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摘 要：高中英语课堂是学生深度学习的平台，老师要注意与传统教学方式的区别与改进，创新上课方式，发挥插图作用，将知识点整理和串联在一起，帮助学生更好的理解知识点，在激发学生的学习兴趣的同时，以此来提升高中英语学习的效率，培养学生自主学习的能力。让学生在英语学习的过程中发现学习的趣味，开拓学生的学习思维。
关键词：插图;英语;教学
随着全球化的不断深入，世界各国的联系越来越紧密，国际化的英语更是成为了我国公民必备的基本素养之一，如果说要走向国际，那学好英语更是必不可少，而高中作为英语学习，提高英语核心素养的重要阶段，老师要深度思考高中阶段英语学习所需要的教学方法，创新教学方式，把插图灵活运用到英语的教学过程中，激发学生学习英语的兴趣，以此来提高高中英语的学习效率。
一、插图对提升高中英语学习效率的重要性
随着社会不断发展和市场经济的推动，英语的使用频率越来越高，作为一门世界性的通用语言被更多的人学习和使用。顺应时代的发展需求，英语教学也越来越被重视和关注。学生虽然对英语知识有了几年的积累，但是还存在很多的学习问题和学习障碍，这些因素都在影响学生的英语自主学习。插图的教学通过有目的的整理，有目的的归纳，以此来促进学生进一步理解和掌握知识。插图教学是一种创新的教学方式，是比较适合于高中英语教学的教学方法，也是有利于培养英语全面发展的人才的。相对于传统的学习方式来说，运用插图进行英语教学是一种现代化的教学方式，所以这种转变是需要学生慢慢适应的，这就需要教师慢慢引导、循循善诱。最直接的方式是上课方式的转变，让学生在阅读、听讲、研究、观察、实践中将插图与英语学习融会贯通，适应这种教学方式，能更好的提高自己的英语水平。
二、运用插图创新教学方式
（一）在语法教学中，运用插图教学培养学生的英语学习兴趣
随着全球化的深入发展，英语这一门重要的语言也越来越国际化，我国对英语方面的精英人才的需求也越来越大，所以在高中阶段，需要英语老师注重英语的教学方式打造独特的教学方式，培养全方面英语发展的人才。隨着高考制度的恢复，英语一直都是考察的重点，也是历来的学生比较重视和头疼的，因为英语需要找到适合自己的学习方法，这就需要老师进行循循善诱，引导学生找到自己的学习方法，让学生走进英语的大门。因为传统的英语教学，老师主要是作为输出的一方，学生主要是接受的一方，老师在讲台上滔滔不绝地讲解知识点，费心费力，但是台下的学生不一定能把老师所讲授的知识全部收入囊中。所以英语老师要改变传统的教学方式，打造独特的教学方式，在语法教学中，运用插图培养教学情境提高英语教学的效率。例如：在高中英语课本中如果遇到故事类的文章，老师可以先让学生观察课本上的插图，让学生利用观察插图来猜测这篇课文所需要运用到哪些语法，或者是可能运用到的语句，帮助学生对课堂内容有一定的基础认知。另外高中英语的语法是比较复杂的，也是学生学习的难点和重点，是大部分学生比较头疼的。英语无疑在任何学生时代都是一门需要积累到不能急功近利的学科，因为过于繁琐，学生容易记了又忘，这样反反复复，导致很多学生失去对英语学习的兴趣。所以创新教学方式，采用插图的教学方式是十分有必要的。英语语法的学习是要贴近生活和实际的，这样学生才会运用而不是生搬硬套，所以老师可以将插图与英语语法的教学结合起来，用图像化的东西把文字转化，进而更加形象的知识点进行展示和教学。所以一张插图要具有几个要素，一是定义，二是拓展，三是举例，这样简单的插图能把语法的用法系统的展示出来，学生在学习时才会有详细的思路进行学习和运用。插图的运用可以把学生带到一个良好情景中，例如：当高中英语教学到口语训练的板块，老师可以通过引人入胜的图片创设，创造一定的交流背景，让学生更深入的贴近该环境，加深学生对英语的理解和感悟，促进学生的全面学习和发展，并且能缓解一定的学习压力，激活学生的学习和兴趣和学习的主动性。所以在语法教学中运用插图教学，让学生从生动的教学中体验到英语的乐趣，从良好的情境中感受英语的魅力[1]。
（二）运用插图让高中英语教学系统化
