论文部分内容阅读
2015年12月11日，习近平同志在全国党校工作会议上指出：“党校姓党，决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。领导干部到党校学习，主要任务是学习党的理论、接受党性教育。”党校作为领导干部党性锻炼的熔炉，如何将党性教育由被动变为主动，调动党员干部在教育培训中的主体性、主动性，切实增强党性教育的成效，是当前党性教育需要着力解决的问题。而要提高领导干部党性教育的主体性和主动性，党性教育的内化是关键。
内化一词最初由法国社会学家和教育学家涂尔干提出，他指的是社会意识向个体意识的转化，即意识形态的诸要素移置于个体意识之内。心理学将内化定义为个人将社会的价值或实践标准认可作为自己的一部分。领导干部党性教育内化指的是领导干部经过一定方式的学习和实践，将党性纳入自身的观念系统，党性成为支配和控制自己思想、情感、行为的内在力量的过程。因此，党性教育不应是被动接受的过程，而是主体在选择和比较中通过认知接受，达到情感认同，完成价值认同，最终实现行为认同的过程，是一个价值比较、价值选择的过程，在这个过程中，认知是基础，感悟和认同是关键，践行是目的。党性教育的内化，是在理论认知和探究的基础上，深入领导干部的内心世界，捕捉领导干部的困惑，激活其情感体验，最后通过实践进行检验、调整和固化的过程，即知、情、行彼此联系，相互促进，逐渐统一的过程。因此，党性教育的内化途径包括理论认知、情感体验和实践锻炼三个方面。
一、抓好理论教育，夯实认知基础，增强党性教育的思想性和自觉性
党性决定了党的先进性，而党的先进性的标志之一，就是党的理论必须与时俱进，不断创新，以体现时代的要求。中国共产党要始终保持自身的先进性，就必须加强党的基本理论教育，进一步提高领导干部的理论水平。党的基本理论教育既是党员干部进行理论武装，增强战略思维、世界眼光的基本要求，同时也是党性修养的核心内容，而且领导干部只有对马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系真正学懂弄通，才能使党性教育具有深厚的思想基础。因此，党性教育的核心是思想理论教育，只有理论上的自觉才能在行动上自觉，而思想理论的混乱必然导致党性修养自觉性的缺失。
理论教育要注重系统性。要科学设计党性教育专题，一方面要深入推进马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育，增强领导干部的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；另一方面，要加强理想信念与党的宗旨教育、党史国史与革命传统教育、道德品行与法治思维教育以及反腐倡廉与党纪党规教育，全方位地筑牢领导干部的思想防线，始终保持工人阶级先锋队的本质属性。
理论教育要注重生动性。理论教育要善于从群众话语中汲取智慧，做到既“见天光”又“接地气”，在语言上将“党性”与“人
民性”有机统一起来，尤其要善于“講好中国故事”，讲故事就是讲事实、讲形象、讲感情、讲道理。讲事实才能说服人，讲形象才能打动人，讲感情才能感染人，讲道理才能影响人。要组织各种精彩、精炼的故事载体，把中国道路、中国理论、中国制度寓于其中，通过讲述“中国故事”“中国经典”“中国成长”“中国精神”来彰显中国共产党的党性、先进性和合法性机理。
理论教育要注重针对性。一方面，理论教育要坚持理论联系实际，围绕党员干部关注的重大理论与现实问题，抓住党员干部最关心、反应最强烈的热点问题，有针对性地开展专题讲授，只有这样才能有效回答党员干部的思想疑虑和现实困惑。另一方面，要在尊重领导干部原有认知结构的基础上，进行差异化的理论教育，如果领导干部个体知识结构中经验层面的知识占主导地位，理论教育内容应偏重情感化和经验化，如果其知识结构中理论化、系统化知识占主导地位，理论教育内容就要更理性化和哲理化，只有寻找到理论教育与领导干部已有认知结构的关联点，才能促进理论教育的良好内化。
二、注重情感体验，激发行为动力，增强党性教育的生动性和内生性
