【摘 要】
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以往研究发现训练形式会影响类别学习的表征方式。实验采用学习-迁移范式,探究概念训练中样例的呈现方式对类别表征的影响。实验中被试通过不同呈现方式来学习类别知识,在学习3个block之后对其进行测验。实验结果表明:（1）学习单样例和同一类别比较学习的被试在测验阶段的成绩与学习阶段之间没有差异;（2）学习不同类别比较学习的被试在测验阶段的成绩大幅度下降。因此得出结论,在概念训练中,不同类别比较学习导致被
【基金项目】
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广州市哲学社会科学发展“十三五”规划项目（2020GZYB91）； 2018年度广西中青年教师基础能力提升项目（2018KY1137）；
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以往研究发现训练形式会影响类别学习的表征方式。实验采用学习-迁移范式,探究概念训练中样例的呈现方式对类别表征的影响。实验中被试通过不同呈现方式来学习类别知识,在学习3个block之后对其进行测验。实验结果表明:（1）学习单样例和同一类别比较学习的被试在测验阶段的成绩与学习阶段之间没有差异;（2）学习不同类别比较学习的被试在测验阶段的成绩大幅度下降。因此得出结论,在概念训练中,不同类别比较学习导致被试形成类别间信息的表征。
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