高中阶段，英语的学习还是以单元为准的，这就造成知识点的零散。通常一个单元只涉及一个主题，但一个主题涉及的知识点却包含着很多，这些零散的知识点是可以通用的，所以单元与单元之间是有潜在的联系的，所以要让学生能够系统化的学习和掌握知识点，这就需要老师将插图灵活的运用到英语的教学中去，这对老师的专业能力提出了较高的要求，老师需要对课本教材十分熟悉，同时要花费大量的时间在插图的设计和制作上，要整理和归纳出单元的联系点和交叉点，这样在上课的时候，无论是讲解语法还是单词，都不会是孤立的个体，而是可以巧妙地将单元间的联系紧密联系在一起，在语法中讲解单词，在语法中强调单词的用法，这样通过插图的形式就可以将知识点完整的进行展示和表述，让学生更好的掌握知识点，在复习的同时，学习新知识，同时还能拓展学生的思维，他们可以照猫画虎，把插图进行补充，或制作自己的英语学习插图，这就像是图片记忆法，让大脑直观地对知识点有深刻的印象。例如：在学习单词“fast”时，就可以把它的相关知识点联系在一起，词性：形容词、副词;比较级“faster”，最高级“fastest”等，这样学生在学一个单词的同时也掌握了其他的用法，这样把插图运用到教学中，丰富了学生的知识点，开拓了学生的学习思维，可以促进学生的自我学习和深度学习，而不是只是停留于表面，这样才是高效的学习效率[2]。
（三）巧用插图，提高高中英语写作教学的质量
高中英语课堂是学生深度学习的平台，老师要注意传统教学方式的改变，创新上课方式，培养学生自主学习的过程，起到循循善诱的作用，激发学生的学习兴趣和上课的积极性，在自我学习中，知道学习的趣味，开拓学习的思维。因为高中英语的学习是比较深入的，所以在高中阶段的英语教学也是难度比较大的，特别是在写作方面，这就需要老师对写作的教学方式进行改进，一改传统的教学方式，将插图运用到教学中，这样才能打破当前教育的瓶颈，推动写作教学更好的发展。“写”作为为必备的英语技能之一，学会英语写作是每个高中生必备的，这就需要高中英语老师创新英语写作教学的方式，以此来打破高中英语教学的瓶颈，让学生明白写作的重要性，培养学生对英语写作的浓厚兴趣。在高中阶段，学生会接触到大量的英语报刊和英语美文，其中有大量的好词好句需要学生进行积累，同时在平常的英语学习中大量的生词和短语也是需要学生进行积累，这样才能写出优秀的文章。通常老师都是让学生进行死记硬背，这样在短时间内学生能记住，但是时间一长，学生就会遗忘，何谈在作文中运用，所以这样并没有达到教学的目的。如若老师运用插图教学，在讲解是借助插图让学生可以更直观的了解，也在一定程度上激发学生的想象力，让学生在插图的刺激性，进行自我挖掘、自我探索，这样学生才会记得更加牢固，这样他们才会在写作中将所学为所用，英语水平才会提高。高中阶段的写作通常只是给出一个主题，让学生围绕主题进行自我发挥，这样要写出一篇优秀的作文就需要学生大量的积累和想象力，这里老师就可以很好的利用插图教学，在布置作业的时候，老师不要简单明了的把作文的主题展现出来，老师可以转变思维，把作文主题用插图的形式展现，并让学生自己去观察，并给出他们认为在这张插图展现出来的主题是什么，这让不仅可以帮助学生展开他们的思维，还能让学生提起学习的兴趣，帮助学生更好的学习英语。另外，在英语写作的过程中，老师也可以运用插图的优势，将范文中的好词好句和逻辑思维整理归纳，再展示给同学们看，让同学们对于写作有清晰的条理和逻辑思维。例如：关于传统节日的作文，老师就可以将插图分为三个部分：高级词汇;美句;逻辑思路。以中秋节为例，高级词汇就有“reunion”“the Chinese lunar calendar”等，美句像“How long will the full moon appear？ Wine cup in hand，I ask the sky.”等，逻辑思路像“先介绍中秋节，其次是习俗，最后是发出邀请”等，这样同学们就会对一篇类似的文章有大致的写作思路，同时也会积累相关的好词好句，通过这样的方式，写出来的文章就是思路清晰且高级有水准的。所以老师创新教学方式，采用插图的教学方式可以让学生更好的掌握写作的能力，不在畏惧写作，反而是培养学生对于写作的兴趣。因为兴趣是学生最好的老师，英语是作为一种帮助学生交流的工具，而不是考试的工具。所以要写好英语作文，就需要老师进行教学方式的创新，运用插图教学，让同学们在提高写作能力的同时在潜移默化中提高自己的英语水平，让自己成为全方面发展的英语人才[3]。 三、注意事项