党性教育不仅需要理性思考，还依赖于情感体验。毛泽东在《实践论》中指出：“一切真知都是从直接经验中发源的。”理性认识来源于感性认识，如果没有感性认识，理性认识就成了无源之水、无本之木，成了主观自生的靠不住的东西了。由体验所激发的情感、所带来的探询式的学习，是由知识转化为价值认同，进而由价值认同转化为自觉的行为规范的理性学习过程。真正有效的学习是一种心智活动，而不是单纯的记忆或理解。而体验是心智活动的前提与基础。体验是用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、事实、思想。只有经过体验，我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的，可以交流的，甚至是融于心智的存在。只有以体验为前提，才能有效地进行分解离析的认识活动。未曾经历体验的理解是表层的理解，冷眼旁观性的理解，是为理解而理解。而在体验基础上的理解则是经历撞击、感悟等心智活动后的深度的理解。因此，注重情感体验，进行体验式学习是党性教育内化的一种重要方式。
体验式学习表现在党性教育中，就是党员干部通过对革命历史、英雄人物、优良传统的回顾和反思，上升为理性的思考，然后构思今后怎样运用这些优良传统和作风。在这一过程中，党员干部不仅听课、参观，接受知识、体验感悟，而且开展主动性的反思，相互交流研讨、寻找差距，探讨解决问题的办法。体验式学习的突出表现是反思性，即对自己进行否定，敢于解剖自己的所思所为，在此基础上“见贤思齐”。
在体验式学习过程中，一方面要通过革命传统教育中的模范人物、感人事迹来激发党员干部的情感震撼，从外部树立模范标杆，提出政治要求，这是教育的第一步。另一方面，也是更为重要的一方面，要引导党员干部体悟和回答
“这些先进模范人物的党性是怎样内化为自觉行动的”这一根本问题。我们常说，作风是由党性决定，党性决定党风，而党性是由什么决定？党性是由党内文化支撑的，有什么样的党内文化，才会有什么样的党性。党内文化的核心是马克思主义的世界观、人生观、价值观。因此，在进行体验式学习的过程中，要引导党员干部走进历史的发生地，走进模范人物的内心世界，逐步认同优秀的党内文化，同时还要引导党员干部把自己置身于场景中进行自我反思和换位思考，通过“将心比心”的方式，加深情感体验。 在感悟和反思之后，还要及时开展交流研讨活动，发挥好教师与学员、学员与学员相互之间的作用，达到主动教育与相互教育协调互动的目的。可以运用学员之间互动交流的方式，通过交流体验感受、确定自身差距、拟定未来行为标准、交换各自目标并向对方提出意见，实施可行的行动方案并监督进展情况，定期召开党性分析会并总结经验等一系列环节，使自身的情感体验得到深化和固化。另外，也可以运用点评式党性教育方法，通過讨论、走访、交流、批评与自我批评等方式，点出学员在党性修养中的突出问题，全面梳理在党性党风中存在的共性问题，并有针对性地进行剖析，帮助他们澄清模糊认识，以提高主动教育、相互教育的自觉性。
总之，这种“感悟——反思
——交流”的体验式学习方式，让党员干部走进历史，走进革命英烈的内心世界，将党性党风党纪具体化、生动化、深刻化，这种感性认识促使党员干部设身处地地反思自己遇到的具体问题和工作中的困惑，反思问题出现的根源，有助于找到解决党性党风党纪问题的理性办法，激活向上向善的人性光辉，培育出高尚的道德情操，真正使党性教育不仅能够“震撼一瞬间、激动一阵子”，而且能够“铭记一辈子、影响一辈子”。
三、加强实践锻炼，巩固认知成效，增强党性教育的实践性和长效性
学习了理论知识，进行了情感体验，获得理论认同和情感认同，并不意味着党性教育内化的成功。党性教育决不能仅仅停留在认知、理解、认同的层面，而必须落实到党员干部的行为上、落实到工作实践中。毛泽东在《实践论》中曾经指出：“如果有了正确的理论，只是把它空谈一阵，束之高阁，并不实行，那么，这种理论再好也是没有意义的。认识从实践始，经过实践得到了理论的认识，还须再回到实践去……抓着了世界的规律性的认识，必须把它再回到改造世界的实践中去……这就是检验理论和发展理论的过程。”因此，党员干部在获得理性认同和情感认同之后，还必须要将这种认识落实到实践中去接受实践的检验，使错误的认识及时得到调整，正确的认识逐步深化并形成行为定势。要注重通过丰富生动的实践体验培养出对党和人民事业的真情实感，产生出将理论付诸实践的坚定意志，从而把讲党性、重品行、做表率内化为自觉行动，只有这样才能任凭风吹浪打，我自岿然不动，始终保持共产党人的政治本色。
