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摘 要：英语是中学时期的重要学科，随着教育改革的深入实施，教师要采取新颖的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，从而实现学习水平和学习能力的提升。同时，教师还要为学生创建良好的语言环境，锻炼他们的口语能力，利用小组合作教学法，不仅加强了学生之间的交流，还能进一步提升教学效果。本文从小组合作在初中英语口语教学中运用的必要性入手，并提出了具体的应用方式，旨在改善当前初中英语口语教学现状。
关键词：小组合作;初中英语;口语教学
在传统的英语教学中，教师往往只重视词汇的积累，以及语法的讲解，而忽视了口语锻炼的重要性，为此教师要开展具有针对性的教学活动，帮助学生解决学习上的问题。小组合作符合初中阶段学生的性格特点，使课堂教学氛围更加活跃，学生的积极性也能有所提高，这样不仅能够锻炼学生的口语能力，还能使学生敢于表达和展现自己，培养了他们多方面的能力。
一、小组合作在初中英语口语教学中运用的必要性
英语是一门语言类学科，对于以中文为母语的学生来说，学习难度比较大。而且现阶段大部分教师都缺乏对口语的重视，导致学生的英语口语能力都比较低，对知识的掌握情况也有很大差距。通过小组合作教学，可以让学生利用英语沟通和交流，以此来达到听说方面的练习，练习活动的开展需要通过实践性的方式来进行，这样才能检验学生的学习情况。在当前初中英语教学中，融入小组合作教学模式，对学生口语能力的提升起到了至关重要的作用。所以教师要投入极大的精力和时间，对这一教学方法进行深入研究，然后才能推动小组合作教学的有序进行。
根据新课改的教学要求，教师在教学中要体现学生的主体地位，而传统教学模式下，通常以教师为主，学生只是被动的学习英语知识，这样的教学模式下，教学效率低，学生的学习水平也无法从根本上提高。而运用小组合作教学法，不仅体现了学生在课堂中的主体地位，还能达到取长补短，共同进步的目的，从而提高了所有学生的学习水平，并使他们拥有了较高的口语能力，为以后的英语学习奠定了良好的基础。除此之外，小组合作教学法还能培养学生的团队合作能力，加强了学生之间的联系，使他们的相处更加融洽，学习氛围更加活跃，在这样的学习环境中，可以使学生积极主动的加入到教学活动中。
二、小组合作在初中英语口语教学中运用的策略
（一）从学生实际情况出发，合理分配小组成员
初中英语口语教学中，小组合作学习方法的运用，要从学生的实际情况出发，达到合理分配小组成员的目的。初中阶段每位学生的学习环境大不相同，学习水平也有着一定差距，所以教师在进行分组时要进行综合考虑，只有这样才能满足所有学生的学习需求，从而极大地提高了教学效果。为此，教师要考虑到学生之间的个体差异性，不要盲目分组，防止学生之间出现不必要的矛盾和摩擦，学生的口语也无法得到有效锻炼。
（二）构建合作情境，促进合作交流
知識源于生活，通过生活化情景的构建，可以提高学生的口语应用能力，使其在以后的生活和工作中，能够灵活运用英语进行沟通和交流。初中阶段，大部分学生都比较喜欢情境教学的方式，这样可以使学生处在特定的环境中，实现英语口语练习，在情境教学中培养英语口语能力，可以达到事半功倍的效果。所以教师可以把情景教学和小组合作教学相结合，把学生分为若干个小组，然后在为学生创设相应的教学情景，使其可以沉浸到教学活动中。
（三）充分发挥引导作用，强化合作效率
初中英语教学中，学生的自主学习能力还需要不断提升，为此教师要发挥自身的引导作用，让学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，在学习和生活中，都能积极利用英语去沟通和交流，这样也可以达到口语锻炼的目的。这一时期教学方法的运用要体现其中的趣味性和生动性，从而激发学生主动交流的欲望，为教学活动的开展奠定了基础。
