长而去。
每天课前，刘老歪都要到教室看看，次日一早他就发现了黑板报被擦了，气得鼻子都歪了，对全班同学说：“咱们刚出的黑板报被人毁了，这是蓄意破坏，问题的性质很严重呀！谁干的，好汉做事好汉当，坦白从宽，让我查出来，罪加一等！”
没人承认。
刘老歪又望着大家厉声说：“都抬起头看着我，做了坏事的肯定做贼心虚、问心有愧，表情上不可能不流露出来。现在都抬起头看着我。”
同学们都抬起头望着刘老歪。刘老歪扫视了全班同学，冷笑着说：“现在我已经心中有数了，但我还要验证一下我的判断。”
刘老歪从口袋里掏出一支钢笔，说：“现在，每个同学都把手背到身后，我用钢笔在你的手上轻轻划一下，别害怕，不是扎，是轻轻划一下，划完了，你就说一声‘划了’。就这么简单。凡是干了坏事的人，精神肯定紧张，划了他也没感觉，就像在战场上，战斗十分激烈时，受了伤挂了花常常自己都不知道一样，当然这个比喻不是十分恰当。好了，闲话少说，都把一只手背到身后吧，也都闭上眼睛。”
同学们都乖乖地把手背到身后，闭上眼睛。
刘老歪就从第一排桌，一个一个同学地划手掌，划完了，问一句：“划没划？”那个同学就赶紧回答一句：“划了。”
很快，全班同学都被检验了一遍，都说“划了”。
刘老歪回到讲台上，说：“我觉得，用这种方法好像是对大家不信任不尊重似的，也未必完全科学，还是革命靠自觉吧，到底是谁干的，主动站起来承认比什么都好。”
没有人主动承认，一些同学心想刘老歪用这种方法可能没检验出来，只好这样说。
三、理理发
放学后，刘老歪来到教室，指了指孙刚，什么也不说，回头就走。
孙刚心里扑通扑通直跳，心想坏事了，刘老歪可能抓住了自己破坏黑板报的证据。孙刚提心吊胆地来到老师办公室，立在了刘老歪的办公桌旁。出乎孙刚意料，刘老歪没发火，而是给孙刚拉了把椅子，让他坐下，说：“让你来，给你理理发，你的头发挺长了，该料理一下了。”
孙刚心中的一块石头落了地。但他一想，刘老歪这用的可是感化手段，自己一定要挺住，不能败在刘老歪的“怀柔政策”下。毕竟那错误的性质是很严重的，若是写到期末鉴定里够你受的。
刘老歪拿出一块雪白的围裙，给孙刚围上，从办公室的柜子里拿出了理发的推子、剪子和梳子，用手扶住孙刚的头仔细端详起来，说：“这理发要根据不同的头型和脸型来确定发型。经过我手剃的头多了去了，什么样的脑袋没见过，尖顶的、平顶的、四扁六不圆的、大脑门儿的、没后脑勺的、带角的、有楞的，什么难剃的头我都剃过。对付你这块肉疙瘩，更不在话下。”
孙刚心里咯噔一下，心想，刘老歪的攻势开始了。当地人常常用“我不信我就剃不了你的头”来暗喻能对付得了对方或说能把你摆平。孙刚有心理准备，不会轻易就范的。
随即，刘老歪的口气又放缓和了些，说：“你的头呢，属于上大下小型，说通俗点儿是漏斗型，这种头型，一般的理发师拾掇不了，到了我的手里，就不算事了。我给你设计个新发型吧，让你来个改头换面，或者叫再造山河，重塑你形象。”
刘老歪的话似乎语带双关，但孙刚故意装傻，只是咧咧嘴、点点头，没接刘老歪的话茬儿，更不想承认错误。
刘老歪的手动推子开始从孙刚的发际嘎嗒嘎嗒平稳地推进，碎头发纷纷落下。刘老歪的歪脖子很适合理发，看上去和理发的动作非常协调，一点儿也不像是残疾了。
刘老歪说：“唉，我这也是想将功补过呀。昨天我扎你那一针，过后想想很不妥当，用这种方法对待学生，本质上还是法西斯式的教育，是一种肉体折磨，很不人道，我在这里郑重地向你道歉。当然那个穴位扎一扎，对你生理上不会有什么大的伤害，那是一个明目穴，是做眼保健操时必须按摩的穴位。可是心理上对你的伤害可能更大，你有抵触情绪就是理所当然的了。你是不是心里对老师极其反感呀？”