一方面，要加强纪律锻炼，增强处理复杂人际关系的能力和防腐拒变的能力。共产党员是由特殊材料做成的，这指的是先进的理论和坚强的意志。但是党员干部也是人，不是生活在真空中，而是生活在社会中，会受到社会环境的影响。中国传统文化中的“礼尚往来”，一方面体现了礼仪之邦的优良传统，另一方面也不可避免地体现在工作生活中，如果处理不好，也会走向庸俗化甚至走向违纪违法。因此，如何处理人情往来、进行社会交往是检验党员干部党性修养的一个重要方面，这就要求党员干部在日常交往中增强定力、坚持原则，时刻用党性标准严格要求自己；同时，还要不断积累应对社交场合中复杂关系的方法和技巧，区分工作交往与个人交往的界限，区分一般礼节性馈赠与利益寻求性馈赠的界限，区分工作圈与社会活动圈的界限，做到“即使河边走，就是不湿鞋”。
另一方面，要突出实岗锻炼，提高解决实际问题的能力。坚强的党性是在工作实践中锻炼出来的，领导干部的党性最终要在实践中得到体现和检验。因此，要组织和引导党员干部尤其是年轻党员干部深入农村、深入基层等条件艰苦的环境实践历练，深入信访窗口等矛盾集中的岗位“顶岗”锻炼，让党员干部在实践锻炼中锤炼优良作风、增进群众感情，“在解决群众‘最盼’问题上赢民心，在解决群众‘最急’问题上见真情，在解决群众‘最怨’问题上改作风”。同时，在实践锻炼中要完善考察机制，加强选派前考察，深入了解党员干部的优缺点，确定实践锻炼的形式、岗位和地点；要加强对党员干部实践锻炼的考核，全面客观评价实践锻炼成效；要健全党员干部实践锻炼结果运用机制，把实践锻炼的成绩和表现与干部的提拔任用有机衔接起来，优先提拔使用实践锻炼成绩突出的党员干部，使在实践中模范践行党性标准的行为得到及时的正强化。
总之，党性教育的关键，是要让党员干部对党形成价值认同、情感认同、行为认同。党性教育不是纯粹地理论灌输，也不是简单地照搬历史、继承革命传统，而是一种主客体交互作用下动态的、渐次发展的内化过程，只有使党员干部在党性教育中做到“在参与中体验、在体验中感悟、在感悟中体会、在体会中认同、在认同中升华、在升华中坚定、在坚定中笃行”，才能真正实现党性教育的内化，提高党性教育的针对性和有效性。
（作者单位：中共上海市浦东新区区委党校）
（责任编辑 周巍）
内化一词最初由法国社会学家和教育学家涂尔干提出，他指的是社会意识向个体意识的转化，即意识形态的诸要素移置于个体意识之内。心理学将内化定义为个人将社会的价值或实践标准认可作为自己的一部分。领导干部党性教育内化指的是领导干部经过一定方式的学习和实践，将党性纳入自身的观念系统，党性成为支配和控制自己思想、情感、行为的内在力量的过程。因此，党性教育不应是被动接受的过程，而是主体在选择和比较中通过认知接受，达到情感认同，完成价值认同，最终实现行为认同的过程，是一个价值比较、价值选择的过程，在这个过程中，认知是基础，感悟和认同是关键，践行是目的。党性教育的内化，是在理论认知和探究的基础上，深入领导干部的内心世界，捕捉领导干部的困惑，激活其情感体验，最后通过实践进行检验、调整和固化的过程，即知、情、行彼此联系，相互促进，逐渐统一的过程。因此，党性教育的内化途径包括理论认知、情感体验和实践锻炼三个方面。
一、抓好理论教育，夯实认知基础，增强党性教育的思想性和自觉性
党性决定了党的先进性，而党的先进性的标志之一，就是党的理论必须与时俱进，不断创新，以体现时代的要求。中国共产党要始终保持自身的先进性，就必须加强党的基本理论教育，进一步提高领导干部的理论水平。党的基本理论教育既是党员干部进行理论武装，增强战略思维、世界眼光的基本要求，同时也是党性修养的核心内容，而且领导干部只有对马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系真正学懂弄通，才能使党性教育具有深厚的思想基础。因此，党性教育的核心是思想理论教育，只有理论上的自觉才能在行动上自觉，而思想理论的混乱必然导致党性修养自觉性的缺失。