插图只是作为一个辅助的工具，不要过于要求形式，这样插图就失去了存在的意义，不可本末倒置。插图也不要进行强制的要求，不同的学生对图画的敏感程度是不同的，老师要根据班上的学生的英语学习情况，做具体的调整，这样才能更好的发挥出插图的作用。因为插图是为了帮助学生更好的理解知识点，帮助学生把知识点串联起来，所以老师在制作插图时，要尽可能的简洁，但知识点也要包含在内，这样的插图才会是清楚明了的，才会达到想要的教学效果。其次老师要教会学生自己制作插图，这就像思维导图一样，是自己对于知识点的构建，可以让学生尝试去对自己已学的知识点进行构建，把知识点串联起来，毕竟授人以鱼不如授人以渔。最后插图的创建要注重时效性，因为知识点是在不断更新的，高中阶段的英语学习要和国际的发展状况保持着密切的联系，这就要求对插图进行实时更新，这样知识点就不是只是停留于课本，同学们在课外的知识点也可以运用插图的形式将其归纳总结，也要注意插图与插图之间的联系，注意大的汇总，这样插图就不可以帮助同学们拓展知识点和帮助学生及时复习。教育是智慧的启蒙，教育的目的就是教会学生终身学习的方法，所以老师要学会引导，引导学生学会自己创建插图，这就需要老师进行循循善诱，引导学生找到自己的学习方法，学会自我学习，走进英语的大门。
教育是国家的重中之重，对国家的转型有至关重要的作用，当然更关乎莘莘学子的发展前途，所以要抓好学生英语学习的能力，让学生学会终身学习，让学习为国家的发展注入鲜活的动力。所以要在学生的高中阶段就要创新教学方式，把插画运用到英语的教学中，让学生在良好的教学氛围中更好的成长。随着全球化的不断深入，英语的重要性就更加凸显，各个阶段对学生英语的要求也在不断提高，英语作为国际化的语言，所以学生对英语的掌握就不止能停留于认识单词，会说句子等层面，如若要更加深入的学习，就要让学生学会自我学习，这样才能让学生的英语水平更进一步，才能更好的进入英语的深度学习，成为全面发展的英语人才。
参考文献
[1]思维导图在高中英语读后续写教学中的实践应用[J]. 黄杏怡. 校园英语. 2020（37）.
[2]思维导图在英语“以读促写”教学中的应用[J]. 吴学华. 校园英语. 2020（40）.
[3]思维导图在初中英语教学中的实践探索[J]. 盧晓乾. 文科爱好者（教育教学）. 2020（05）.
关键词：插图;英语;教学
随着全球化的不断深入，世界各国的联系越来越紧密，国际化的英语更是成为了我国公民必备的基本素养之一，如果说要走向国际，那学好英语更是必不可少，而高中作为英语学习，提高英语核心素养的重要阶段，老师要深度思考高中阶段英语学习所需要的教学方法，创新教学方式，把插图灵活运用到英语的教学过程中，激发学生学习英语的兴趣，以此来提高高中英语的学习效率。
一、插图对提升高中英语学习效率的重要性
随着社会不断发展和市场经济的推动，英语的使用频率越来越高，作为一门世界性的通用语言被更多的人学习和使用。顺应时代的发展需求，英语教学也越来越被重视和关注。学生虽然对英语知识有了几年的积累，但是还存在很多的学习问题和学习障碍，这些因素都在影响学生的英语自主学习。插图的教学通过有目的的整理，有目的的归纳，以此来促进学生进一步理解和掌握知识。插图教学是一种创新的教学方式，是比较适合于高中英语教学的教学方法，也是有利于培养英语全面发展的人才的。相对于传统的学习方式来说，运用插图进行英语教学是一种现代化的教学方式，所以这种转变是需要学生慢慢适应的，这就需要教师慢慢引导、循循善诱。最直接的方式是上课方式的转变，让学生在阅读、听讲、研究、观察、实践中将插图与英语学习融会贯通，适应这种教学方式，能更好的提高自己的英语水平。
二、运用插图创新教学方式
（一）在语法教学中，运用插图教学培养学生的英语学习兴趣
