【摘 要】
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宁波大学教育学院郑东辉在《基础教育课程》2008年第8期上撰文指出，教师参与课堂观察必然受到种种限制，也就是要满足一些条件教师才能更好地开展课堂观察活动。第一，课堂观察自
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宁波大学教育学院郑东辉在《基础教育课程》2008年第8期上撰文指出，教师参与课堂观察必然受到种种限制，也就是要满足一些条件教师才能更好地开展课堂观察活动。第一，课堂观察自身的局限。课堂观察只能凭借观察者的感官及有关辅助工具（如观察量表、录音录像设备）观察可观、可感、可知的直观现象与行为，不能观察看不见、摸不着的内在机理（诸如师生的心理变化），只能从现象来分析、理解本质，它是一种归纳的方法。此外，
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