孙刚在心里暗暗地想，刘老歪这是在“抛砖引玉”呀。他先自己检讨一番，虚情假意地道个歉，目的是为了感化自己，好让自己说出毁掉黑板报的事。我才不上钩呢。
孙刚聪明地说：“没有没有，我没对老师怀恨在心。老师教育我也是为我好，让我上课注意听讲还不是为了让我提高学习成绩？”
刘老歪说：“你能这样想就好，但老师的教育方法不当，学生有抵触情绪也是正常的。你真的没有抵触情绪，甚至想采取点什么报复行为吗？”
孙刚马上表白：“真的没有，真的。本来我上课睡觉就不对嘛。”
刘老歪说：“这么说你承认你上课趴着确实是睡觉而不是头疼了。其实，你上课睡觉也不能全怪你，文言文课上得枯燥乏味，同学普遍不愿听，我也应反省我自己。”
孙刚努力显示出很诚恳的样子说：“不管怎么说，我上课睡觉是不对。”
说着话，头就理完了，都没提黑板报被毁的事。
刘老歪倒了盆温水，说：“来，给你洗洗头。”
孙刚不好意思地说：“不用不用，我回家自己洗吧。”
刘老歪说：“那怎么行，理发不洗头，那活就干得太不地道了。一般的理发师是先洗头后理发，我是先理后洗。理发师是为自己着想，洗完了再理是为了干活时干净。我这是为顾客着想，理完了再洗，才能把头发茬儿洗得干干净净。
刘老歪把孙刚的头按在热水盆上，打上洗发液，用手指轻柔地抓挠揉搓，由前至后，由左而右，由表及里，循序渐进，孙刚觉得好舒服也好感动，差点儿就说出了自己毁掉黑板报的事。但他还是咬牙没说，觉得那事干得太丢人太不光彩，行为太恶劣了。
刘老歪给孙刚洗完了头，用电吹风吹干，弄好发型，端详了半天说：“我自我感觉活干得不错，这小板寸多精神利落，又显得生气勃勃。我这人干什么都讲究追求完美，不然我心里就放不过自己。”
刘老歪拿了面镜子，让孙刚照照，孙刚觉得镜子里的自己确实面貌一新了，就感激地说：“谢谢老师。”
刘老歪放下镜子说：“你先别谢我，我还有事求你呢。”
孙刚不解地问：“老师，什么事，你尽管说吧。”
刘老歪笑笑说：“我想请你为班级的黑板报换一期新的。黑板报被擦掉了，咱得换一期，力争换上更好的。”
孙刚没想到老师会让他出黑板报，他马上联想到这是不是与自己毁掉黑板报的事有关，便为难地说：“老师，我……没出过黑板报，粉笔字也写得不咋样。”
刘老歪说：“不一定是你亲自抄写，我是让你当主编。你可以聘用高人，抄写的、组稿的、美术编辑，你看班里谁行就请谁。就像《三国演义》里的刘备，自己文武都不出众，但他能选贤任能，照样打出一片天下。我相信我的眼力，你肯定行。就是你了，三天内把黑板报换上。”
老师这样说，孙刚无法拒绝了，就点点头：“我试试看吧。”
刘老歪说：“不是试试看，是必须干好。你出了这期，以后我还要让别人来当主编，让同学们都展示一下自己的才能。”
孙刚接受了任务，三天后，板报如期推出了。从版面设计到报头画以及文章的质量，都让同学们交口称赞。
刘老歪当然也很满意，在班里还表扬了孙刚。
刘老歪最终也没让孙刚承认上期黑板报是他擦掉的。
黑板报事件也就这么过去了。
金木水火土，生旦净末丑，天生万物，各有不同。刘老歪自然也是个与众不同的“人物”。他教育学生的方法，也十分的另类，究竟好不好大家心里自是清楚。
一、过过招
不过，刘老歪在教育学生上，也有他的特别之处，对学生他常“不按常理出牌”。