理论教育要注重系统性。要科学设计党性教育专题，一方面要深入推进马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育，增强领导干部的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；另一方面，要加强理想信念与党的宗旨教育、党史国史与革命传统教育、道德品行与法治思维教育以及反腐倡廉与党纪党规教育，全方位地筑牢领导干部的思想防线，始终保持工人阶级先锋队的本质属性。
理论教育要注重生动性。理论教育要善于从群众话语中汲取智慧，做到既“见天光”又“接地气”，在语言上将“党性”与“人
民性”有机统一起来，尤其要善于“講好中国故事”，讲故事就是讲事实、讲形象、讲感情、讲道理。讲事实才能说服人，讲形象才能打动人，讲感情才能感染人，讲道理才能影响人。要组织各种精彩、精炼的故事载体，把中国道路、中国理论、中国制度寓于其中，通过讲述“中国故事”“中国经典”“中国成长”“中国精神”来彰显中国共产党的党性、先进性和合法性机理。
理论教育要注重针对性。一方面，理论教育要坚持理论联系实际，围绕党员干部关注的重大理论与现实问题，抓住党员干部最关心、反应最强烈的热点问题，有针对性地开展专题讲授，只有这样才能有效回答党员干部的思想疑虑和现实困惑。另一方面，要在尊重领导干部原有认知结构的基础上，进行差异化的理论教育，如果领导干部个体知识结构中经验层面的知识占主导地位，理论教育内容应偏重情感化和经验化，如果其知识结构中理论化、系统化知识占主导地位，理论教育内容就要更理性化和哲理化，只有寻找到理论教育与领导干部已有认知结构的关联点，才能促进理论教育的良好内化。
二、注重情感体验，激发行为动力，增强党性教育的生动性和内生性
党性教育不仅需要理性思考，还依赖于情感体验。毛泽东在《实践论》中指出：“一切真知都是从直接经验中发源的。”理性认识来源于感性认识，如果没有感性认识，理性认识就成了无源之水、无本之木，成了主观自生的靠不住的东西了。由体验所激发的情感、所带来的探询式的学习，是由知识转化为价值认同，进而由价值认同转化为自觉的行为规范的理性学习过程。真正有效的学习是一种心智活动，而不是单纯的记忆或理解。而体验是心智活动的前提与基础。体验是用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、事实、思想。只有经过体验，我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的，可以交流的，甚至是融于心智的存在。只有以体验为前提，才能有效地进行分解离析的认识活动。未曾经历体验的理解是表层的理解，冷眼旁观性的理解，是为理解而理解。而在体验基础上的理解则是经历撞击、感悟等心智活动后的深度的理解。因此，注重情感体验，进行体验式学习是党性教育内化的一种重要方式。
体验式学习表现在党性教育中，就是党员干部通过对革命历史、英雄人物、优良传统的回顾和反思，上升为理性的思考，然后构思今后怎样运用这些优良传统和作风。在这一过程中，党员干部不仅听课、参观，接受知识、体验感悟，而且开展主动性的反思，相互交流研讨、寻找差距，探讨解决问题的办法。体验式学习的突出表现是反思性，即对自己进行否定，敢于解剖自己的所思所为，在此基础上“见贤思齐”。
在体验式学习过程中，一方面要通过革命传统教育中的模范人物、感人事迹来激发党员干部的情感震撼，从外部树立模范标杆，提出政治要求，这是教育的第一步。另一方面，也是更为重要的一方面，要引导党员干部体悟和回答
“这些先进模范人物的党性是怎样内化为自觉行动的”这一根本问题。我们常说，作风是由党性决定，党性决定党风，而党性是由什么决定？党性是由党内文化支撑的，有什么样的党内文化，才会有什么样的党性。党内文化的核心是马克思主义的世界观、人生观、价值观。因此，在进行体验式学习的过程中，要引导党员干部走进历史的发生地，走进模范人物的内心世界，逐步认同优秀的党内文化，同时还要引导党员干部把自己置身于场景中进行自我反思和换位思考，通过“将心比心”的方式，加深情感体验。 在感悟和反思之后，还要及时开展交流研讨活动，发挥好教师与学员、学员与学员相互之间的作用，达到主动教育与相互教育协调互动的目的。可以运用学员之间互动交流的方式，通过交流体验感受、确定自身差距、拟定未来行为标准、交换各自目标并向对方提出意见，实施可行的行动方案并监督进展情况，定期召开党性分析会并总结经验等一系列环节，使自身的情感体验得到深化和固化。另外，也可以运用点评式党性教育方法，通過讨论、走访、交流、批评与自我批评等方式，点出学员在党性修养中的突出问题，全面梳理在党性党风中存在的共性问题，并有针对性地进行剖析，帮助他们澄清模糊认识，以提高主动教育、相互教育的自觉性。
