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摘 要：初中德育包含的内容较多，且在学生良好学习习惯养成方面提出较多的要求。学校教育侧重点在于学习，这就需要教师在德育中加强培养学生良好的学习习惯，这不仅有利于学生在学习过程中提高学习效率，而且有利于学生全面发展。初中生应具备的良好学习习惯有自主学习的习惯、专心听课的学习习惯、运用知识的良好习惯、运用知识的良好习惯和培养学生良好的合作学习习惯。基于此，初中学生良好学习习惯的养成中教师应明确教学目标，培养学生终身学习的习惯;加强思辨教学，提高学生思考能力;开展实践活动，培养学生学以致用习惯;小组合作学习，培养学生合作习惯。
关键词：学习习惯;培养研究;初中德育
习惯不仅仅是指行为习惯，还指思想观念上的习惯。学生形成良好的习惯有利于身心健康发展，不良习惯则会对学生成长产生不利的影响。基于多年的实践和经验总结，接下来本文就初中学生良好学习习惯的养成提出几点建议。
一、 初中生应具备的良好学习习惯
初中阶段是学生自身素质发展正处于过度时期，一方面他们已经脱离了童年的幼稚进入到青春期，且形成一定的思想;另一方面由于学生知识基础薄弱、生活经验不足，自制能力不强，这就需要班主任在德育中提高对培养学生思维能力和自制能力的重视，这对学生形成良好的习惯具有重要促进作用。
初中生应具备的良好学习习惯主要包含几个方面内容：一是自主学习的习惯。学生应该形成主动预习、主动学习、主动提出问题和主动巩固知识等方面的好习惯，更好的理解知识，提高自身学习能力。二是专心听课的学习习惯。学生在课堂上应紧跟教师讲课思路，教师提出问题时主动回答，以此达到把握教学重难点的作用，更好地突破教学重难点。三是运用知识的良好习惯。学习主要目的在于学以致用。因此笔者在课堂上加强理实结合，加强与生活的联系，解决生活问题时合理利用课堂知识，从而更好的应用所学的知识，实现学以致用的目标。四是敢于质疑的良好学习习惯。学生在学习中要敢于对学习内容产生质疑，并在质疑中认真引导学生思考，打破传统的学生被动学习的局面，把握教学重难点，改变传统的学习被动学习局面，使学生成为课堂学习的主人。五是培养学生良好的合作学习习惯。学习的过程中思考是相当重要的，但合作学习的重要性同样不可忽视。学生学习过程中遇到问题时要互帮互助，以遇到的问题为依据展开相应的讨论，从而互相取长补短，实现预期的目标。
二、初中学生良好学习习惯的培养策略
教师可从以下几个方面培养学生良好的学习习惯：
（一）明确教学目标，培养学生终身学习的习惯
终身学习是每个人都应该树立的意识，其与终身体育锻炼是一个道理。教师要想培养学生终身学习的习惯，前提就是培养学生终身学生观念，使学生在自主学习中可以深刻体会学习的必要性，从而调动学生学习自觉性和学习主动性。因此，教师在课堂教学中要想实现培养学生终身学习的习惯，就必须明确教学目标，立足具体的案例对学生进行引导，增强学生对知识重要性的理解。比如笔者在课堂上给学生播放改革开放之前我国经济落后得不到有效发展，人们生活水平不高的教学视频。而改革开放后随着知识分子越来越多，在专家们的共同努力下各个领域均得到有效发展，不仅人们生活水平得到现在提高，社会经济取得较大的發展。如此，学生在课堂上更清晰地了解命运可以依靠知识改变，使学生在学习中可以自觉树立正确的价值观，从而达到培养学生终身学习习惯的目标。
（二）加强思辨教学，提高学生思考能力
