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摘 要：现代英语教学必须更加注重学生知识、情感、智力的协调统一。体验式教学通过建立虚拟情景对话、社会实践、团体相互协作等直接教学体验，让学生在建构自身英语知识体系的同时提升自己的实践和创新能力。
关键词：体验式教学 难点 完善
随着对外贸易的发展，社会对外语人才的需求量在逐渐增加，这种需求必须建立在良好的外语表达及沟通能力上，仅仅是语法理论知识是无法满足社会的要求的。因此，以视、听、表达为重点的体验式英语教学就成了现代大学英语教学的一个重要课程。但由于受师资、教学条件，以及传统固有的教学模式的影响，体验式教学在大学英语的实际运用上还存在很多问题。本文就对当前体验式教学在大学英语教学中实施的难点进行分析，并对在的当前形势下如何走出困境提出更多的建议。
一、体验式教学在实施中遇到的问题
１、传统的英语教学模式讲究学生掌握过硬的知识结构，往往是通过单方面的讲授和测试等提高英语水平，而并不注重教学时学生间的相互协作，师生的互动。由于大学英语的学习是建立在学生从小学到高中英语学习的基础上的，这种根深蒂固的教学与接收乃至被接受模式阻碍着体验式英语教学的开展，而这种由传统的教学模式过渡到一种新型的教学模式就需要一个过程，这种过渡产生的阵痛就影响着在现阶段体验式教学的全面彻底展开。
２、体验式英语教学需要通过扩大学生的视野来彰显教学过程的本质，是通过全面提高学生的素质、充分发扬学生的个性来突出学生的中心地位。这就需要老师围绕学生展开生动有趣，并能激发学生自我学习的教学，而非学生仅仅以老师的所讲为中心，而忽略掉自身的实践性学习。现阶段大学英语教学中这个以谁为中心的问题就影响了体验式教学的深入发展。
此外，体验式英语教学更加注重学生在不同的语言环境下准确灵活的运用语言的能力。这就要求上课的方式乃至地点都可以多样化，比如带学生到操场、花园、甚至餐厅等地方，让他们在不同的语言环境中学会该怎样用英语进行交流。但从现状来看，现阶段我国大学的英语教学还没有实现这样一种开放式的教学，而是任在一个相对稳定的教室环境当中进行的。
３、体验式英语教学对学生的非智力因素有着更高的要求，学生的体验需要一个积极主动的态度，需要学生置身于一定的语言环境中去培养自己的语感和表达能力，使学习的过程成为一种创造，而不受传统学习死记硬背的羁绊。而现在大学英语教学中很多学生则是一种被动的学习态度，接受作业和规定，接受安排，而非一种积极投入的自我学习。
４、从另一个方面来讲，大学层次的不同也影响着体验式教学的展开。体验的学习，实践的学习都需要一定的设备基础，学校的硬件配置会影响教学中实践开展的范围和水平；师资虽不会决定这种教学模式的成败，但会起着关键的影响，这就与我国整体的教育水平有着很大的关系，只有当一个整体真正强大的时候，一种新型的学习方法才能更好更有效的展开，因此，这也是目前一些学校的瓶颈所在。
从以上可以看出，影响体验式英语教学实施的因素并不是单一的，传统的教学模式和教学关系并不是朝夕能够改变的，大刀阔斧的改变不能立即消除这些根深蒂固的影响，这些因素就造成了体验式教学在大学英语实施中的滞后。
二、体验式英语教学的完善
１、明确学生为中心的教学过程，以学生为核心
必须更加注重学生在学习过程中的感受，特别是语言感受和心理感受。将丰富的实践性、活动性学习作为学生英语学习的平台，增强学生的学习自信心，达到促进教学的目的。
２、教师角色的转变
体验式教学向教师提供了新的教学理论，因此教师必须掌握更为先进的教学辅助设施，比如充分的利用多媒体教学的优势，如在课堂上展开以赏析欧美电影等方式来提高英语口语的新型教学方式；或者是在班里举办一场英语话剧比赛或朗诵比赛，这些都需要教师掌握更加先进并且全面的教学方法。
