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摘 要：普通高中学业水平考试纳入高考体系，是我国高考改革制度的突破性举措之一，它从制度的层面打破“一考定终身”，给予学生更多的选择权，为学生的发展提供更人性化、更多样化的设计。随着越来越多的省市加入高考改革的行列，学业水平考试逐渐被人们所接受、所熟悉、所认可。但作为一项影响千万学子圆梦的考试，还没有一个专业的媒体交流平台，实为遗憾。所以，我们亟待建设学业水平考试媒体平台，以填补媒体空缺，满足考生诉求，回应社会关切。
关键词：学业水平考试;高考改革;媒体平台
一、高考改革与学业水平考试
（一）高考改革背景概述
2014年，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》出台，上海、浙江、北京、天津、山东、海南作为第一批和第二批改革试点省市启动了高考综合改革。2019年4月23日，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆8省市分别发布高考综合改革方案。
（二）学业水平考试取得的初步成效
第一批和第二批高考改革省市总体而言运行良好，均平稳落地，取得了积极成效。第三批改革省市是在坚持高考改革大框架不变的前提下，结合各地的教育实情，更好的满足当地学生成长和人才培养需求，可以说是举措更加务实的“折中方案”。
1.“选择性”改革理念得到高度认同
从第一批和第二批改革省市的反馈情况来看，“选择性”改革理念得到师生们的高度认同。学生根据自己的性格特点、兴趣爱好、人生规划确定选考科目。高校则根据办学特色、人才培养目标而设置选考科目要求，以及根据“两依据一参考”选拔高素质、专业化人才，为高校提供更加精准的人才储备。高校与学生间的双向选择，既尊重学生的个性发展，又适应新时代的高校招生诉求。
2.全面推进素质教育发展
党的十九大报告明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”作为连接基础教育和高等教育的选拔性考试——高考，必须坚持立德树人，将培养和选拔社会主义建设者和接班人作为根本任务。纵观三批省市高考改革方案，均提出要在招生录取时不“唯分数”，摒弃分分计较的传统思维，而是兼顾学生的能力和品德等综合素养，可以看出高考改革对学生素质教育的高度重视和不懈坚持。
3.中学教育与大学教育的衔接进一步加深
过去，中学教育与大学教育是“两张皮”，因为教学对象的不同而完全割裂。但事实上，很多在大学中反映出来的问题，并非大学教育的缺陷，而是中小学教育的“后遗症”。[1]本轮高考改革将中学教育和大学教育通过招考方式的一系列变革，倒逼高校加强与基础教育的衔接与沟通。一方面，“两依据一参考”作为本轮高考改革的核心内容，不但可以破解“唯分数”的陈旧理念，而且改变了传统的教学方式，全面推进高中选课走班教学制度，从而使高中教育更加尊重学生的个性发展。另一方面，高校期望选拔对其人才培养理念、教育目标、学科专业、文化底蕴认同度高的学生，这就要求学生在高中阶段就要了解大学的学科专业、教育目标、教育理念，就要对学业和人生有所规划。这种有效衔接将会促进教育系统的整体性变革，推动高中教育的多样化、特色化发展，以及大学教育的内涵式发展。
二、学业水平考试缺乏媒体交流平台
（一）填补学业水平考试专业化媒体平台空白
目前，国内有关考试类的刊物，大都以考试制度研究、考试理论与实践、考试技术、考试与评价为内容的综合考试类刊物，内容以高考为主，同时还会涉及其他教育类考试，考试类的杂志已呈现比较饱和的状态。但随着高考改革的逐步深入和期刊市场的细分化，把学业水平考试作为单独的考试类型进行研究，已成为一个亟待突破的课题。特别是越来越多的省市加入到高考改革之列，考试类媒体对高考改革以及学业水平考试的关注逐渐增多。对大部分省市而言，考生对学业水平考试还处在适应和熟悉阶段，对学业水平考试的研究更无从谈起，目前还没有一本专门研究学业水平考试的刊物。就新媒体而言，目前有专门针对高中学业水平考试的公众号，主要是发布高中学业水平考试的政策及信息、各地最新的学考动态、各地学业水平考试试题及参考答案等，但其为考生和家长解疑释惑、服务考生的内容、深层理论的研究较少。