学习的过程中除了需要接受知识之外还是思考和探究的过程。无论学生要想学好哪一门学科都必须掌握良好的自我学习的能力。为了调动学生在学习过程中的思考和探究积极性，提高学生自主学习能力，笔者加强思辨教学，使学生在学习中更好的发挥自身能动性，增强学生对所学内容的了解。为此，笔者在教学中结合案例引导学生思辨。
在《西游记》的阅读学习中，我提出一个问题：唐三藏是一个怎样的人？一开始，很多学生认为唐三藏是一个胆小怕事，婆婆妈妈的人。他手无缚鸡之力，当困难发生的时候，总是束手无策，坐待外援。他为人虽然善良仁慈，却不能够明辨是非，反而屡屡听信猪八戒的挑拨，误会能识破妖魔诡计的孙悟空。
在笔者引导下，学生提出了不同意见。认为唐三藏是一个有恒心有毅力的人，不畏艰险，西天取经。虽遇到妖魔鬼怪，仍坚持不懈。他也是慈悲心很强的人。就是因为善良，所以经常被骗。
学生在思辨中学会了分析，在这个过程中学生形成乐于思考的良好习惯，使学生在学习的过程中逐步发散自身思维，为其自身展开探究奠定基础。
（三）开展实践活动，培养学生学以致用习惯
学习知识后用所学知识服务于生活是教育的终极目标，这一定程度上对提高生活水平起到促进作用。因此，教师在德育课上不仅要给学生传授基础的理论知识，而且要主动给学生提供更多参与实践的平台，使学生在学习中学会合理应用所学的知识，这是实现预期的培养学生学以致用良好习惯的目标的关键。比如笔者在德育教学中合理利用一切可用的资源开展社会实践活动，比如组织学生到孤儿院、敬老院，使学生深入到这些环境中，在听取别人故事中增强对社会现象和社会问题的了解，不仅让学生的学习活动更丰富，而且拓宽学生知识面，使学生在学习中可以围绕相关的社会问题进行思考研究，最终找到解决问题的方法，这对推动学生德育素质发展起到促进作用。
（四）小组合作学习，培养学生合作习惯
社会快速发展背景下教育方式也发生较大的变化，合作是当前阶段广大教育者重点研究的话题，这是因为合作在工作中对工作内容的发展起到较大的推动作用，而在学习中合作对学生而言为其营造了互助、和谐的课堂学习氛围，以此达到帮助学生探究知识的作用。因此，笔者在德育工作中借助小组合作学习的方式加强培养学生良好的团队合作学习习惯，为学生日后的学习乃至工作奠定基础，这对学生发展具有不可替代的作用。
笔者在德育工作中开展了小组讨论活动，将学生分为几个小组，给每个小组提供不同的学习任务，其次让小组成员内分析、讨论与总结，在此基础上探索解决社会问题的原因并提出解决措施，之后各个小组汇报本小组的讨论结果，最后由笔者给学生总结。如此，德育课堂内容丰富，且学生在小组活动中养成良好的合作学习习惯，这对学生形成良好的习惯具有重要促进作用。
习惯犹如一根缆绳，若每天给其绕上一股新的所索，在不久之后它就变得牢不可破。良好的习惯离不开持之以恒的坚持。初中阶段学生正处于身心发展的关键阶段，要想促进学生更好的发展，很有必要培养学生这种坚持不懈的习惯。所以，初中班主任在德育工作中要加大探索力度，在渗透思想道德的过程中潜移默化地培养学生良好学习习惯，这样才能对学生终身发展起到促进作用。
【参考文献】
[1] 杨保斌. 德育教育下中学生良好学习习惯的养成[J]. 神州（上旬刊）， 2020（12）：69，71.
[2] 曾繁思. 初中德育中学生学习习惯的培养措施探究[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2016（23）：68.
[3] 李春涛. 探究初中德育中学生学习习惯的培养[J]. 读书文摘：青年版， 2014（3）：98-98.
[4] 薛雪. 浅论初中学生良好学习习惯的培养[J]. 考试周刊， 2012（5）：181-181.