一堂语文课，刘老歪讲的是《左传》中的一段文章《曹刿论战》，翻译课文。文言文翻译是难点。刘老歪唾沫横飞，歪着脖子挤咕眼睛的频率比平时快多了，还是很难把每一字都讲清楚。正在刘老歪觉得心力交瘁时，发现孙刚枕着手趴在课桌上纹丝不动，标本似的。刘老歪蹑手蹑脚地走过去，把一根手指竖在双唇前（因为他歪头，当然不是垂直的），示意大家别出动静。他站在孙刚的桌旁，立即听到了安然的鼾声。
刘老歪突然大叫一声：“孙刚，你回答‘肉食者谋之，又何间焉’是什么意思。”
孙刚一下弹起来，为了显示自己没睡觉，动作之快，令人惊叹。孙刚急忙要翻书。根据书上的注解，他相信自己也能蒙上个大概。
刘老歪用大手一下按住了孙刚的课本，厉声说：“不许看书，这是我刚讲完的。”
孙刚傻眼了，无计可施地抓着自己的头发。
刘老歪冷笑地说：“抓头发有什么用，你头发里也没有答案。不过，你的头发看上去又长又乱了，该给你修理修理了。好了，没必要跟你啰唆，我问你，上课为什么睡觉？”
孙刚辩白道：“我没睡觉，我头疼，就趴了一会儿。”
刘老歪说：“你没睡觉？大家看看，你的脸都睡歪了，腮上还印上了通红的手指印，你怎么就说没睡！”
孙刚辩解道：“脸上有手指印也不能证明我就是睡觉，我头疼趴一会儿也可能印上去呀。”
刘老歪无奈地笑笑，说：“理论上说也不无道理，就权当你是头疼吧。”又咬咬牙说，“鄙人专治头疼，下课后你到我办公室去，保证一针见效，免费治疗！”
刘老歪伸出他经历了近半个世纪风雨沧桑的干瘦的手，摸了摸孙刚的额头，说：“头并不热，不像是感冒头疼。但从医学上讲，头疼也不全是感冒引起的，比如神经性头疼和偏头疼就不发热。不管哪类头疼，我全能治。好吧，你请坐吧，别忘了下课后到我办公室就诊。”
下课后，孙刚不情愿地来到刘老歪的办公室。
刘老歪从口袋里掏出一个烟盒似的金属盒，从里面抽出一根三寸来长闪闪发亮的银针，用医用棉球仔细擦擦，扳过孙刚的头说：“我治头疼最拿手，让你见识见识我这‘刘一针’的医术如何。”
孙刚皱皱眉，有心不让老师扎，但那就等于承认自己不头疼了，只好硬着头皮，闭上了眼睛，等着挨针。
刘老歪在孙刚眼眶上的一个穴位把针扎了进去，一边进针一边捻动，孙刚咧着嘴哎哟哎哟直叫。刘老歪好像挺讲究医德似的和蔼地笑着说：“有酸麻胀痛的感觉吧，这就对了，没感觉就是没扎到穴位上。”
刘老歪不时地捻动几下，孙刚免不了龇牙咧嘴，疼痛难忍。过了几分钟，针终于拔出来了，孙刚的眼泪也跟着流出来。刘老歪轻轻拍拍孙刚的头顶，和颜悦色地问：“感觉如何，头还疼否？”
孙刚赶紧连声说：“不疼了不疼了，一点儿也不疼了。”
刘老歪说：“真的不疼了吗，我还有两个保留穴位没用呢，那才是绝招儿呢。”
孙刚在心里说，什么“绝招儿”，“损招儿”吧。孙刚擦了把泪说：“确实不疼了。”
刘老歪做出惊讶的样子说：“咦，那就不对了。我这是试针，看看你晕不晕针，扎的是睛明穴，管口眼歪斜的。要治头疼起码要扎太阳穴和合谷穴。”
孙刚泪眼矇眬地说：“确实真的不疼了。”
刘老歪严肃起来，说：“如果你真的不疼了，只能有一种解释，就是你压根儿就没头疼。我这一针也可以说是测谎针，说明你是撒了谎。”
孙刚故意委屈地说：“在教室里真的头很疼，一出教室风一吹就好多了。我上语文课，特别是学文言文总头疼。”
刘老歪说：“按你说的，你是经常性头疼，顽疾了，得好好治疗。我再给你扎几针，保你去根儿。”
刘老歪扳过孙刚的头还要扎，孙刚左躲右闪，拼命挣扎，嘴里一再说：“现在不疼了不疼了。”
刘老歪说：“你是有些讳疾忌医呀。好吧，我也不强迫你，我不能像有些庸医，如课文《扁鹊见蔡桓公》里说的‘好治不病以为功’。如果以后上课时再疼，我一定会给你根治的，表本兼治。你请回吧。”
