【摘 要】
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摘要：小学口语交际语言教育是语言应用功能教育的一个模块，随着素质教育的提出，该项能力也被纳入到语文课程中。小学语文教师有必要关注它，运用培养学生的口语交际能力，提高学生的交际效率口语交际训练的目的是提高学生的口语交际能力，提高和发展语言教育的功能。关键词：小学语文;口语交际;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A前言小学是培养学生会话能力的重要时期。学生之间可以互相交流，自由表达思想，倾听他人的意见。这就需要一名小学教师来操作教育科学[1]，使得小学口语教育的效果可以得到提高，学生可以成为新青年，成
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摘要：小学口语交际语言教育是语言应用功能教育的一个模块，随着素质教育的提出，该项能力也被纳入到语文课程中。小学语文教师有必要关注它，运用培养学生的口语交际能力，提高学生的交际效率口语交际训练的目的是提高学生的口语交际能力，提高和发展语言教育的功能。
关键词：小学语文;口语交际;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学是培养学生会话能力的重要时期。学生之间可以互相交流，自由表达思想，倾听他人的意见。这就需要一名小学教师来操作教育科学[1]，使得小学口语教育的效果可以得到提高，学生可以成为新青年，成为现代社会的全面人才。
一、小学口语交际的现状
口语交际是语文教学的重要组成部分，口语交际在语言教育中一直被忽视。由于缺乏必要的指导方针、方法和评价方法，重视程度不够，目前小学生口语交际技能的培养处于自发发展阶段，大多数教师已经意识到口语交际技能是学生必备技能，学好口语交际技能对于新课程标准的实施，对提高小学语文教学质量也起着重要作用。
二、口语交际训练的策略
（一）利用故事情境进行口语交际训练
语文教材是扩大口语交际训练的基础，教育系统必须根据教材的特点采取不同的形式，不断提高学生的语言交流能力。
在学校生活中，教师经常听到学生讨论交流所学的课程，互相的交流能力也是学生口语交流能力的体现。[1]因此，为了在课堂教学中增加口头交流的机会，教师在讲授生动形象的包含一定的故事情节的课文内容时，可以让同学们进行复述训练。老师可以鼓励学生在不改变课文意思的前提下，可以对课文进行充分的想象，还可以开展学生复述课文的比赛。
（二）指导交际方法，培养倾听能力
口语交际教育就是让学生学会口语交际和倾听，交际过程是由听和说的人形成的，因此学会倾听是培养学生交际能力的重要因素。当学生认识到听力的重要性时，交流的气氛就会变得更加和谐，要做到这一点，教师必须发挥主导作用，有效利用学生的交际手段，培养学生的听力。倾听也是一门艺术。在听课的过程中，学生不仅学会了他人优美流畅的表达，而且在不知不觉中影响了自己的表达，获得了大胆说出自己想法的机会[2]。例如在小学语文课本中口语交际相关内容《朋友交际的秘诀》这部分内容的学习中，学生在与朋友学习的过程中具有较强的学习能力，他们与朋友一起参观博物馆、科技博物馆和景点，周末有兴趣，通过丰富日常生活的方式，积累了大量的交际材料，再跟朋友一起交流周末的所见所闻不仅可以增加学生生活的乐趣，还可以培养朋友之间的共同兴趣。因此，朋友之间的共同爱好是基础。联合讨论不仅是提高学生口语交际能力的一个范例，也是我国日常主题训练的一种方法。在小组活动中，为了在小组内提供一个交流的氛围，教师可以将共同关心的学生分成小组，并组织小组活动，采用这种模式可以提高学生的表达能力。同时，每个学生都能充分发挥自己的能力，积极鼓励学生参与，使他们拥有更多的兴趣群体。
（三）充分利用口语交际表达
教师通过教材内容培养学生口语交际能力。例如，以寓言故事为主要内容的课程就可以作为一篇具有趣味性的口语交际材料。寓言故事课程教学为学生提供了一个自由想象的平台，根据教材的主题和内容，学生可以在教师的指导下，创造具体的场景和情节，让学生充分发挥他们的创造力。把这篇文章的内容不断扩展，课堂上记录了许多精彩的场景和故事[1]。通过多种形式、自由想象、自由表达自己的心声，有利于培养学生的创造性思维和创造性思维，充分提高学生的口头表达和交际能力。它不仅充分激发了学生的创造性思维，还提高了学生的口语交际能力。
（四）利用突发事件，随时生成交际课堂
生活是一段美好的旅程，在日常生活中会有很多突发事件，老师可能希望学生关注生活，把周围的事物作为课堂资源的补充。例如，教师正在讲课，湿淋淋的父母跑进教室，当他对孩子说：“我看你出门没带伞，特意给你送伞来了，注意别感冒。”父母很爱他们的儿子，但他的行为鲁莽，许多学生笑了。作者设计了“母爱”的主题，让学生体验父母的爱，了解文明礼仪的重要性。除了课堂交流和教学外，教师还可以在课后邀请学生参加交流课。如何搭建口语交际平台，提高学生的学习难度。除了学校，家庭也是学生交流的重要场所。家长通过培养学生的沟通技巧和建立亲子关系，充分利用沟通机会[2]。学生可以记录交流过程，在学校教师教学过程中，每个学生都想回答问题，教师必须给每个学生回答问题的机会，教师在和学生交流的过程中要放慢语速，准确的表达学生所答问题的意见，这对提高学生口语交际起重要作用。
总结
一般来说，小学阶段的语文教学，对学生的口语交际能力训练，不是一下就能成功的。为了提高日常沟通技巧，我们应该自觉地指导日常管理。因此，考虑到与这些能力相关的教学目标和方向，教师可以采用谈论、实践等教学方法，培养学生准确的语调，提高他们綜合运用语言的能力。
参考文献
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