[5] 高虹. 初中学生良好学习习惯养成教育探究[J]. 西藏教育， 2012（8）：53-53.
[6] 周怡兰. 浅谈核心素养与初中生良好学习习惯的养成[J]. 科普童话， 2020（19）.
[7] 李云龙. 初中生良好学习习惯的培养[J]. 新课程， 2015.
关键词：学习习惯;培养研究;初中德育
习惯不仅仅是指行为习惯，还指思想观念上的习惯。学生形成良好的习惯有利于身心健康发展，不良习惯则会对学生成长产生不利的影响。基于多年的实践和经验总结，接下来本文就初中学生良好学习习惯的养成提出几点建议。
一、 初中生应具备的良好学习习惯
初中阶段是学生自身素质发展正处于过度时期，一方面他们已经脱离了童年的幼稚进入到青春期，且形成一定的思想;另一方面由于学生知识基础薄弱、生活经验不足，自制能力不强，这就需要班主任在德育中提高对培养学生思维能力和自制能力的重视，这对学生形成良好的习惯具有重要促进作用。
初中生应具备的良好学习习惯主要包含几个方面内容：一是自主学习的习惯。学生应该形成主动预习、主动学习、主动提出问题和主动巩固知识等方面的好习惯，更好的理解知识，提高自身学习能力。二是专心听课的学习习惯。学生在课堂上应紧跟教师讲课思路，教师提出问题时主动回答，以此达到把握教学重难点的作用，更好地突破教学重难点。三是运用知识的良好习惯。学习主要目的在于学以致用。因此笔者在课堂上加强理实结合，加强与生活的联系，解决生活问题时合理利用课堂知识，从而更好的应用所学的知识，实现学以致用的目标。四是敢于质疑的良好学习习惯。学生在学习中要敢于对学习内容产生质疑，并在质疑中认真引导学生思考，打破传统的学生被动学习的局面，把握教学重难点，改变传统的学习被动学习局面，使学生成为课堂学习的主人。五是培养学生良好的合作学习习惯。学习的过程中思考是相当重要的，但合作学习的重要性同样不可忽视。学生学习过程中遇到问题时要互帮互助，以遇到的问题为依据展开相应的讨论，从而互相取长补短，实现预期的目标。
二、初中学生良好学习习惯的培养策略
教师可从以下几个方面培养学生良好的学习习惯：
（一）明确教学目标，培养学生终身学习的习惯
终身学习是每个人都应该树立的意识，其与终身体育锻炼是一个道理。教师要想培养学生终身学习的习惯，前提就是培养学生终身学生观念，使学生在自主学习中可以深刻体会学习的必要性，从而调动学生学习自觉性和学习主动性。因此，教师在课堂教学中要想实现培养学生终身学习的习惯，就必须明确教学目标，立足具体的案例对学生进行引导，增强学生对知识重要性的理解。比如笔者在课堂上给学生播放改革开放之前我国经济落后得不到有效发展，人们生活水平不高的教学视频。而改革开放后随着知识分子越来越多，在专家们的共同努力下各个领域均得到有效发展，不仅人们生活水平得到现在提高，社会经济取得较大的發展。如此，学生在课堂上更清晰地了解命运可以依靠知识改变，使学生在学习中可以自觉树立正确的价值观，从而达到培养学生终身学习习惯的目标。
（二）加强思辨教学，提高学生思考能力
学习的过程中除了需要接受知识之外还是思考和探究的过程。无论学生要想学好哪一门学科都必须掌握良好的自我学习的能力。为了调动学生在学习过程中的思考和探究积极性，提高学生自主学习能力，笔者加强思辨教学，使学生在学习中更好的发挥自身能动性，增强学生对所学内容的了解。为此，笔者在教学中结合案例引导学生思辨。
