孩子长大了，该上幼儿园了，本来是一件高兴的事情，可是每年新生人，园，却是一件痛苦的事情，孩子哭，家长愁，老师累。特别是托班幼儿，他们年龄更小，情绪波动更大，家长更是担心。为了减少托班孩子入园的分离焦虑，使家长们放心送孩子入园，今年我园尝试开展了半日亲子园活动(入园第一周请一位家长和孩子一起入园)，效果不错。
　　
　　一、通过新生家长会使家长们了解半日亲子园的意义及注意事项
　　
　　半日亲子园的目的是，一方面使孩子们了解幼儿园的环境，熟悉老师和小朋友；另一方面使家长们了解幼儿在园的生活习惯和作息制度，了解老师的一些教育教学方法，从而更好地配合幼儿园的教育。
　　家长会中我们给家长们提出了亲子园中应该注意的事项。千万不要包办代替，鼓励孩子自己动手做事，老师以正常的半日活动常规组织孩子，生活活动和过渡环节中教师提出要求后，家长们按照老师采用的一些儿歌法、情境法等尝试指导孩子。在指导过程中，做到两多一少，即多鼓励、多用语言提示，少动手代替孩子做。
　　
　　二、循序渐进使家长和孩子逐渐分离
　　
　　周一：家长跟半日，主要是了解孩子在园的生活常规及一些习惯的培养方法。如：利用音乐收放玩具，外出游戏开火车，利用儿歌法学习洗手、擦手、擦嘴；尝试运用两多一少的方法来指导孩子。建议家长在家也要这样做，使家长们明确家园教育一致，孩子们才会更快地适应幼儿园的生活。
　　周二：室内活动中以“小兔乖乖”游戏情境，使家长和孩子短时间分离。游戏玩法：孩子戴上小兔头饰做兔宝宝，家长做兔爸爸、妈妈、奶奶等，去给宝宝拔萝卜、采蘑菇等适当地离开一段时间，回来时拿上班内的萝卜、蘑菇等玩具，并鼓励孩子表现好。在游戏情境中，孩子们分离的焦虑明显减少了。特别是当家长们拿着萝卜回来时，孩子们非常高兴。
　　周三和周四：还以游戏情境加长离开的时间，告诉孩子们这次家长们要到比较远的地方去拔萝卜，宝宝在家不要着急，并利用兔宝宝累了的情境将午睡环节加入，让孩子们躺在小床上休息一会儿。通过游戏情境的离开使孩子们知道了家长们离开一会儿还会回来。
　　周五：过渡到孩子们入园后家长们分批离园，孩子在园中独立进行活动。
　　
　　三、针对孩子的不同情况采用不同的分离方式
　　
　　对年龄大一点，独立性强一些的孩子，家长采用讲道理的方式离开；对年龄虽大，但依赖性较强的孩子，家长采用自然离开法；对年龄较小的孩子，家长采用游戲情境法离开。
　　
　　四、录像回放孩子在园情况让家长放心
　　
　　孩子们独立入园了，为了使家长们能够直观地了解孩子在园的表现，家长接孩子时我们请家长们观看孩子们在园活动的录像。
　　通过一周的半日亲子园活动，家长们了解了孩子们在园生活及游戏的情况。亲眼目睹了老师对孩子无微不至的关爱，以及灵活多样的教学方法。亲子园结束了，孩子们独立入园了，家长们继续主动配合老师的工作。