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摘
课程的育德价值和实践路径
【摘 要】
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摘 要作为一门从学生的真实生活和发展需要出发，将生活情境转化为活动主题，通过探究、服务、操作、体验等方式，培养学生跨学科素养的实践性课程，综合实践活动课程和其他学科课程一样承担着立德树人的根本任务，在实践育德方面有其自身的优势和操作特点。以浙江的课程实践为例，就综合实践活动课程的实践育德功能作分析论述，提出重视行动育德、主体育德、思辨育德的实践路径。 关键词综合实践活动课程 活动育德 实践德育
【出 处】
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教学与管理(中学版)
【发表日期】
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2019年1期
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近日，笔者看到一些信息，一些人认为中小学教师评职称必须发表论文的标准助长了论文抄袭之风。他们觉得中小学教师不是高校教师，不承担科研任务。评职称时应该取消论文要求；中小学教师只要书教得好，就是好教师，他们不需要承担科研任务，也不用搞什么课题，有的课上得好的老师未必能写出好论文，而写得出好论文的未必课上得好。因此，没有必要把发表论文当作教师评职称的一种硬指标。笔者对此不敢苟同。 一、评职称标准是否助
龙泉中学是一所乡镇中学。根据国家课程改革纲要的指示精神，我校正在积极进行校本课程自主管理、开发和实施的探索，用责任成就质量，做看得见的德育文化，用文化铸就品质。 作为基础阶段课程系统中三类课程之一，校本课程是最能体现学校特色和个性的，对促进学生的发展起着重要作用。校本课程建设与管理是课程改革的一大创新，它赋予了学校在培养学生创新精神和实践能力上极大的责任和一定的自主权。 教育的核心是教育理念，
理解型班级文化,是班集体在教师管理和指导下,采用一系列理解的方法、途径、措施,进行创造性自我管理、自我教育,形成班级成员间平等沟通、真诚交往、合作共享的相处态度和集体的做事方式,是具有集体知识经验、集体制度规范和集体价值取向的班级共同体的集体文化。理解型的班级生活,以真诚的沟通、和谐的默契,使班级中的每一个成员都浸润在班级文化的氛围中,团结在班级文化周围,产生了认同感,找到了“家”的归属感,从而更
【摘要】《江苏省语文考试说明》明确了诗歌鉴赏考查的内容和要求，但是因为古代诗歌文字精练、内容含蓄、意蕴丰富。再加上学生们的文言文功底单薄，于是，高考的诗歌鉴赏题成了众多学生十分严重的题，那么，我们怎么样先让学生在诗歌鉴赏中获得客观分值呢，本文从意象的把握、意境的理解、手法的洞悉等方面谈古代诗歌的阅读鉴赏方法。 【关键词】古代诗歌 阅读鉴赏 方法策略 【中图分类号】G633.3
我想收获一缕春风，你却给了我整个春天;我想捧起一朵浪花，你却给了我整片海洋;我想撷取一枚红叶，你却给了我整座枫林……我知道，我是你的希望，你是我的光。 從小到大，我对你总有一种别样的情感。 你走在爷爷后面，我跟在你后面，像一条长长的尾巴，你往左，我也跟着往左;每次家长会签字，我都会首先考虑你，留下妈妈一个人“气急败坏”地跺脚;亲戚们都说咱俩像兄弟不像父女，这时你会哈哈大笑，然后瞅我一眼，说：“
【摘要】古代离婚形式除“出妻”、“义绝”外，还有一种“和离”，即按照以和为贵的原则，夫妻双方协议离婚。“和离”的思想萌芽于汉代司法实践中出现的一种“有义则和，无义则离”的观念。正式写入律典，始见于唐代《唐律·户婚》，其规定：“若夫妇不相安谐而和离者不坐（犯法）。”后代循唐律，也称“和离”为“两愿离婚”，并为近代法律沿用。然而这种民主形式古代并不多见，目前教材也未涉及，不再赘笔。 【关键词】出妻；
近年来，由于各种原因，特别是中高考指挥棒的导向，中学文言文教学中“言”“文”脱离，重言轻文现象仍然大量存在。值得庆幸的是，这一现象已引起语文界有识之士的高度重视，如黄厚江老师提出的四文（文字、文章、文学和文化）统一说。《语文学习》在2012年第1期更是以教研组专题教研的形式，探讨了文言文教学中的“文化渗透”问题。这些文章有一个共同点，就是都把追求文言结合、渗透“文化”的因子作为文言文教学的旨归。但
摘 要 墨西哥于上世纪70年代末80年代初开始了基础教育改革，经过30多年的改革历程，基本确立了中央与地方在基础教育领域权力分配的新格局，即中央政府保留一定的决策权，地方政府享受一定的自主权。改革从总体上改善了基础教育的覆盖率和有效率，但也造成了各州之间的不平衡。这种不平衡与各州传统教育体系与中央政府在各州的投入不同有关，但究其根本，则与央地政府分权的类型和进程密切相关。 关键词 墨西哥 基
【摘要】课堂提问有利于发挥教师的主导作用，彰显学生的主体地位，提高教学效益，语文教学更是如此。在教学过程中，教师精心设计课堂提问，必须要注意“目标性、情趣性、启发性、灵活性和主体性”。 【关键词】课堂提问；优化；教学效益 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A