在《西游记》的阅读学习中，我提出一个问题：唐三藏是一个怎样的人？一开始，很多学生认为唐三藏是一个胆小怕事，婆婆妈妈的人。他手无缚鸡之力，当困难发生的时候，总是束手无策，坐待外援。他为人虽然善良仁慈，却不能够明辨是非，反而屡屡听信猪八戒的挑拨，误会能识破妖魔诡计的孙悟空。
在笔者引导下，学生提出了不同意见。认为唐三藏是一个有恒心有毅力的人，不畏艰险，西天取经。虽遇到妖魔鬼怪，仍坚持不懈。他也是慈悲心很强的人。就是因为善良，所以经常被骗。
学生在思辨中学会了分析，在这个过程中学生形成乐于思考的良好习惯，使学生在学习的过程中逐步发散自身思维，为其自身展开探究奠定基础。
（三）开展实践活动，培养学生学以致用习惯
学习知识后用所学知识服务于生活是教育的终极目标，这一定程度上对提高生活水平起到促进作用。因此，教师在德育课上不仅要给学生传授基础的理论知识，而且要主动给学生提供更多参与实践的平台，使学生在学习中学会合理应用所学的知识，这是实现预期的培养学生学以致用良好习惯的目标的关键。比如笔者在德育教学中合理利用一切可用的资源开展社会实践活动，比如组织学生到孤儿院、敬老院，使学生深入到这些环境中，在听取别人故事中增强对社会现象和社会问题的了解，不仅让学生的学习活动更丰富，而且拓宽学生知识面，使学生在学习中可以围绕相关的社会问题进行思考研究，最终找到解决问题的方法，这对推动学生德育素质发展起到促进作用。
（四）小组合作学习，培养学生合作习惯
社会快速发展背景下教育方式也发生较大的变化，合作是当前阶段广大教育者重点研究的话题，这是因为合作在工作中对工作内容的发展起到较大的推动作用，而在学习中合作对学生而言为其营造了互助、和谐的课堂学习氛围，以此达到帮助学生探究知识的作用。因此，笔者在德育工作中借助小组合作学习的方式加强培养学生良好的团队合作学习习惯，为学生日后的学习乃至工作奠定基础，这对学生发展具有不可替代的作用。
笔者在德育工作中开展了小组讨论活动，将学生分为几个小组，给每个小组提供不同的学习任务，其次让小组成员内分析、讨论与总结，在此基础上探索解决社会问题的原因并提出解决措施，之后各个小组汇报本小组的讨论结果，最后由笔者给学生总结。如此，德育课堂内容丰富，且学生在小组活动中养成良好的合作学习习惯，这对学生形成良好的习惯具有重要促进作用。
习惯犹如一根缆绳，若每天给其绕上一股新的所索，在不久之后它就变得牢不可破。良好的习惯离不开持之以恒的坚持。初中阶段学生正处于身心发展的关键阶段，要想促进学生更好的发展，很有必要培养学生这种坚持不懈的习惯。所以，初中班主任在德育工作中要加大探索力度，在渗透思想道德的过程中潜移默化地培养学生良好学习习惯，这样才能对学生终身发展起到促进作用。
【参考文献】
[1] 杨保斌. 德育教育下中学生良好学习习惯的养成[J]. 神州（上旬刊）， 2020（12）：69，71.
[2] 曾繁思. 初中德育中学生学习习惯的培养措施探究[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2016（23）：68.
[3] 李春涛. 探究初中德育中学生学习习惯的培养[J]. 读书文摘：青年版， 2014（3）：98-98.
[4] 薛雪. 浅论初中学生良好学习习惯的培养[J]. 考试周刊， 2012（5）：181-181.
[5] 高虹. 初中学生良好学习习惯养成教育探究[J]. 西藏教育， 2012（8）：53-53.
[6] 周怡兰. 浅谈核心素养与初中生良好学习习惯的养成[J]. 科普童话， 2020（19）.
[7] 李云龙. 初中生良好学习习惯的培养[J]. 新课程， 2015.