随着全球化的深入发展，英语这一门重要的语言也越来越国际化，我国对英语方面的精英人才的需求也越来越大，所以在高中阶段，需要英语老师注重英语的教学方式打造独特的教学方式，培养全方面英语发展的人才。隨着高考制度的恢复，英语一直都是考察的重点，也是历来的学生比较重视和头疼的，因为英语需要找到适合自己的学习方法，这就需要老师进行循循善诱，引导学生找到自己的学习方法，让学生走进英语的大门。因为传统的英语教学，老师主要是作为输出的一方，学生主要是接受的一方，老师在讲台上滔滔不绝地讲解知识点，费心费力，但是台下的学生不一定能把老师所讲授的知识全部收入囊中。所以英语老师要改变传统的教学方式，打造独特的教学方式，在语法教学中，运用插图培养教学情境提高英语教学的效率。例如：在高中英语课本中如果遇到故事类的文章，老师可以先让学生观察课本上的插图，让学生利用观察插图来猜测这篇课文所需要运用到哪些语法，或者是可能运用到的语句，帮助学生对课堂内容有一定的基础认知。另外高中英语的语法是比较复杂的，也是学生学习的难点和重点，是大部分学生比较头疼的。英语无疑在任何学生时代都是一门需要积累到不能急功近利的学科，因为过于繁琐，学生容易记了又忘，这样反反复复，导致很多学生失去对英语学习的兴趣。所以创新教学方式，采用插图的教学方式是十分有必要的。英语语法的学习是要贴近生活和实际的，这样学生才会运用而不是生搬硬套，所以老师可以将插图与英语语法的教学结合起来，用图像化的东西把文字转化，进而更加形象的知识点进行展示和教学。所以一张插图要具有几个要素，一是定义，二是拓展，三是举例，这样简单的插图能把语法的用法系统的展示出来，学生在学习时才会有详细的思路进行学习和运用。插图的运用可以把学生带到一个良好情景中，例如：当高中英语教学到口语训练的板块，老师可以通过引人入胜的图片创设，创造一定的交流背景，让学生更深入的贴近该环境，加深学生对英语的理解和感悟，促进学生的全面学习和发展，并且能缓解一定的学习压力，激活学生的学习和兴趣和学习的主动性。所以在语法教学中运用插图教学，让学生从生动的教学中体验到英语的乐趣，从良好的情境中感受英语的魅力[1]。
（二）运用插图让高中英语教学系统化
高中阶段，英语的学习还是以单元为准的，这就造成知识点的零散。通常一个单元只涉及一个主题，但一个主题涉及的知识点却包含着很多，这些零散的知识点是可以通用的，所以单元与单元之间是有潜在的联系的，所以要让学生能够系统化的学习和掌握知识点，这就需要老师将插图灵活的运用到英语的教学中去，这对老师的专业能力提出了较高的要求，老师需要对课本教材十分熟悉，同时要花费大量的时间在插图的设计和制作上，要整理和归纳出单元的联系点和交叉点，这样在上课的时候，无论是讲解语法还是单词，都不会是孤立的个体，而是可以巧妙地将单元间的联系紧密联系在一起，在语法中讲解单词，在语法中强调单词的用法，这样通过插图的形式就可以将知识点完整的进行展示和表述，让学生更好的掌握知识点，在复习的同时，学习新知识，同时还能拓展学生的思维，他们可以照猫画虎，把插图进行补充，或制作自己的英语学习插图，这就像是图片记忆法，让大脑直观地对知识点有深刻的印象。例如：在学习单词“fast”时，就可以把它的相关知识点联系在一起，词性：形容词、副词;比较级“faster”，最高级“fastest”等，这样学生在学一个单词的同时也掌握了其他的用法，这样把插图运用到教学中，丰富了学生的知识点，开拓了学生的学习思维，可以促进学生的自我学习和深度学习，而不是只是停留于表面，这样才是高效的学习效率[2]。
（三）巧用插图，提高高中英语写作教学的质量
高中英语课堂是学生深度学习的平台，老师要注意传统教学方式的改变，创新上课方式，培养学生自主学习的过程，起到循循善诱的作用，激发学生的学习兴趣和上课的积极性，在自我学习中，知道学习的趣味，开拓学习的思维。因为高中英语的学习是比较深入的，所以在高中阶段的英语教学也是难度比较大的，特别是在写作方面，这就需要老师对写作的教学方式进行改进，一改传统的教学方式，将插图运用到教学中，这样才能打破当前教育的瓶颈，推动写作教学更好的发展。“写”作为为必备的英语技能之一，学会英语写作是每个高中生必备的，这就需要高中英语老师创新英语写作教学的方式，以此来打破高中英语教学的瓶颈，让学生明白写作的重要性，培养学生对英语写作的浓厚兴趣。在高中阶段，学生会接触到大量的英语报刊和英语美文，其中有大量的好词好句需要学生进行积累，同时在平常的英语学习中大量的生词和短语也是需要学生进行积累，这样才能写出优秀的文章。通常老师都是让学生进行死记硬背，这样在短时间内学生能记住，但是时间一长，学生就会遗忘，何谈在作文中运用，所以这样并没有达到教学的目的。