教师不仅要教授学生知识，而更多的应该体现出“导师”的作用，不是全篇的阐述，而是适当的点拨，鼓励学生通过操练的形式扩大英语语言知识，但必须超越形式操练，使英语的学习达到真正的交流沟通的目标。
３、学生的自我管理与学习
体验式英语教学十分重视学生的自我管理能力，自我学习意识。研究证明，自我管理和提高学习的自主性，激发并维持学习动机有着重要的关系。只有自身主动的去融入一个学习的环境，积极的学习才是英语学习成功的重要保证。
４、增强学生对英语的文化认同。
文化的认同有利于学生摒弃功利型的学习方式，我们认同并理解英语的文化，把它当作不同文化之间沟通的桥梁，真正认识到我们学习这项语言的目的，我们怎样用这项语言进行交流。而并非仅仅是把学习英语当做一种考取各级证书的工具。正确的对待英语文化，有利于同学学习英语的自觉性和主动性。
５、有条不紊的继续推进教育改革
所有的教学方式都蕴含在一个大的教育环境之中，我国的教育改革到现在虽取得了一些成果，但探索之路且长且右，不论英语教育，亦或其他，都需要一个良好的教育环境，只有这样，一种先进的学习方法才能细致，全面的开展，各级之间的教育才能很好的衔接起来。这也是从根本上推进体验式英语教学的途径。
结语
综上所述，体验式英语教学对于提高学生学习英语的能力具有重要的作用，通过英语本身的语言属性去了解英语文化，这也是英语教学的重要目标。而体验式英语教学的实施需要各方面共同的协作，需要政府、学校、教师、学生之间建立一个有机协调的整体，才能从根本上将知识传授、能力培养、素质的提高融为一体，从而提高学生在当今社会的竞争力和择业力。
参考文献
［１］田华，体验式英语教学理论探析，《思想战线》，2011年S2期
［２］单伟明，体验式英语教学与学习策略的发展，《时代文学(下半月)》 2008年09期
［３王莉莉，大学生非智力因素与体验式英语教学， 《郑州经济管理干部学院学报》 2006年04期
作者简介：宋晓霞，女，1979.9月出生，贵州修文人，在读硕士，工作单位：贵州省贵阳医学院外国语教育系，讲师，主要研究应用语言学。
关键词：体验式教学 难点 完善
随着对外贸易的发展，社会对外语人才的需求量在逐渐增加，这种需求必须建立在良好的外语表达及沟通能力上，仅仅是语法理论知识是无法满足社会的要求的。因此，以视、听、表达为重点的体验式英语教学就成了现代大学英语教学的一个重要课程。但由于受师资、教学条件，以及传统固有的教学模式的影响，体验式教学在大学英语的实际运用上还存在很多问题。本文就对当前体验式教学在大学英语教学中实施的难点进行分析，并对在的当前形势下如何走出困境提出更多的建议。
一、体验式教学在实施中遇到的问题
１、传统的英语教学模式讲究学生掌握过硬的知识结构，往往是通过单方面的讲授和测试等提高英语水平，而并不注重教学时学生间的相互协作，师生的互动。由于大学英语的学习是建立在学生从小学到高中英语学习的基础上的，这种根深蒂固的教学与接收乃至被接受模式阻碍着体验式英语教学的开展，而这种由传统的教学模式过渡到一种新型的教学模式就需要一个过程，这种过渡产生的阵痛就影响着在现阶段体验式教学的全面彻底展开。
２、体验式英语教学需要通过扩大学生的视野来彰显教学过程的本质，是通过全面提高学生的素质、充分发扬学生的个性来突出学生的中心地位。这就需要老师围绕学生展开生动有趣，并能激发学生自我学习的教学，而非学生仅仅以老师的所讲为中心，而忽略掉自身的实践性学习。现阶段大学英语教学中这个以谁为中心的问题就影响了体验式教学的深入发展。
此外，体验式英语教学更加注重学生在不同的语言环境下准确灵活的运用语言的能力。这就要求上课的方式乃至地点都可以多样化，比如带学生到操场、花园、甚至餐厅等地方，让他们在不同的语言环境中学会该怎样用英语进行交流。但从现状来看，现阶段我国大学的英语教学还没有实现这样一种开放式的教学，而是任在一个相对稳定的教室环境当中进行的。