比如，在讲解“Story time”这节课程知识时，教师可以在分组教学中引导学生讲解一些他们生活中的故事，这样不仅可以锻炼他们的口语能力，还能加强教师对学生的了解，同时对他们的知识掌握情况也有了一定认识。初中阶段的学生在利用英语进行交流时难免会发生错误，这时教师要报以鼓励的态度，使其拥有积极表现的信心，如果一直对学生进行批评教育，会大大打击学生的自信心，从而逐渐降低了他们参与教学活动的积极性，教学效果也会大打折扣。
（四）通过课外实践活动，开展小组合作教学
初中英语教学中，口语的锻炼离不开实践教学活动的开展，这也是中学生比较喜欢的一种教学方式。所以教师要积极开展课外实践活动，充分利用学生的课余时间，让他们有更多的机会可以利用英语去沟通和交流。
比如，教师可以在教室内创办英语角，然后让每个小组为这项课外活动准备素材，需要交流哪些内容让学生自己制定。这项实践活动的开展，不仅锻炼了学生的英语口语能力，还能提高他们的自主学习能力，使其可以全身心的投入到教学中，进而有效提高了他们的英语口语水平，整体的英语成绩也能得到不断提升。教师要为学生提供更多的自主学习机会，满足他们根本上的学习需求，为教学活动的开展创造有利条件。
结束语：总之，在当前的初中英语教学中，小组合作教学模式的运用是十分必要的，尤其是口语锻炼方面，通过小组合作学习，可以让学生积极利用英语去交流和沟通。现阶段的传统课堂教学模式存在弊端，教学方法比较落后，学生的学习环境也比较沉闷，对于口语能力的提升会带来不利影响。所以教师要充分利用小组合作教学法，帮助学生解决学习上的问题，为其综合能力的提升打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]王丽莹.合作学习在初中英语口语教学中的应用探究[J].儿童大世界：教学研究，2019，000（008）：P.53-53.
[2]林惠娟.分析合作学习在中学英语口语教学中的应用[J].读与写（上，下旬），2019，016（019）：100.
[3]莫怡琳.小组合作学习在初中英语口语教学中的运用[J].校园英语，2020（05）：161.
[4]周月.“小组合作学习”模式在初中英语教学中的思考与探索[J].新课程（中学），2019（05）：134.
（作者单位：广西壮族自治区柳州市三江县古宜镇第二中学， 广西 三江 545500）
关键词：小组合作;初中英语;口语教学
在传统的英语教学中，教师往往只重视词汇的积累，以及语法的讲解，而忽视了口语锻炼的重要性，为此教师要开展具有针对性的教学活动，帮助学生解决学习上的问题。小组合作符合初中阶段学生的性格特点，使课堂教学氛围更加活跃，学生的积极性也能有所提高，这样不仅能够锻炼学生的口语能力，还能使学生敢于表达和展现自己，培养了他们多方面的能力。
一、小组合作在初中英语口语教学中运用的必要性
英语是一门语言类学科，对于以中文为母语的学生来说，学习难度比较大。而且现阶段大部分教师都缺乏对口语的重视，导致学生的英语口语能力都比较低，对知识的掌握情况也有很大差距。通过小组合作教学，可以让学生利用英语沟通和交流，以此来达到听说方面的练习，练习活动的开展需要通过实践性的方式来进行，这样才能检验学生的学习情况。在当前初中英语教学中，融入小组合作教学模式，对学生口语能力的提升起到了至关重要的作用。所以教师要投入极大的精力和时间，对这一教学方法进行深入研究，然后才能推动小组合作教学的有序进行。
根据新课改的教学要求，教师在教学中要体现学生的主体地位，而传统教学模式下，通常以教师为主，学生只是被动的学习英语知识，这样的教学模式下，教学效率低，学生的学习水平也无法从根本上提高。而运用小组合作教学法，不仅体现了学生在课堂中的主体地位，还能达到取长补短，共同进步的目的，从而提高了所有学生的学习水平，并使他们拥有了较高的口语能力，为以后的英语学习奠定了良好的基础。除此之外，小组合作教学法还能培养学生的团队合作能力，加强了学生之间的联系，使他们的相处更加融洽，学习氛围更加活跃，在这样的学习环境中，可以使学生积极主动的加入到教学活动中。
