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由于各自立场不同,不同评估主体对高职教育价值诉求的侧重点也是多元化、差异化的.其价值诉求差异的本质,是高职教育人才培养应如何正确处理“内部质量与外部质量、培养一技之长与促进全面发展、理论教学与实践教学、长远发展需求与当下现实需求、人才培养的层次定位与传统人才观”等五对矛盾之间的关系.对多元评估主体的价值诉求差异进行调适,应在宏观办学理念层面坚持高职教育个体功能与社会功能的协调统一,在中观办学体制层面以“形式”服务于“目的”为准则改革创新高职教育的实现形式,在微观教育教学层面把学生综合能力的全面提升和持续发