３、体验式英语教学对学生的非智力因素有着更高的要求，学生的体验需要一个积极主动的态度，需要学生置身于一定的语言环境中去培养自己的语感和表达能力，使学习的过程成为一种创造，而不受传统学习死记硬背的羁绊。而现在大学英语教学中很多学生则是一种被动的学习态度，接受作业和规定，接受安排，而非一种积极投入的自我学习。
４、从另一个方面来讲，大学层次的不同也影响着体验式教学的展开。体验的学习，实践的学习都需要一定的设备基础，学校的硬件配置会影响教学中实践开展的范围和水平；师资虽不会决定这种教学模式的成败，但会起着关键的影响，这就与我国整体的教育水平有着很大的关系，只有当一个整体真正强大的时候，一种新型的学习方法才能更好更有效的展开，因此，这也是目前一些学校的瓶颈所在。
从以上可以看出，影响体验式英语教学实施的因素并不是单一的，传统的教学模式和教学关系并不是朝夕能够改变的，大刀阔斧的改变不能立即消除这些根深蒂固的影响，这些因素就造成了体验式教学在大学英语实施中的滞后。
二、体验式英语教学的完善
１、明确学生为中心的教学过程，以学生为核心
必须更加注重学生在学习过程中的感受，特别是语言感受和心理感受。将丰富的实践性、活动性学习作为学生英语学习的平台，增强学生的学习自信心，达到促进教学的目的。
２、教师角色的转变
体验式教学向教师提供了新的教学理论，因此教师必须掌握更为先进的教学辅助设施，比如充分的利用多媒体教学的优势，如在课堂上展开以赏析欧美电影等方式来提高英语口语的新型教学方式；或者是在班里举办一场英语话剧比赛或朗诵比赛，这些都需要教师掌握更加先进并且全面的教学方法。
教师不仅要教授学生知识，而更多的应该体现出“导师”的作用，不是全篇的阐述，而是适当的点拨，鼓励学生通过操练的形式扩大英语语言知识，但必须超越形式操练，使英语的学习达到真正的交流沟通的目标。
３、学生的自我管理与学习
体验式英语教学十分重视学生的自我管理能力，自我学习意识。研究证明，自我管理和提高学习的自主性，激发并维持学习动机有着重要的关系。只有自身主动的去融入一个学习的环境，积极的学习才是英语学习成功的重要保证。
４、增强学生对英语的文化认同。
文化的认同有利于学生摒弃功利型的学习方式，我们认同并理解英语的文化，把它当作不同文化之间沟通的桥梁，真正认识到我们学习这项语言的目的，我们怎样用这项语言进行交流。而并非仅仅是把学习英语当做一种考取各级证书的工具。正确的对待英语文化，有利于同学学习英语的自觉性和主动性。
５、有条不紊的继续推进教育改革
所有的教学方式都蕴含在一个大的教育环境之中，我国的教育改革到现在虽取得了一些成果，但探索之路且长且右，不论英语教育，亦或其他，都需要一个良好的教育环境，只有这样，一种先进的学习方法才能细致，全面的开展，各级之间的教育才能很好的衔接起来。这也是从根本上推进体验式英语教学的途径。
结语
综上所述，体验式英语教学对于提高学生学习英语的能力具有重要的作用，通过英语本身的语言属性去了解英语文化，这也是英语教学的重要目标。而体验式英语教学的实施需要各方面共同的协作，需要政府、学校、教师、学生之间建立一个有机协调的整体，才能从根本上将知识传授、能力培养、素质的提高融为一体，从而提高学生在当今社会的竞争力和择业力。
参考文献
［１］田华，体验式英语教学理论探析，《思想战线》，2011年S2期
［２］单伟明，体验式英语教学与学习策略的发展，《时代文学(下半月)》 2008年09期
［３王莉莉，大学生非智力因素与体验式英语教学， 《郑州经济管理干部学院学报》 2006年04期
作者简介：宋晓霞，女，1979.9月出生，贵州修文人，在读硕士，工作单位：贵州省贵阳医学院外国语教育系，讲师，主要研究应用语言学。