（二）满足各利益相关者对学业水平考试相关诉求
目前湖北省已经出台了几个高考改革相关文件，虽然方案全面、解读细致，但很多家长和学生对高考改革只有一个宏观上的认识，对很多微观认识还不充分、还不深入，所以很多考生和家长会有些束手无策，甚至紧张焦虑。“家长因为新高考政策将直接影响自己孩子未来的发展，因此也比较关注新高考政策，但由于受生活条件限制，家长没有更多渠道去了解新高考政策，且受限于自身的知识文化水平，家长对新高考政策中的改革内容缺乏更深入的理解，由此其关注度低于教师。”“学生处于高中阶段，在校时间较长，其所处的学习环境使其与外界的交流较少，因此，学生对新高考政策的关注度低于家长及教师。”[2]由此可见，教师、家长和学生对高考改革的关注是相当高的，但缺乏了解的渠道和平台。从湖北的教育实情来说，虽然湖北是教育大省，但是省内各地教育发展不平衡不充分的问题仍然存在。特别是还有一部分以农业为主的县市，信息渠道闭塞、高中师资力量薄弱、办学条件有限、家长文化水平参差不齐，他们亟需一个更专业、更权威、可读性强的媒体平台为他们带来更多权威的信息，为他们提供更加专业的指导。
高考作为连接高中与大学的桥梁，其中高中教师、高中阶段的学生和家长是最直接的利益相关者，同时高中和高校的管理者、考试机构、招考部门都会对高考改革高度关注。所以，读者范围之广、需求量之大、关注度之高也亟需建设媒体平台。
（三）为政府部门科学决策提供参考
虽然第一批和第二批高考改革省份为后面的改革省市奠定了基础，提供了很多宝贵的经验，但是对于后续改革省市来说，仍然要结合具体的省（市）情和教育实情，想要顺利推进、平穩落地还是一个巨大的考验。如能够建立一个专业的学业水平考试媒体平台，邀请专家对政策进行解读，对数据进行解析，可以为决策部门扫清很多障碍，为他们科学决策提供更多有价值的参考。 （四）促进学业水平考试理论研究
在2017年第12期《中国考试》上，曾有研究者提出对学业水平考试的研究，“从刊源分布来看，相关文献呈现出较为离散的特点，期刊平均载文量仅4篇，尚未出现核心期刊，反映了相关区期刊对高中学业水平考试的专注度不高，期刊来源的类型基本集中在‘考试类’和‘教学类’。”“高中学业水平考试的研究主题主要集中在‘考试科目命题’和‘考试科目教学’两方面，而对‘招生录取’‘考试评价’‘素质培养’等方面的研究相对较少。在高中学业水平考试相关的文献中，研究的主题较为零散，且难以分类。”“从作者的产出来看，高中学业水平考试相关文献的高产作者人数较少。”[3]
回首浙江省、上海市高考改革后的第一年新高考，出现了一些棘手的问题，一些考试学专家在媒体上就这些问题进行探讨并提出解决方案，这为政策研究者、制定者提供重要参考和决策依据，高考改革方案才得以逐年完善，也为后面参加高考改革的省份提供宝贵经验。无论是高中、考试部门还是高校都迫切需要一个交流的平台，以利于更加优化高考改革方案，使改革初衷与实效达到高度契合。
（五）为考生和家长指点迷津
学业水平考试的一个重要组成部分是选科，如何既满足考生的兴趣特长，又能发挥自身的优势，更好的“选己所好，考己所长”，大部分考生和家长都有些“手足无措”。目前，一些高价服务收费APP、网站或咨询机构抓住了一部分考生和家长急功近利的心理，它们占据了一定的市场份额。这些乱象丛生的背后，其实是学生的迷茫、家长的焦虑和学校指导工作的缺失、媒体的缺位也为市场的混乱埋下了隐患。
三、学业水平考试媒体平台设想
（一）内容设想
1.学考资讯
围绕学业水平考试，立足本省，辐射全国，及时发布省内外最新的学考资讯和最前沿的学考动态，为读者提供全面、新鲜的资讯。
2.问题探索
围绕学业水平考试的焦点问题、争论问题、难点问题进行深入探讨，经过专家多方位地解读，帮助读者更全面、更深入地理解政策，吃透精神。这既是对广大考生和家长的答疑解惑，也是为教育行政部门提供改革思路和重要参考，更有利于深入推进高考高考改革方案的顺利执行和逐步完善。
3.考试研究
随着越来越多的省市加入到新高考改革行列，学业水平考试开始得到全社会的广泛关注，尤其是得到了考试学专家和学者的关注。但是关于学业水平考试的作者和论文的数量以及质量还没有一个质的飞跃。这其中必然受主客观因素的影响，作为一本专门研究学业水平考试的刊物，其重要功能就是将学业水平考试研究向纵深推进，以满足细分受众和高质量读者的需求。
