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摘要：过渡在衔接每个教学步骤和教学内容上就像是串联全部教学过程的一根线，将整个教学过程有机地结合起来。好的过渡能让学生跟得上教师的步伐，使课堂气氛更加融洽，知识衔接的更加自然。本文浅析在思想政治课上使用的几种过渡方式，原则以及过渡的重要意义。
关键词：过渡；过渡方式和原则；高中政治
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-070-1过渡，即在课堂教学的过程中，不同问题或教学内容之间承上启下的环节，因为过渡关系到一节课中各个教学内容之间是否自然，是否协调，所以过渡的重要性是不言而喻的。
一、过渡的类型
1.引入式：利用与教学密切相关的生活和政治现象与我们正在进行的教学内容进行挂钩，用简洁明了的语言和一些我们政治课相关的专业术语联系到一起共同使用，引导学生从自身的知识、经历和理解进入政治课堂学习。这种过渡方式的优点是过渡自然，容易使学生迅速集中注意力，理解老师正在讲授的教学内容，并且能够牢固记忆所学内容。
2.直入式：直接导入要学习的内容，这时我们要求用语简短，干净利落，而且要入题迅速。这种过渡方式的优点是直接切入主题，简单明了不拖泥带水。
3.提问式：通过创设一连串与所学知识紧密相关并且有很强的内部逻辑关系的问题，使得我们课堂的教学内容和课堂整体结构安排的转换衔接显得内部条理性很强。这种过渡语方式的优点是引导学生自己去思考要学习的内容，带着问题去学习要学习的内容，很好地激发了他们学习政治的兴趣和热情。
4.归纳式：我们将所学的众多的内容和问题进行精简、归纳、总结、梳理，导出所讲的重点内容和问题，从而使课堂教学的目的任务更为明确。这样的过渡优点是起到一种提纲挈领的作用，带出课堂教学的下一个环节，水到渠成，提高课堂的教学效果。
5.粘连式：利用教学材料之间的内部与外部的联系，通过联想、类比等方式进行粘连，使得教学内容之间联系紧密。这种过渡语的优点是能让学生在回忆所学内容基础上，牢记所学过的知识，并能对新旧知识牵连对比联系，在建立好知识的内部联系的基础上，再建立自己新的知识体系就会更加简单有效。
二、过渡的原则
1.目的性原则：过渡是为了让学生更好地理解和掌握教学内容的，因此，为了达到更好的教学效果，过渡必须有很强的目的性。
2.针对性原则：过渡必须适合于我们政治学科特点，还有教学内容和教学对象的具体特点。如何运用过渡，运用到什么程度，都要针对他们的特点，只有这样，过渡才会对政治课堂教学起到促进作用，起到实效。
3.多样性原则：过渡的手法要不断变化。各种不同的手法要交替使用，让学生有新鲜感。如果总是使用一种过渡的话，学生对过渡就会产生厌烦情绪，达不到预期的教学效果。
4.简短性原则：过渡是为了让学生理解知识点之间的联系，在头脑中建立知识体系，形成知识的网络和系统，所以过渡应做到简明扼要，避免长篇大论，造成学生的思维混乱，造成知识和教学内容的本末倒置。
三、过渡对于课堂教学的意义
1.有助于知识的系统化。在教学中，常常需要从不同的角度、不同的层面来说明、解释、论证所讲的知识内容。如果把一节课所讲的内容和知识点比作一颗颗珍珠，那么，过渡就是将这些珍珠穿成串的丝线。在讲授过程中，有意识地向学生强调前后两个问题之间的关系，有利于学生系统地把握教学内容，形成知识体系，深刻理解所学知识，防止死记硬背，便于知识的正迁移。
2.有利于学生自己学会思维。在教学中重视过渡环节，不仅有利于使知识系统化，而且有利于学生学会思维。在教学中，我们按照一定的逻辑顺序，循序渐进地讲授知识，有利于学生在学习知识的同时学会思维。如果在讲授中重视过渡，通过过渡有意识地告诉学生问题与问题之间的关系，明确刚才我们是从哪个角度来论证和说明问题的，现在我们又将如何来理解问题，那么，就能有意识地把教师的思路展现给学生，使学生明确教师的思维过程，真正学会思维。
3.激发学生的学习动机，启发思维。通过过渡，强调将要讲授的新问题和新内容的重要意义，学生可以清晰地了解、明确学习每一个问题和每一项学习内容的具体目的、任务与要求，以及所学内容在实践中的具体意义和在整个知识体系中所占的地位，从而产生强烈的学习愿望和积极的学习动机。利用过渡提出问题，不仅可以引起学生的有意注意，集中注意力，而且可以创设问题情境，激起学生积极的思维活动，为学好下一个问题作好心理准备。
4.增强学生对课堂知识的记忆效果。艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的遗忘规律清楚地告诉我们，遗忘的进程是先快后慢，特别是在识记后的20分钟内，因而要提高课堂记忆效果，在识记后的15分钟内进行一次复习就显得犹为重要。在讲完一个问题、一项内容后，通过承上启下的过渡环节总结一下刚讲过的内容，说明它在知识体系中的位置，自然过渡到下一个问题，不仅可以帮助学生使知识系统化，同时也会帮助学生对学习过的知识内容进行一次必要的复习。因此，过渡也是获得课堂记忆最佳效果的有力措施。
