培养学生的阅读能力是世界各国中小学的一项重要任务。美国把抓好阅读教学确定为中小学教育的一个重要战略，早在1995年，美国前教育署署长欧内斯特·波伊尔就在他的《基础学校》一书中明确表示：语言是各种学习的核心，每个想要在学业上获得成功的学生都必须学会有效地阅读、思路清晰地写作以及有效地说和听。同时他还强调，学会阅读是小学教育的首要问题，判断一所小学成功与否的最终标准也是要看该校学生的阅读水平如何。因此，教会学生阅读成为美国中小学一项重要的教育任务。
　　一、美国中小学语文阅读教学现状及相关政策
　　2004年4月《纽约时报》刊发文章指出，在美国的城市中正在进行一场提高青少年读写能力的战争。把提高学生读写能力的教育行为称为一场教育的战争，从中我们不难想象，美国中小学阅读存在严重问题，制约了学生的学习兴趣，影响了学习质量。
　　据统计，美国部分地区有2/3学生的阅读能力比他们应有的年级水平落后至少一年。纽约市一所中学的校长说过，有36%的9年级学生和43%的10年级学生因阅读困难而被迫留级。美国前总统乔治·布什曾说，将近70%的城区4年级学生在国家阅读测试中未达到基本的阅读水平，严重制约了美国中小学生自身的发展和国民素质的提升。他还不无痛心地说，美国正在逐渐被分为两个“国家”：一个“国家”的公民具备阅读能力，而另一个“国家”的公民则不具备这种能力。一个“国家”的公民心怀理想，另一个“国家”的公民则没有理想。另据媒体报道，在美国，有25%的9年级学生因为不能熟练地阅读而不能学习那些为上大学做准备的高级中学课程。由此可见，阅读能力已经严重制约了美国部分中学生的学习和发展，这也引起了总统的高度重视。
　　为了提高学生的阅读能力，美国政府出台了相关的法案，以保障阅读教学和阅读质量的提升，可谓用心良苦。美国各级教育部门也十分重视中小学生的阅读教育，并且制定了多个保障中小学生阅读质量提升的法案和管理规定，他们把阅读课作为对学生的考核科目，甚至要求人人过关。部分地区和学校制定了详细的学生每周每日读书方案，有的还要求学生每日必须读书4次，每次半小时，通过学习手册进行管理和考核，让阅读成为美国中学生的一项基本技能。
　　此外，有些中小学还设立了专题演讲，以提高阅读活动的质量：小学生要求每次5分钟，初中生要求每次10分钟，高中生要求每次15分钟，大学生要求每次20～30分钟，每学期保证每人至少演讲一次，就像在我国的中小学班会上演讲一样，形成制度。
　　二、美国中小学语文阅读教学带给我们的启示
　　与美国中小学生一样，我国的中小学生也同样存在着阅读问题，甚至一些学校的语文课上从来听不到学生的读书声，人们把这种课叫作“哑巴课”。教师过多地关注文章的中心思想和写作艺术，目的在于让学生在考试中获得更高的分数。殊不知阅读是一种文化的传承，是人类文明的传递。学生通过阅读，能够感受到民族文化的内涵，特别是文学艺术的美。这种内在的、人文的美可以滋养学生的生命，可以丰富学生的精神世界。
　　有人说，阅读是学习之母，因为阅读是所有学科学习的基础，也是学生理解不同学科知识内涵的基本技能。提高学生的阅读水平，必然能够促进学生综合素质的提升，最终提高学生的学习效率和学习质量。
　　我国也有许多学校把阅读纳入学校的管理中，以促进学生语文综合素质的提高。教育家魏书生倡导的每日“七个一”活动，其中就有每日阅读一分钟。长期坚持下来，学生的阅读能力会明显提升，相应地，考试成绩也会明显提高。
　　阅读教学是所有学科的“学习之母”。学校加强阅读教学的管理，不仅能提高学生的学习能力，还能够让学生养成良好的阅读习惯，使他们受益终身。
　　（责 编 晓 月）