4.百家争鸣
在高考改革的总体框架下，在不违背高考改革总体要求的情况下，对学业水平考试饱受争议的问题提出自己的见解，观点力求鲜明、新锐、针对性强。可以成一家之言，但是要言之成理、言之有据。
（二）三种形式
1.纸质媒体
近些年媒体格局发生了翻天覆地的变化，纸质媒体受到新媒体的冲击，发展日益艰难，但有些纸媒仍有其生存的价值，比如：教育类的纸媒，其真实性和有深度是其必备特质。所以，创办一本学业水平考试的刊物是搭建其媒体平台最重要一环。这就需要我们对读者的需求进行细化分析，抓住读者的关注点和兴趣点，明确刊物定位，找准发展方向，彰显刊物特色，发挥自身优势，承担应有的社会责任，坚持以质取胜。
2.新媒体
新媒体的阅读者更多的是一种信息的快速获取，比如：关于学业水平考试的最新动态、最新鲜的资讯、最权威的政策文件，以视频、音频、图片、文字等更多元的形式来呈现。比如：在手机媒体上可设置一个心理测验或者是性格测试的小程序，针对部分选科困难，对兴趣爱好有判断障碍的学生，可以通过小程序来帮助他们更好的选科。还可以开发“模拟填报志愿”的小程序，帮助考生顺利填报高考志愿。一方面我们把现有的资源转移到数字平台，另一方面以平台为起点进行延伸和扩张，形成几个不同的完整链条。通过几个链条的服务，增加与读者的黏性，实现了用户价值导向，实时内容推送。
3.融媒体
在新媒体强势来袭的情况下，纸质媒体应该与时俱进，通过对自身组织结构的调整，来实现与新媒体的合作。纸媒应该做好自身的创新工作，通过不断地完善自己，吸取新媒体的优势，弥补自身的不足之处来拓宽自身的发展前景。与此同时，纸媒在发展过程中，还应坚持自身的优势，贯彻落实高质量、完整信息的传播宗旨，吸引更多的读者，以此来增加发展的底气，与新媒体在抗衡中合作，实现共同发展。
参考文献
[1]《中国考试》2019年第4期《破除“唯分数”加强大学教育与中学教育衔接》.
[2]《新高考政策认同度的调查与分析——基于湖北省S县的实证研究》.
[3]《中国考试》2017年第12期《普通高中学业水平考试研究现状的可视化分析》.
[4]人民网.
作者简介：汪莉.1984年9月，女，漢，湖北省武汉市人，学士学位（本科学历），湖北招生考试杂志社《读写在线》副主编（出版专业技术人员中级职称），研究方向：出版或新闻传播。
关键词：学业水平考试;高考改革;媒体平台
一、高考改革与学业水平考试
（一）高考改革背景概述
2014年，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》出台，上海、浙江、北京、天津、山东、海南作为第一批和第二批改革试点省市启动了高考综合改革。2019年4月23日，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆8省市分别发布高考综合改革方案。
（二）学业水平考试取得的初步成效
第一批和第二批高考改革省市总体而言运行良好，均平稳落地，取得了积极成效。第三批改革省市是在坚持高考改革大框架不变的前提下，结合各地的教育实情，更好的满足当地学生成长和人才培养需求，可以说是举措更加务实的“折中方案”。
1.“选择性”改革理念得到高度认同
从第一批和第二批改革省市的反馈情况来看，“选择性”改革理念得到师生们的高度认同。学生根据自己的性格特点、兴趣爱好、人生规划确定选考科目。高校则根据办学特色、人才培养目标而设置选考科目要求，以及根据“两依据一参考”选拔高素质、专业化人才，为高校提供更加精准的人才储备。高校与学生间的双向选择，既尊重学生的个性发展，又适应新时代的高校招生诉求。
2.全面推进素质教育发展
党的十九大报告明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”作为连接基础教育和高等教育的选拔性考试——高考，必须坚持立德树人，将培养和选拔社会主义建设者和接班人作为根本任务。纵观三批省市高考改革方案，均提出要在招生录取时不“唯分数”，摒弃分分计较的传统思维，而是兼顾学生的能力和品德等综合素养，可以看出高考改革对学生素质教育的高度重视和不懈坚持。