二、小组合作在初中英语口语教学中运用的策略
（一）从学生实际情况出发，合理分配小组成员
初中英语口语教学中，小组合作学习方法的运用，要从学生的实际情况出发，达到合理分配小组成员的目的。初中阶段每位学生的学习环境大不相同，学习水平也有着一定差距，所以教师在进行分组时要进行综合考虑，只有这样才能满足所有学生的学习需求，从而极大地提高了教学效果。为此，教师要考虑到学生之间的个体差异性，不要盲目分组，防止学生之间出现不必要的矛盾和摩擦，学生的口语也无法得到有效锻炼。
（二）构建合作情境，促进合作交流
知識源于生活，通过生活化情景的构建，可以提高学生的口语应用能力，使其在以后的生活和工作中，能够灵活运用英语进行沟通和交流。初中阶段，大部分学生都比较喜欢情境教学的方式，这样可以使学生处在特定的环境中，实现英语口语练习，在情境教学中培养英语口语能力，可以达到事半功倍的效果。所以教师可以把情景教学和小组合作教学相结合，把学生分为若干个小组，然后在为学生创设相应的教学情景，使其可以沉浸到教学活动中。
（三）充分发挥引导作用，强化合作效率
初中英语教学中，学生的自主学习能力还需要不断提升，为此教师要发挥自身的引导作用，让学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，在学习和生活中，都能积极利用英语去沟通和交流，这样也可以达到口语锻炼的目的。这一时期教学方法的运用要体现其中的趣味性和生动性，从而激发学生主动交流的欲望，为教学活动的开展奠定了基础。
比如，在讲解“Story time”这节课程知识时，教师可以在分组教学中引导学生讲解一些他们生活中的故事，这样不仅可以锻炼他们的口语能力，还能加强教师对学生的了解，同时对他们的知识掌握情况也有了一定认识。初中阶段的学生在利用英语进行交流时难免会发生错误，这时教师要报以鼓励的态度，使其拥有积极表现的信心，如果一直对学生进行批评教育，会大大打击学生的自信心，从而逐渐降低了他们参与教学活动的积极性，教学效果也会大打折扣。
（四）通过课外实践活动，开展小组合作教学
初中英语教学中，口语的锻炼离不开实践教学活动的开展，这也是中学生比较喜欢的一种教学方式。所以教师要积极开展课外实践活动，充分利用学生的课余时间，让他们有更多的机会可以利用英语去沟通和交流。
比如，教师可以在教室内创办英语角，然后让每个小组为这项课外活动准备素材，需要交流哪些内容让学生自己制定。这项实践活动的开展，不仅锻炼了学生的英语口语能力，还能提高他们的自主学习能力，使其可以全身心的投入到教学中，进而有效提高了他们的英语口语水平，整体的英语成绩也能得到不断提升。教师要为学生提供更多的自主学习机会，满足他们根本上的学习需求，为教学活动的开展创造有利条件。
结束语：总之，在当前的初中英语教学中，小组合作教学模式的运用是十分必要的，尤其是口语锻炼方面，通过小组合作学习，可以让学生积极利用英语去交流和沟通。现阶段的传统课堂教学模式存在弊端，教学方法比较落后，学生的学习环境也比较沉闷，对于口语能力的提升会带来不利影响。所以教师要充分利用小组合作教学法，帮助学生解决学习上的问题，为其综合能力的提升打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]王丽莹.合作学习在初中英语口语教学中的应用探究[J].儿童大世界：教学研究，2019，000（008）：P.53-53.
[2]林惠娟.分析合作学习在中学英语口语教学中的应用[J].读与写（上，下旬），2019，016（019）：100.
[3]莫怡琳.小组合作学习在初中英语口语教学中的运用[J].校园英语，2020（05）：161.
[4]周月.“小组合作学习”模式在初中英语教学中的思考与探索[J].新课程（中学），2019（05）：134.
（作者单位：广西壮族自治区柳州市三江县古宜镇第二中学， 广西 三江 545500）