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摘 要：CAI课件的制作难度和工作量大使其难以普及；而互联网系统的异构导致了网络资源不能充分共享,传统的校园网结构也使得教育资源难以大范围共享。网格技术的产生为解决这些问题提供了契机。本文通过对网格技术及校园网格的体系进行分析，给出了基于校园网格的CAI系统模型，探讨了不同种类CAI系统的功能和应用，指出了基于网格CAI系统的特点。
关键词：网格 校园网 资源共享 CAI
中图分类号：Ｇ４３４ 文献标识码：Ａ 文章编号：1673-8454（2007）12-0068-02
目前，校园网大多以传统的网络技术为基础，网络的异构性，导致了资源不能充分共享，重复开发现象非常严重。网格技术的出现及其在校园网中的应用,将改变现有校园网的现状，从而很好地解决过去校园网中存在的问题。基于校园网格的CAI系统将结合校园网格及网络CAI的优势，充分发挥其功能与作用。
一、网格及校园网格
1．网格技术
网格实际上是继传统因特网和Web之后的第三个大浪潮，可以称之为第三代因特网，它实现互联网上所有资源的全面连通，包括计算资源、存储资源、通信资源、软件资源、信息资源、知识资源等。网格技术将高速互联网、电脑、大型资料库、传感器、远端设备等融为一体，为科技人员与普通网民提供更多资源、功能及服务。过去，Internet主要提供电子邮件、网页浏览等通信功能，而网格能提供的功能则更多、更强，除了能为人们提供共享运算、存储及其它资源外，还包括通信、软件、信息硬件及相关知识等资源。它具有如下优势：（1）网格可以实现全面的资源共享；（2）网格采用的是国际标准，标准化意味着网格可以使接入设备像电话一样易用；（3）计算平台和技术会发生变化；（4）基于国际开放的标准，将给我们带来发展的机会。
2．校园网格
1．智能课件生成系统
该系统能够向教师提供多种功能用于课堂教学的课件设计和生成。系统根据教师提供的教材信息、教学内容和教学目标等信息，搜索类似的教学课件、积件和相关课件素材，并计算各自的评价信息，供教师选择参考。教师可以在已有课件的基础上进行修改，生成新的课件；也可以自己采用系统提供的积件和相关课件素材直接设计新的课件；还可以独立设计课件和课件素材，加入教学资源库，并直接应用。系统通过对学生资料库中全体学生出现错误分布的统计，进行智能诊断向教师提供教学重点、难点、教学方式和方法的建议。
2．智能学习系统
该系统主要是用于学生在课堂外进行自学。系统根据学生提供的学习内容，搜索相关的教学课件并计算各自的评价信息，实现按需点播课件。系统能够按照学生的需求，按需生成课件，返回给学生。按需点播完全符合人性化的特点，因人而异，因材施教，这种形式的课件更加符合建构主义理论下以学生为中心的建构主义学习理论要求。系统自动对每个知识点给出不同层次的测试问题，通过智能诊断机制判断学生的学习水平，分析学生产生错误的原因，同时向学生提出更改建议，以及对进一步学习的建议。
3．智能考试系统
本系统采用基于校园网格的试题库，提供符合用户需要的考试内容，支持在线考试、试卷与答案生成两种方式。在在线考试方式中可以实时评估考生的水平，并根据考生的水平按一定规则选择试题考试。它以教育测量中的项目反应理论为基础，提供试卷智能分析功能，判断学生的学习水平，分析学生产生错误的原因，并提供知识点、学习重点、学习方式和方法的建议。在试卷与答案生成方式中，系统根据教师提供的测试内容、题目数量和质量等要求，按照一定策略和算法进行智能组卷，并生成试卷与签字。
五、基于校园网格的CAI系统的特点
基于校园网格的CAI系统集成了多个网格，采用应用服务提供运行方式。与传统的CAI系统及网络CAI系统相比较，基于校园网格的CAI系统具有以下特点：
1．共享性
基于校园网格的CAI系统采用了基于网格的课件、积件和课件素材库、试题库、问题库及实验资源库等多种资源形式，充分实现了资源和信息的共享。系统是基于校园网格的，它的运行和访问不受时间、地点和方式的限制，完全消除了“信息孤岛”。
2．协作性
在基于校园网格的CAI系统中，教师可以协同设计教学课件，学生可以协同学习和完成虚拟实验，实现了多人协作，便于提高教与学的质量，简化了课件的设计和生成过程。
3．可扩展性
CAI系统的运行基于校园网格服务，突破了传统网络带宽、服务能力和存储能力的限制，便于采用各种最新信息技术。另外，系统采用应用服务提供运行方式，使专门提供应用服务的提供商分离出来，使得课件设计分工更细，便于促进系统的发展，符合社会发展趋势。
４．智能性、稳定性和可维护性
由于系统是基于网格服务的，采用应用服务提供运行方式，因此，CAI系统的智能性、稳定性和可维护性更强。
参考文献：
[1]刘兴红.网格技术在教育资源中的应用[J].教育信息化，2006（7）：76-77．
[2]云锋,余宏明.开发网络CAI课件问题的研究[J].教育信息化，2003(4)：52-53.