3.中学教育与大学教育的衔接进一步加深
过去，中学教育与大学教育是“两张皮”，因为教学对象的不同而完全割裂。但事实上，很多在大学中反映出来的问题，并非大学教育的缺陷，而是中小学教育的“后遗症”。[1]本轮高考改革将中学教育和大学教育通过招考方式的一系列变革，倒逼高校加强与基础教育的衔接与沟通。一方面，“两依据一参考”作为本轮高考改革的核心内容，不但可以破解“唯分数”的陈旧理念，而且改变了传统的教学方式，全面推进高中选课走班教学制度，从而使高中教育更加尊重学生的个性发展。另一方面，高校期望选拔对其人才培养理念、教育目标、学科专业、文化底蕴认同度高的学生，这就要求学生在高中阶段就要了解大学的学科专业、教育目标、教育理念，就要对学业和人生有所规划。这种有效衔接将会促进教育系统的整体性变革，推动高中教育的多样化、特色化发展，以及大学教育的内涵式发展。
二、学业水平考试缺乏媒体交流平台
（一）填补学业水平考试专业化媒体平台空白
目前，国内有关考试类的刊物，大都以考试制度研究、考试理论与实践、考试技术、考试与评价为内容的综合考试类刊物，内容以高考为主，同时还会涉及其他教育类考试，考试类的杂志已呈现比较饱和的状态。但随着高考改革的逐步深入和期刊市场的细分化，把学业水平考试作为单独的考试类型进行研究，已成为一个亟待突破的课题。特别是越来越多的省市加入到高考改革之列，考试类媒体对高考改革以及学业水平考试的关注逐渐增多。对大部分省市而言，考生对学业水平考试还处在适应和熟悉阶段，对学业水平考试的研究更无从谈起，目前还没有一本专门研究学业水平考试的刊物。就新媒体而言，目前有专门针对高中学业水平考试的公众号，主要是发布高中学业水平考试的政策及信息、各地最新的学考动态、各地学业水平考试试题及参考答案等，但其为考生和家长解疑释惑、服务考生的内容、深层理论的研究较少。
（二）满足各利益相关者对学业水平考试相关诉求
目前湖北省已经出台了几个高考改革相关文件，虽然方案全面、解读细致，但很多家长和学生对高考改革只有一个宏观上的认识，对很多微观认识还不充分、还不深入，所以很多考生和家长会有些束手无策，甚至紧张焦虑。“家长因为新高考政策将直接影响自己孩子未来的发展，因此也比较关注新高考政策，但由于受生活条件限制，家长没有更多渠道去了解新高考政策，且受限于自身的知识文化水平，家长对新高考政策中的改革内容缺乏更深入的理解，由此其关注度低于教师。”“学生处于高中阶段，在校时间较长，其所处的学习环境使其与外界的交流较少，因此，学生对新高考政策的关注度低于家长及教师。”[2]由此可见，教师、家长和学生对高考改革的关注是相当高的，但缺乏了解的渠道和平台。从湖北的教育实情来说，虽然湖北是教育大省，但是省内各地教育发展不平衡不充分的问题仍然存在。特别是还有一部分以农业为主的县市，信息渠道闭塞、高中师资力量薄弱、办学条件有限、家长文化水平参差不齐，他们亟需一个更专业、更权威、可读性强的媒体平台为他们带来更多权威的信息，为他们提供更加专业的指导。
高考作为连接高中与大学的桥梁，其中高中教师、高中阶段的学生和家长是最直接的利益相关者，同时高中和高校的管理者、考试机构、招考部门都会对高考改革高度关注。所以，读者范围之广、需求量之大、关注度之高也亟需建设媒体平台。
（三）为政府部门科学决策提供参考
虽然第一批和第二批高考改革省份为后面的改革省市奠定了基础，提供了很多宝贵的经验，但是对于后续改革省市来说，仍然要结合具体的省（市）情和教育实情，想要顺利推进、平穩落地还是一个巨大的考验。如能够建立一个专业的学业水平考试媒体平台，邀请专家对政策进行解读，对数据进行解析，可以为决策部门扫清很多障碍，为他们科学决策提供更多有价值的参考。 （四）促进学业水平考试理论研究
在2017年第12期《中国考试》上，曾有研究者提出对学业水平考试的研究，“从刊源分布来看，相关文献呈现出较为离散的特点，期刊平均载文量仅4篇，尚未出现核心期刊，反映了相关区期刊对高中学业水平考试的专注度不高，期刊来源的类型基本集中在‘考试类’和‘教学类’。”“高中学业水平考试的研究主题主要集中在‘考试科目命题’和‘考试科目教学’两方面，而对‘招生录取’‘考试评价’‘素质培养’等方面的研究相对较少。在高中学业水平考试相关的文献中，研究的主题较为零散，且难以分类。”“从作者的产出来看，高中学业水平考试相关文献的高产作者人数较少。”[3]
