【摘 要】
:
质疑是通过提出问题而获得知识的一种手段,也是一种能力。教师在教学过程中要鼓励和启发学生提出问题、分析问题、解决问题,使学生在主动的质疑中掌握知识、学会思考、发展智
论文部分内容阅读
质疑是通过提出问题而获得知识的一种手段,也是一种能力。教师在教学过程中要鼓励和启发学生提出问题、分析问题、解决问题,使学生在主动的质疑中掌握知识、学会思考、发展智力,这种质疑教学法得到了教师的普遍重视。拟结合教学实践,总结教师在设置情境,使学生“乐疑”;运用课堂平台,进行灵活多样的“导疑”;针对不同对象,进行认真细致的“解疑”方面的一些做法,以期培养与提高学生的质疑能力。
其他文献
Covington(1984,1992)认为失败对学生的自我价值有损害作用,因为失败被解释成低能力.这样,许多的学生会避免失败或者改变其意义.他们可以通过两种策略来实现:自我设置障碍(Se
"阅读教学是学生、教师和文本的对话过程"这是本次课程改革所倡导的新理念.该理念是以"对话理论"作为基础,包括阅读是读者与文本主体间对话过程的"阅读对话理论"和教学是教师
《公共文化服务保障法》初步构建起了一个公共文化服务领域的基本制度体系,《公共图书馆法》从公共图书馆的设立、运行、服务等方面进行了全方位的制度构建,这两部法律完善了
对某地铁基坑进行了受力分析,得到了变形曲线规律。并进一步建立ABAQUS有限元模型,分析了不同关键点的地下连续墙水平变形和邻近建筑的沉降变形,探讨和分析了有内坑存在的情
【正】 许多人认为中国有自己的资本原始积累过程,有人认为它是“和资本主义萌芽时期一同开始的”,也有人认为“主要是发生于鸦片战争以后”,我以为这些看法是值得商榷的。一