[3]五伟,郑衍衡.基于网格服务的校园信息共享系统的研究[J].计算机应用与软件,2006(4)：37-39．
[4]苏子林.基于网格服务的计算机辅助教学系统[J].微型机与应用，2005（11）：8-10．
关键词：网格 校园网 资源共享 CAI
中图分类号：Ｇ４３４ 文献标识码：Ａ 文章编号：1673-8454（2007）12-0068-02
目前，校园网大多以传统的网络技术为基础，网络的异构性，导致了资源不能充分共享，重复开发现象非常严重。网格技术的出现及其在校园网中的应用,将改变现有校园网的现状，从而很好地解决过去校园网中存在的问题。基于校园网格的CAI系统将结合校园网格及网络CAI的优势，充分发挥其功能与作用。
一、网格及校园网格
1．网格技术
网格实际上是继传统因特网和Web之后的第三个大浪潮，可以称之为第三代因特网，它实现互联网上所有资源的全面连通，包括计算资源、存储资源、通信资源、软件资源、信息资源、知识资源等。网格技术将高速互联网、电脑、大型资料库、传感器、远端设备等融为一体，为科技人员与普通网民提供更多资源、功能及服务。过去，Internet主要提供电子邮件、网页浏览等通信功能，而网格能提供的功能则更多、更强，除了能为人们提供共享运算、存储及其它资源外，还包括通信、软件、信息硬件及相关知识等资源。它具有如下优势：（1）网格可以实现全面的资源共享；（2）网格采用的是国际标准，标准化意味着网格可以使接入设备像电话一样易用；（3）计算平台和技术会发生变化；（4）基于国际开放的标准，将给我们带来发展的机会。
2．校园网格
1．智能课件生成系统
该系统能够向教师提供多种功能用于课堂教学的课件设计和生成。系统根据教师提供的教材信息、教学内容和教学目标等信息，搜索类似的教学课件、积件和相关课件素材，并计算各自的评价信息，供教师选择参考。教师可以在已有课件的基础上进行修改，生成新的课件；也可以自己采用系统提供的积件和相关课件素材直接设计新的课件；还可以独立设计课件和课件素材，加入教学资源库，并直接应用。系统通过对学生资料库中全体学生出现错误分布的统计，进行智能诊断向教师提供教学重点、难点、教学方式和方法的建议。
2．智能学习系统
该系统主要是用于学生在课堂外进行自学。系统根据学生提供的学习内容，搜索相关的教学课件并计算各自的评价信息，实现按需点播课件。系统能够按照学生的需求，按需生成课件，返回给学生。按需点播完全符合人性化的特点，因人而异，因材施教，这种形式的课件更加符合建构主义理论下以学生为中心的建构主义学习理论要求。系统自动对每个知识点给出不同层次的测试问题，通过智能诊断机制判断学生的学习水平，分析学生产生错误的原因，同时向学生提出更改建议，以及对进一步学习的建议。
3．智能考试系统
本系统采用基于校园网格的试题库，提供符合用户需要的考试内容，支持在线考试、试卷与答案生成两种方式。在在线考试方式中可以实时评估考生的水平，并根据考生的水平按一定规则选择试题考试。它以教育测量中的项目反应理论为基础，提供试卷智能分析功能，判断学生的学习水平，分析学生产生错误的原因，并提供知识点、学习重点、学习方式和方法的建议。在试卷与答案生成方式中，系统根据教师提供的测试内容、题目数量和质量等要求，按照一定策略和算法进行智能组卷，并生成试卷与签字。
五、基于校园网格的CAI系统的特点
基于校园网格的CAI系统集成了多个网格，采用应用服务提供运行方式。与传统的CAI系统及网络CAI系统相比较，基于校园网格的CAI系统具有以下特点：
1．共享性
基于校园网格的CAI系统采用了基于网格的课件、积件和课件素材库、试题库、问题库及实验资源库等多种资源形式，充分实现了资源和信息的共享。系统是基于校园网格的，它的运行和访问不受时间、地点和方式的限制，完全消除了“信息孤岛”。
2．协作性
在基于校园网格的CAI系统中，教师可以协同设计教学课件，学生可以协同学习和完成虚拟实验，实现了多人协作，便于提高教与学的质量，简化了课件的设计和生成过程。
3．可扩展性
CAI系统的运行基于校园网格服务，突破了传统网络带宽、服务能力和存储能力的限制，便于采用各种最新信息技术。另外，系统采用应用服务提供运行方式，使专门提供应用服务的提供商分离出来，使得课件设计分工更细，便于促进系统的发展，符合社会发展趋势。
４．智能性、稳定性和可维护性
由于系统是基于网格服务的，采用应用服务提供运行方式，因此，CAI系统的智能性、稳定性和可维护性更强。
参考文献：
[1]刘兴红.网格技术在教育资源中的应用[J].教育信息化，2006（7）：76-77．
[2]云锋,余宏明.开发网络CAI课件问题的研究[J].教育信息化，2003(4)：52-53.
[3]五伟,郑衍衡.基于网格服务的校园信息共享系统的研究[J].计算机应用与软件,2006(4)：37-39．
[4]苏子林.基于网格服务的计算机辅助教学系统[J].微型机与应用，2005（11）：8-10．