回首浙江省、上海市高考改革后的第一年新高考，出现了一些棘手的问题，一些考试学专家在媒体上就这些问题进行探讨并提出解决方案，这为政策研究者、制定者提供重要参考和决策依据，高考改革方案才得以逐年完善，也为后面参加高考改革的省份提供宝贵经验。无论是高中、考试部门还是高校都迫切需要一个交流的平台，以利于更加优化高考改革方案，使改革初衷与实效达到高度契合。
（五）为考生和家长指点迷津
学业水平考试的一个重要组成部分是选科，如何既满足考生的兴趣特长，又能发挥自身的优势，更好的“选己所好，考己所长”，大部分考生和家长都有些“手足无措”。目前，一些高价服务收费APP、网站或咨询机构抓住了一部分考生和家长急功近利的心理，它们占据了一定的市场份额。这些乱象丛生的背后，其实是学生的迷茫、家长的焦虑和学校指导工作的缺失、媒体的缺位也为市场的混乱埋下了隐患。
三、学业水平考试媒体平台设想
（一）内容设想
1.学考资讯
围绕学业水平考试，立足本省，辐射全国，及时发布省内外最新的学考资讯和最前沿的学考动态，为读者提供全面、新鲜的资讯。
2.问题探索
围绕学业水平考试的焦点问题、争论问题、难点问题进行深入探讨，经过专家多方位地解读，帮助读者更全面、更深入地理解政策，吃透精神。这既是对广大考生和家长的答疑解惑，也是为教育行政部门提供改革思路和重要参考，更有利于深入推进高考高考改革方案的顺利执行和逐步完善。
3.考试研究
随着越来越多的省市加入到新高考改革行列，学业水平考试开始得到全社会的广泛关注，尤其是得到了考试学专家和学者的关注。但是关于学业水平考试的作者和论文的数量以及质量还没有一个质的飞跃。这其中必然受主客观因素的影响，作为一本专门研究学业水平考试的刊物，其重要功能就是将学业水平考试研究向纵深推进，以满足细分受众和高质量读者的需求。
4.百家争鸣
在高考改革的总体框架下，在不违背高考改革总体要求的情况下，对学业水平考试饱受争议的问题提出自己的见解，观点力求鲜明、新锐、针对性强。可以成一家之言，但是要言之成理、言之有据。
（二）三种形式
1.纸质媒体
近些年媒体格局发生了翻天覆地的变化，纸质媒体受到新媒体的冲击，发展日益艰难，但有些纸媒仍有其生存的价值，比如：教育类的纸媒，其真实性和有深度是其必备特质。所以，创办一本学业水平考试的刊物是搭建其媒体平台最重要一环。这就需要我们对读者的需求进行细化分析，抓住读者的关注点和兴趣点，明确刊物定位，找准发展方向，彰显刊物特色，发挥自身优势，承担应有的社会责任，坚持以质取胜。
2.新媒体
新媒体的阅读者更多的是一种信息的快速获取，比如：关于学业水平考试的最新动态、最新鲜的资讯、最权威的政策文件，以视频、音频、图片、文字等更多元的形式来呈现。比如：在手机媒体上可设置一个心理测验或者是性格测试的小程序，针对部分选科困难，对兴趣爱好有判断障碍的学生，可以通过小程序来帮助他们更好的选科。还可以开发“模拟填报志愿”的小程序，帮助考生顺利填报高考志愿。一方面我们把现有的资源转移到数字平台，另一方面以平台为起点进行延伸和扩张，形成几个不同的完整链条。通过几个链条的服务，增加与读者的黏性，实现了用户价值导向，实时内容推送。
3.融媒体
在新媒体强势来袭的情况下，纸质媒体应该与时俱进，通过对自身组织结构的调整，来实现与新媒体的合作。纸媒应该做好自身的创新工作，通过不断地完善自己，吸取新媒体的优势，弥补自身的不足之处来拓宽自身的发展前景。与此同时，纸媒在发展过程中，还应坚持自身的优势，贯彻落实高质量、完整信息的传播宗旨，吸引更多的读者，以此来增加发展的底气，与新媒体在抗衡中合作，实现共同发展。
参考文献
[1]《中国考试》2019年第4期《破除“唯分数”加强大学教育与中学教育衔接》.
[2]《新高考政策认同度的调查与分析——基于湖北省S县的实证研究》.
[3]《中国考试》2017年第12期《普通高中学业水平考试研究现状的可视化分析》.
[4]人民网.
作者简介：汪莉.1984年9月，女，漢，湖北省武汉市人，学士学位（本科学历），湖北招生考试杂志社《读写在线》副主编（出版专业技术人员中级职称），研究方向：出版或新闻传播。