如若老师运用插图教学，在讲解是借助插图让学生可以更直观的了解，也在一定程度上激发学生的想象力，让学生在插图的刺激性，进行自我挖掘、自我探索，这样学生才会记得更加牢固，这样他们才会在写作中将所学为所用，英语水平才会提高。高中阶段的写作通常只是给出一个主题，让学生围绕主题进行自我发挥，这样要写出一篇优秀的作文就需要学生大量的积累和想象力，这里老师就可以很好的利用插图教学，在布置作业的时候，老师不要简单明了的把作文的主题展现出来，老师可以转变思维，把作文主题用插图的形式展现，并让学生自己去观察，并给出他们认为在这张插图展现出来的主题是什么，这让不仅可以帮助学生展开他们的思维，还能让学生提起学习的兴趣，帮助学生更好的学习英语。另外，在英语写作的过程中，老师也可以运用插图的优势，将范文中的好词好句和逻辑思维整理归纳，再展示给同学们看，让同学们对于写作有清晰的条理和逻辑思维。例如：关于传统节日的作文，老师就可以将插图分为三个部分：高级词汇;美句;逻辑思路。以中秋节为例，高级词汇就有“reunion”“the Chinese lunar calendar”等，美句像“How long will the full moon appear？ Wine cup in hand，I ask the sky.”等，逻辑思路像“先介绍中秋节，其次是习俗，最后是发出邀请”等，这样同学们就会对一篇类似的文章有大致的写作思路，同时也会积累相关的好词好句，通过这样的方式，写出来的文章就是思路清晰且高级有水准的。所以老师创新教学方式，采用插图的教学方式可以让学生更好的掌握写作的能力，不在畏惧写作，反而是培养学生对于写作的兴趣。因为兴趣是学生最好的老师，英语是作为一种帮助学生交流的工具，而不是考试的工具。所以要写好英语作文，就需要老师进行教学方式的创新，运用插图教学，让同学们在提高写作能力的同时在潜移默化中提高自己的英语水平，让自己成为全方面发展的英语人才[3]。 三、注意事项
插图只是作为一个辅助的工具，不要过于要求形式，这样插图就失去了存在的意义，不可本末倒置。插图也不要进行强制的要求，不同的学生对图画的敏感程度是不同的，老师要根据班上的学生的英语学习情况，做具体的调整，这样才能更好的发挥出插图的作用。因为插图是为了帮助学生更好的理解知识点，帮助学生把知识点串联起来，所以老师在制作插图时，要尽可能的简洁，但知识点也要包含在内，这样的插图才会是清楚明了的，才会达到想要的教学效果。其次老师要教会学生自己制作插图，这就像思维导图一样，是自己对于知识点的构建，可以让学生尝试去对自己已学的知识点进行构建，把知识点串联起来，毕竟授人以鱼不如授人以渔。最后插图的创建要注重时效性，因为知识点是在不断更新的，高中阶段的英语学习要和国际的发展状况保持着密切的联系，这就要求对插图进行实时更新，这样知识点就不是只是停留于课本，同学们在课外的知识点也可以运用插图的形式将其归纳总结，也要注意插图与插图之间的联系，注意大的汇总，这样插图就不可以帮助同学们拓展知识点和帮助学生及时复习。教育是智慧的启蒙，教育的目的就是教会学生终身学习的方法，所以老师要学会引导，引导学生学会自己创建插图，这就需要老师进行循循善诱，引导学生找到自己的学习方法，学会自我学习，走进英语的大门。
教育是国家的重中之重，对国家的转型有至关重要的作用，当然更关乎莘莘学子的发展前途，所以要抓好学生英语学习的能力，让学生学会终身学习，让学习为国家的发展注入鲜活的动力。所以要在学生的高中阶段就要创新教学方式，把插画运用到英语的教学中，让学生在良好的教学氛围中更好的成长。随着全球化的不断深入，英语的重要性就更加凸显，各个阶段对学生英语的要求也在不断提高，英语作为国际化的语言，所以学生对英语的掌握就不止能停留于认识单词，会说句子等层面，如若要更加深入的学习，就要让学生学会自我学习，这样才能让学生的英语水平更进一步，才能更好的进入英语的深度学习，成为全面发展的英语人才。
参考文献
[1]思维导图在高中英语读后续写教学中的实践应用[J]. 黄杏怡. 校园英语. 2020（37）.
[2]思维导图在英语“以读促写”教学中的应用[J]. 吴学华. 校园英语. 2020（40）.
[3]思维导图在初中英语教学中的实践探索[J]. 盧晓乾. 文科爱好者（教育教学）. 2020（05）.