摘要：计算是数学教学中学生应具备的基本能力，小学生应夯实自身的计算基础能力，为后续数学知识的学习做好铺垫。同时，计算问题在生产生活的各个层面都有渗透，也是确保学生进行数学学习的前提保证，尤其在小学数学新课程改革大背景下，教师更应注重通过多元化的教学手段，提高小学生的数学计算能力。基于此，以下对小学数学教学中学生计算能力的培养策略进行了探讨，以供参考。
關键词：小学数学教学;学生计算能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
数学计算能力是学生学习数学的基本素质和能力。但在数学的学习中，许多学生在数学计算能力上存在欠缺。计算错误是学生数学学习中最大的问题，虽然有的是粗心导致计算错误，但绝大多数的计算错误是因为学生对题目的不理解、对计算方法运用不当造成的，培养学生数学计算能力也就成为数学教学的一大重点。
一、结合教材，理解计算定理
在小学数学课堂教学环节，为有效提高学生的计算能力，需要将最基本的计算法则及定理传授给学生，确保学生能够更加深入具体地理解计算法则，并学会灵活运用计算法则，以此确保学生能够在后续的学习过程中，能够更加顺利高效地提高数学知识的学习能力。此外，教师在引导学生学习计算问题的过程中，也应注意与实际生活内容进行有机融合，以便于学生对计算问题能够明确的理解。教师可以在学生实际联系数学计算问题的过程中，让学生与生活内容及数学定理进行有机融合，使学生能够更加精准地理解数学计算问题，从而达到提高学生计算精准度的目的。尤其在进行一些混合运算的过程中，由于并非单纯的数字计算，而是涉及不同的符号，这就会产生计算顺序的问题。因此，教师应引导学生对数学定理进行深度理解，然后以此为依据计算数学问题，学生通过实际的计算，会更进一步理解数学计算理论，以此达到通过理论知识，提高自身计算能力的目的。同时，也可以通过计算体会理论过程，二者具有相辅相成的重要作用，这会提高学生数学计算的基础能力。
二、巧用多媒体，激发学生兴趣
小学生的数学基础和学习理解能力都不够扎实，又因为接触计算课程的时间不久，计算能力大多十分薄弱，他们对于数学计算的学习态度通常是兴趣使然，教师想要有效培养学生的计算能力，就必须将激趣作为第一个教学程序。但是从以往的小学数学教学来看，大部分教师都没有做到这一点，他们受传统教学理念的影响，大多选择将计算概念直接输出给学生，而没有采取相应的启发与激趣手段，不但让课堂氛围生硬枯燥，也非常容易引发学生对计算课程的抵触心理，难以调动学生的计算兴趣。随着社会发展与科技进步，多媒体技术被广泛应用于教育领域。多媒体技术不仅具有高质量、高效率的功能优势，也能根据教学需要为学生创设有声有色的教学情境，非常适用于数学计算课程。因此，教师在小学数学教学中培养学生计算能力时，应该深化以学生为本的教学理念，转变落后的教学思想，充分开发和利用多媒体技术的教学功能，根据具体的教学内容积极创设情境，一方面可以集中学生的课堂注意力，激发学生的计算兴趣，另一方面也能让学生体验到数学计算的乐趣，从而提高学生的自主学习能力。
三、激发口算兴趣，夯实计算基础
为了激发学生的口算兴趣，提高学生的口算能力，在一、二年级时，每天数学课前5分钟，是固定的口算训练时间，而且训练形式多样。有时是老师报题抢答;有时是班干部报题，其他人回答;又或者是男生和女生代表分别上台给对方出题。特别是一年级时，学生刚从幼儿园进入小学，好奇心比较重，喜欢做游戏。针对小学生的年龄特点和心理特征，笔者经常以游戏的方式带领学生进行课前口算训练，比如开小火车、竞赛、抢答、同桌对问、小组比赛、男生女生比赛等。到了中高年级，更多地采用分类专项练习，主要引导学生探索计算中隐藏的规律，注重归纳分析，既能提高学生的口算速度，又能拓展学生思维。
四、突出运算定律的作用，让学生养成主动运用运算律的良好习惯
在小学数学教学过程中，教师教授学生进行数学运算是重中之重，因此教师需要将大量的运算定律教授给学生，给学生的计算过程提供方便，同时学生在掌握运算定律之后，还会极大程度上提高其解题速度。在日常教学过程中，教师可以通过讲例子的方式让学生了解相关的内容，便于解决问题。如讲解0.5×1.25×1.6这一题时，教师应通过利用结合律对原来的公式进行拆分重组，使原来的公式变成（0.5×2）×（1.25×0.8），就能够很容易地得到答案为1。所以，在日常教学活动中，教师在上课前总结一些与运算定律相关的题目，然后在课堂上让学生以抢答的方式进行相关的教学，通过这种方法，不仅可以让学生切身感受到每个运算定律的特征，还可以让其在做题的过程中得到经验，进而达到简化计算的效果。
结束语
培养学生的计算能力不仅可以夯实学生的数学基础，还是小学数学必然的发展趋势。因此，教师应该顺势而为，充分考虑小学生的心理特点和实际需求，在计算教学中积极引入创新的教学手段，为学生构建更生动的数学课堂，多角度激发学生的计算兴趣，全方位培养学生的计算能力，从而收获丰硕的教学成果。
参考文献
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