总之，这种“感悟——反思
——交流”的体验式学习方式，让党员干部走进历史，走进革命英烈的内心世界，将党性党风党纪具体化、生动化、深刻化，这种感性认识促使党员干部设身处地地反思自己遇到的具体问题和工作中的困惑，反思问题出现的根源，有助于找到解决党性党风党纪问题的理性办法，激活向上向善的人性光辉，培育出高尚的道德情操，真正使党性教育不仅能够“震撼一瞬间、激动一阵子”，而且能够“铭记一辈子、影响一辈子”。
三、加强实践锻炼，巩固认知成效，增强党性教育的实践性和长效性
学习了理论知识，进行了情感体验，获得理论认同和情感认同，并不意味着党性教育内化的成功。党性教育决不能仅仅停留在认知、理解、认同的层面，而必须落实到党员干部的行为上、落实到工作实践中。毛泽东在《实践论》中曾经指出：“如果有了正确的理论，只是把它空谈一阵，束之高阁，并不实行，那么，这种理论再好也是没有意义的。认识从实践始，经过实践得到了理论的认识，还须再回到实践去……抓着了世界的规律性的认识，必须把它再回到改造世界的实践中去……这就是检验理论和发展理论的过程。”因此，党员干部在获得理性认同和情感认同之后，还必须要将这种认识落实到实践中去接受实践的检验，使错误的认识及时得到调整，正确的认识逐步深化并形成行为定势。要注重通过丰富生动的实践体验培养出对党和人民事业的真情实感，产生出将理论付诸实践的坚定意志，从而把讲党性、重品行、做表率内化为自觉行动，只有这样才能任凭风吹浪打，我自岿然不动，始终保持共产党人的政治本色。
一方面，要加强纪律锻炼，增强处理复杂人际关系的能力和防腐拒变的能力。共产党员是由特殊材料做成的，这指的是先进的理论和坚强的意志。但是党员干部也是人，不是生活在真空中，而是生活在社会中，会受到社会环境的影响。中国传统文化中的“礼尚往来”，一方面体现了礼仪之邦的优良传统，另一方面也不可避免地体现在工作生活中，如果处理不好，也会走向庸俗化甚至走向违纪违法。因此，如何处理人情往来、进行社会交往是检验党员干部党性修养的一个重要方面，这就要求党员干部在日常交往中增强定力、坚持原则，时刻用党性标准严格要求自己；同时，还要不断积累应对社交场合中复杂关系的方法和技巧，区分工作交往与个人交往的界限，区分一般礼节性馈赠与利益寻求性馈赠的界限，区分工作圈与社会活动圈的界限，做到“即使河边走，就是不湿鞋”。
另一方面，要突出实岗锻炼，提高解决实际问题的能力。坚强的党性是在工作实践中锻炼出来的，领导干部的党性最终要在实践中得到体现和检验。因此，要组织和引导党员干部尤其是年轻党员干部深入农村、深入基层等条件艰苦的环境实践历练，深入信访窗口等矛盾集中的岗位“顶岗”锻炼，让党员干部在实践锻炼中锤炼优良作风、增进群众感情，“在解决群众‘最盼’问题上赢民心，在解决群众‘最急’问题上见真情，在解决群众‘最怨’问题上改作风”。同时，在实践锻炼中要完善考察机制，加强选派前考察，深入了解党员干部的优缺点，确定实践锻炼的形式、岗位和地点；要加强对党员干部实践锻炼的考核，全面客观评价实践锻炼成效；要健全党员干部实践锻炼结果运用机制，把实践锻炼的成绩和表现与干部的提拔任用有机衔接起来，优先提拔使用实践锻炼成绩突出的党员干部，使在实践中模范践行党性标准的行为得到及时的正强化。
总之，党性教育的关键，是要让党员干部对党形成价值认同、情感认同、行为认同。党性教育不是纯粹地理论灌输，也不是简单地照搬历史、继承革命传统，而是一种主客体交互作用下动态的、渐次发展的内化过程，只有使党员干部在党性教育中做到“在参与中体验、在体验中感悟、在感悟中体会、在体会中认同、在认同中升华、在升华中坚定、在坚定中笃行”，才能真正实现党性教育的内化，提高党性教育的针对性和有效性。
（作者单位：中共上海市浦东新区区委党校）
（责任编辑 周巍）