走出老师办公室，孙刚气得晕头转向，本来应该向教室走，却向厕所的方向走去。
二、查查案
第二天放学后，孙刚打了一会儿篮球。回到教室时，教室里已经空无一人。他恶狠狠地哼了一声，从讲台上抓起黑板擦把后边刚出的黑板报擦得一塌糊涂，然后，背上书包扬长而去。
每天课前，刘老歪都要到教室看看，次日一早他就发现了黑板报被擦了，气得鼻子都歪了，对全班同学说：“咱们刚出的黑板报被人毁了，这是蓄意破坏，问题的性质很严重呀！谁干的，好汉做事好汉当，坦白从宽，让我查出来，罪加一等！”
没人承认。
刘老歪又望着大家厉声说：“都抬起头看着我，做了坏事的肯定做贼心虚、问心有愧，表情上不可能不流露出来。现在都抬起头看着我。”
同学们都抬起头望着刘老歪。刘老歪扫视了全班同学，冷笑着说：“现在我已经心中有数了，但我还要验证一下我的判断。”
刘老歪从口袋里掏出一支钢笔，说：“现在，每个同学都把手背到身后，我用钢笔在你的手上轻轻划一下，别害怕，不是扎，是轻轻划一下，划完了，你就说一声‘划了’。就这么简单。凡是干了坏事的人，精神肯定紧张，划了他也没感觉，就像在战场上，战斗十分激烈时，受了伤挂了花常常自己都不知道一样，当然这个比喻不是十分恰当。好了，闲话少说，都把一只手背到身后吧，也都闭上眼睛。”
同学们都乖乖地把手背到身后，闭上眼睛。
刘老歪就从第一排桌，一个一个同学地划手掌，划完了，问一句：“划没划？”那个同学就赶紧回答一句：“划了。”
很快，全班同学都被检验了一遍，都说“划了”。
刘老歪回到讲台上，说：“我觉得，用这种方法好像是对大家不信任不尊重似的，也未必完全科学，还是革命靠自觉吧，到底是谁干的，主动站起来承认比什么都好。”
没有人主动承认，一些同学心想刘老歪用这种方法可能没检验出来，只好这样说。
三、理理发
放学后，刘老歪来到教室，指了指孙刚，什么也不说，回头就走。
孙刚心里扑通扑通直跳，心想坏事了，刘老歪可能抓住了自己破坏黑板报的证据。孙刚提心吊胆地来到老师办公室，立在了刘老歪的办公桌旁。出乎孙刚意料，刘老歪没发火，而是给孙刚拉了把椅子，让他坐下，说：“让你来，给你理理发，你的头发挺长了，该料理一下了。”
孙刚心中的一块石头落了地。但他一想，刘老歪这用的可是感化手段，自己一定要挺住，不能败在刘老歪的“怀柔政策”下。毕竟那错误的性质是很严重的，若是写到期末鉴定里够你受的。
刘老歪拿出一块雪白的围裙，给孙刚围上，从办公室的柜子里拿出了理发的推子、剪子和梳子，用手扶住孙刚的头仔细端详起来，说：“这理发要根据不同的头型和脸型来确定发型。经过我手剃的头多了去了，什么样的脑袋没见过，尖顶的、平顶的、四扁六不圆的、大脑门儿的、没后脑勺的、带角的、有楞的，什么难剃的头我都剃过。对付你这块肉疙瘩，更不在话下。”
孙刚心里咯噔一下，心想，刘老歪的攻势开始了。当地人常常用“我不信我就剃不了你的头”来暗喻能对付得了对方或说能把你摆平。孙刚有心理准备，不会轻易就范的。
随即，刘老歪的口气又放缓和了些，说：“你的头呢，属于上大下小型，说通俗点儿是漏斗型，这种头型，一般的理发师拾掇不了，到了我的手里，就不算事了。我给你设计个新发型吧，让你来个改头换面，或者叫再造山河，重塑你形象。”
刘老歪的话似乎语带双关，但孙刚故意装傻，只是咧咧嘴、点点头，没接刘老歪的话茬儿，更不想承认错误。
刘老歪的手动推子开始从孙刚的发际嘎嗒嘎嗒平稳地推进，碎头发纷纷落下。刘老歪的歪脖子很适合理发，看上去和理发的动作非常协调，一点儿也不像是残疾了。
