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【摘
且行且思且成长
【摘 要】
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【摘 要】语文学习的本质规律是语文学习过程中学生和语言之间的内在必然联系，也就是学生和语言之间发生“联系”才有了语文学习。而学生个体学习和运用语言的过程，就是一个“就言而得意”到“据意而择言”的过程，一个通过言语世界的学习和拓展达到思想、精神世界的深邃和丰盈的过程，就是“言意互转”“言语和精神共生”的过程。 【关键词】语文;专题;教学;行与思 某天早上微信推送中有吴泓老师的《论语》专题导读课，
【出 处】
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天津教育·下
【发表日期】
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2019年10期
其他文献
文章作者的署名，不外乎用真实姓名和用笔名两种情况。面对“文革”这个特殊时期的文章署名，人耶鬼耶？是耶非耶？笔者还真有些“不识庐山真面目”的感觉。姑且壮起胆子，慢慢道来。 以真实姓名署名的文章 “文革”中，一些作者坐不改名行不改姓，以自己的真实姓名在报刊上发表文章。这类文章占的比例比较小，但其影响却比那些数量很大的化名文章大得多。 “文化大革命”的序幕和直接导火线是1965年11月10
十一世纪，在中国是宋真宗到宋哲宗这段时期。这一百年，其实可以分为上下两段：从真宗即位到仁宗去世（998—1064年）是上半段；从英宗即位到哲宗去世（1064—1101年）为下半段。由于下半段以“三苏”为代表的文艺大家联袂登场（他们的光芒甚至部分遮蔽了王安石和司马光），相形之下，上半段的“巨星”们只能是以政治功业为自己的强项了。事实也正如此，真宗、仁宗两朝，没有什么一流的大文艺家，而政治家却可以开出
费孝通先生是吴文藻教授最得意的学生，1930年插班入燕京大学社会学系学习时，正值吴先生致力于社会学中国化事业的初期。费孝通先生此前所受的教育，使他相信吴先生做学问的方向是完全正确的，愿意跟着他走，吴先生也为他精心安排学习的道路。1933年燕京毕业后，吴先生让他投考清华大学研究院，师从著名人类学家史禄国（Shirokogorov）教授学习人类学，打下了扎实的体质人类学基础；1935年获清华大学硕士学
教育是立国之本，社会文明的进步与发展与教育本身有着密不可分的关系。基础教育的创新发展，是党的教育方针贯彻与执行的关键。基础教育的创新发展，是新时期教育发展的根本走向，但也要充分意识到当前基础教育面临的诸多问题，具体如下： 一是义务教育阶段的发展极不均衡。贯彻和执行党的教育方针，义务教育不可或缺。但目前表现在义务教育阶段的问题较多，一是发展不均衡问题，二是投入力度不足问题。前者，从义务教育阶段的整
【摘 要】写作教学是小学语文中的重要组成部分，关系到学生语文综合素养的提升。小学语文教师应当提高对习作教学的重视程度，采用多元化的教学方式提高教学效率。但是由于小学生年龄尚小，生活阅历不足，在写作时常常缺乏素材，为了完成任务，便出现了硬凑字数、胡编乱造的现象。针对这一情况，教师应当开展生活化教学，引导学生在生活中积累素材，并学会运用这些素材进行创作，发展学生的语文思维，提高学生的写作水平。 【关
当下，文学批评生态的变异有目共睹。商业批评风行不衰，学院批评一统江湖，上世纪八十年代那种“万类霜天竞自由”式的格局悄然瓦解。一种流行已久的说法是，欲当批评家，必欲先拜码头，找门子，傍高枝，寻找话语平台，方可发迹有望，不致被淘汰出局。其过程无非先是屈身为奴，之后做大做强，其成名速度堪比养鸡场里快速繁殖的肉食鸡。倘此说法成立，曾经不无神圣的评论确已成为与时俱进的垄断性行当。尤其在文学凋敝评论式微之际，
作家与画家的工作都是创造艺术形象，但作家是以文字营造形象的人，其表达方式与画家有很大距离。相比之下，作家能画者要比画家能文者少得多。王维的“诗中有画，画中有诗”，是极高的赞誉，后世的诗人何尝不想踪迹王维，可又有几人能到此境界？因为王维不仅能诗，而且能画。就是道破这一点的苏东坡，绘画上的造诣也非同凡响。他们不但能娴熟地运用文学语言，而且能娴熟地运用绘画语言，两副笔墨融会贯通，相得益彰。 所以作家中
不是因为战乱,也不是因为饥荒,而是因为一顶铁冠加身,一系列莫须有的罪名,我便经历了三年逃亡生活。 1960年夏天,我从中国人民大学新闻系毕业,由于始终做不出令人信服的悔罪状,仍然是“带帽右派”。结果,被发配到“天无三日晴,地无三尺平”的贵州,在农学院图书馆当了一名图书出纳员。我是调干生,上大学之前就结了婚,爱人在山东潍坊钢铁厂工作。有一天,市委组织部一位部长到她的厂里视察,见她带着两个孩子,生活
著名学者王元化先生与世长辞了，中国又痛失一位文化大师。回想起我从事顾准研究岁月里，得到过先生的热忱帮助和精心指导，如今顿失恩师，不禁悲从中来…… 我在进行顾准研究时，曾经多次向先生请教，在我的印象中，元化先生有着中国传统知识分子的底色，正直善良，望之俨然，接之也温。与他相处，那种温润，如同摩挲着一块古朴的美玉。先生还十分关心拙作《顾准的最后二十五年》和拙编《顾准再思录》的出版，亲笔题写了书名，还