总之，过渡时语言要简练，规范，并且要有亲和力。精心设计的教学内容加上简洁明了的过渡会让学生在建立自己的知识框架的同时得到良好的思维锻炼，同时也一定会提高我们思想政治课堂的教学效果。
关键词：过渡；过渡方式和原则；高中政治
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-070-1过渡，即在课堂教学的过程中，不同问题或教学内容之间承上启下的环节，因为过渡关系到一节课中各个教学内容之间是否自然，是否协调，所以过渡的重要性是不言而喻的。
一、过渡的类型
1.引入式：利用与教学密切相关的生活和政治现象与我们正在进行的教学内容进行挂钩，用简洁明了的语言和一些我们政治课相关的专业术语联系到一起共同使用，引导学生从自身的知识、经历和理解进入政治课堂学习。这种过渡方式的优点是过渡自然，容易使学生迅速集中注意力，理解老师正在讲授的教学内容，并且能够牢固记忆所学内容。
2.直入式：直接导入要学习的内容，这时我们要求用语简短，干净利落，而且要入题迅速。这种过渡方式的优点是直接切入主题，简单明了不拖泥带水。
3.提问式：通过创设一连串与所学知识紧密相关并且有很强的内部逻辑关系的问题，使得我们课堂的教学内容和课堂整体结构安排的转换衔接显得内部条理性很强。这种过渡语方式的优点是引导学生自己去思考要学习的内容，带着问题去学习要学习的内容，很好地激发了他们学习政治的兴趣和热情。
4.归纳式：我们将所学的众多的内容和问题进行精简、归纳、总结、梳理，导出所讲的重点内容和问题，从而使课堂教学的目的任务更为明确。这样的过渡优点是起到一种提纲挈领的作用，带出课堂教学的下一个环节，水到渠成，提高课堂的教学效果。
5.粘连式：利用教学材料之间的内部与外部的联系，通过联想、类比等方式进行粘连，使得教学内容之间联系紧密。这种过渡语的优点是能让学生在回忆所学内容基础上，牢记所学过的知识，并能对新旧知识牵连对比联系，在建立好知识的内部联系的基础上，再建立自己新的知识体系就会更加简单有效。
二、过渡的原则
1.目的性原则：过渡是为了让学生更好地理解和掌握教学内容的，因此，为了达到更好的教学效果，过渡必须有很强的目的性。
2.针对性原则：过渡必须适合于我们政治学科特点，还有教学内容和教学对象的具体特点。如何运用过渡，运用到什么程度，都要针对他们的特点，只有这样，过渡才会对政治课堂教学起到促进作用，起到实效。
3.多样性原则：过渡的手法要不断变化。各种不同的手法要交替使用，让学生有新鲜感。如果总是使用一种过渡的话，学生对过渡就会产生厌烦情绪，达不到预期的教学效果。
4.简短性原则：过渡是为了让学生理解知识点之间的联系，在头脑中建立知识体系，形成知识的网络和系统，所以过渡应做到简明扼要，避免长篇大论，造成学生的思维混乱，造成知识和教学内容的本末倒置。
三、过渡对于课堂教学的意义
1.有助于知识的系统化。在教学中，常常需要从不同的角度、不同的层面来说明、解释、论证所讲的知识内容。如果把一节课所讲的内容和知识点比作一颗颗珍珠，那么，过渡就是将这些珍珠穿成串的丝线。在讲授过程中，有意识地向学生强调前后两个问题之间的关系，有利于学生系统地把握教学内容，形成知识体系，深刻理解所学知识，防止死记硬背，便于知识的正迁移。
2.有利于学生自己学会思维。在教学中重视过渡环节，不仅有利于使知识系统化，而且有利于学生学会思维。在教学中，我们按照一定的逻辑顺序，循序渐进地讲授知识，有利于学生在学习知识的同时学会思维。如果在讲授中重视过渡，通过过渡有意识地告诉学生问题与问题之间的关系，明确刚才我们是从哪个角度来论证和说明问题的，现在我们又将如何来理解问题，那么，就能有意识地把教师的思路展现给学生，使学生明确教师的思维过程，真正学会思维。
3.激发学生的学习动机，启发思维。通过过渡，强调将要讲授的新问题和新内容的重要意义，学生可以清晰地了解、明确学习每一个问题和每一项学习内容的具体目的、任务与要求，以及所学内容在实践中的具体意义和在整个知识体系中所占的地位，从而产生强烈的学习愿望和积极的学习动机。利用过渡提出问题，不仅可以引起学生的有意注意，集中注意力，而且可以创设问题情境，激起学生积极的思维活动，为学好下一个问题作好心理准备。
4.增强学生对课堂知识的记忆效果。艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的遗忘规律清楚地告诉我们，遗忘的进程是先快后慢，特别是在识记后的20分钟内，因而要提高课堂记忆效果，在识记后的15分钟内进行一次复习就显得犹为重要。在讲完一个问题、一项内容后，通过承上启下的过渡环节总结一下刚讲过的内容，说明它在知识体系中的位置，自然过渡到下一个问题，不仅可以帮助学生使知识系统化，同时也会帮助学生对学习过的知识内容进行一次必要的复习。因此，过渡也是获得课堂记忆最佳效果的有力措施。
总之，过渡时语言要简练，规范，并且要有亲和力。精心设计的教学内容加上简洁明了的过渡会让学生在建立自己的知识框架的同时得到良好的思维锻炼，同时也一定会提高我们思想政治课堂的教学效果。