刘老歪说：“唉，我这也是想将功补过呀。昨天我扎你那一针，过后想想很不妥当，用这种方法对待学生，本质上还是法西斯式的教育，是一种肉体折磨，很不人道，我在这里郑重地向你道歉。当然那个穴位扎一扎，对你生理上不会有什么大的伤害，那是一个明目穴，是做眼保健操时必须按摩的穴位。可是心理上对你的伤害可能更大，你有抵触情绪就是理所当然的了。你是不是心里对老师极其反感呀？”
孙刚在心里暗暗地想，刘老歪这是在“抛砖引玉”呀。他先自己检讨一番，虚情假意地道个歉，目的是为了感化自己，好让自己说出毁掉黑板报的事。我才不上钩呢。
孙刚聪明地说：“没有没有，我没对老师怀恨在心。老师教育我也是为我好，让我上课注意听讲还不是为了让我提高学习成绩？”
刘老歪说：“你能这样想就好，但老师的教育方法不当，学生有抵触情绪也是正常的。你真的没有抵触情绪，甚至想采取点什么报复行为吗？”
孙刚马上表白：“真的没有，真的。本来我上课睡觉就不对嘛。”
刘老歪说：“这么说你承认你上课趴着确实是睡觉而不是头疼了。其实，你上课睡觉也不能全怪你，文言文课上得枯燥乏味，同学普遍不愿听，我也应反省我自己。”
孙刚努力显示出很诚恳的样子说：“不管怎么说，我上课睡觉是不对。”
说着话，头就理完了，都没提黑板报被毁的事。
刘老歪倒了盆温水，说：“来，给你洗洗头。”
孙刚不好意思地说：“不用不用，我回家自己洗吧。”
刘老歪说：“那怎么行，理发不洗头，那活就干得太不地道了。一般的理发师是先洗头后理发，我是先理后洗。理发师是为自己着想，洗完了再理是为了干活时干净。我这是为顾客着想，理完了再洗，才能把头发茬儿洗得干干净净。
刘老歪把孙刚的头按在热水盆上，打上洗发液，用手指轻柔地抓挠揉搓，由前至后，由左而右，由表及里，循序渐进，孙刚觉得好舒服也好感动，差点儿就说出了自己毁掉黑板报的事。但他还是咬牙没说，觉得那事干得太丢人太不光彩，行为太恶劣了。
刘老歪给孙刚洗完了头，用电吹风吹干，弄好发型，端详了半天说：“我自我感觉活干得不错，这小板寸多精神利落，又显得生气勃勃。我这人干什么都讲究追求完美，不然我心里就放不过自己。”
刘老歪拿了面镜子，让孙刚照照，孙刚觉得镜子里的自己确实面貌一新了，就感激地说：“谢谢老师。”
刘老歪放下镜子说：“你先别谢我，我还有事求你呢。”
孙刚不解地问：“老师，什么事，你尽管说吧。”
刘老歪笑笑说：“我想请你为班级的黑板报换一期新的。黑板报被擦掉了，咱得换一期，力争换上更好的。”
孙刚没想到老师会让他出黑板报，他马上联想到这是不是与自己毁掉黑板报的事有关，便为难地说：“老师，我……没出过黑板报，粉笔字也写得不咋样。”
刘老歪说：“不一定是你亲自抄写，我是让你当主编。你可以聘用高人，抄写的、组稿的、美术编辑，你看班里谁行就请谁。就像《三国演义》里的刘备，自己文武都不出众，但他能选贤任能，照样打出一片天下。我相信我的眼力，你肯定行。就是你了，三天内把黑板报换上。”
老师这样说，孙刚无法拒绝了，就点点头：“我试试看吧。”
刘老歪说：“不是试试看，是必须干好。你出了这期，以后我还要让别人来当主编，让同学们都展示一下自己的才能。”
孙刚接受了任务，三天后，板报如期推出了。从版面设计到报头画以及文章的质量，都让同学们交口称赞。
刘老歪当然也很满意，在班里还表扬了孙刚。
刘老歪最终也没让孙刚承认上期黑板报是他擦掉的。
黑板报事件也就这么过去了。
金木水火土，生旦净末丑，天生万物，各有不同。刘老歪自然也是个与众不同的“人物”。他教育学生的方法，也十分的另类，究竟好不好大家心里自是清楚。