【摘 要】
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教学是一种充满创造性的活动,应该因人、因事、因时、因地而异。目前国内"翻转课堂"呈现的基本图景更多是西方教育技术化和商业化文化背景下的一种技术图景或商业个案,并非一
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教学是一种充满创造性的活动,应该因人、因事、因时、因地而异。目前国内"翻转课堂"呈现的基本图景更多是西方教育技术化和商业化文化背景下的一种技术图景或商业个案,并非一种完全适合中国本土实际的"放之四海而皆准"的教育图景,更非无所不能的教育神话。中小学教师在实施过程中应本着务实求真的态度,不宜不切实际地盲目跟进。深化"翻转课堂"变革,突破点在于转变学生应试、被动的学习方式,力争推动学生的个性化的深度学习。同时坚持"教师教学能力提升优先"的基本原则。尤其需要纯化教学改革动机,坚守教学正义,彰显课程教学改革者的事业心和责任感。
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