【摘要】在新课改背景下，如何在语文教学中渗透素质教育，让学生在轻松舒畅、和谐愉快的课堂气氛下学习，让学生在课堂活动中“动”起来。充分挖掘学生的表现欲，鼓励学生多思考，多提问，不断发现和探索问题。逐步提高学生分析问题，解决问题的能力，并将课内的知识和能力迁移到课外，让学生在课外也能自主学习。创设轻松和谐的课堂环境，促进和谐融洽的情感交流，确定适宜恰切的教学内容，激发自主能动的学习动机，为语文课堂开启了愉悦之门，成功之门。
　　【关键词】愉悦融洽；适宜恰切；多种互动；自主探究
　　【作者简介】赵淑珍（1967－ ），女，汉族，长期从事小学语文教学，小教高级，单位：甘肃永昌县新城子镇唐家坡小学，任语文教研组组长。
　　课堂教学质量在一定程度上反映了素质教育的质量。实施素质教育不可能离开课堂教学。而教师又是课堂教学的策划者、组织者，因此衡量学生在课堂教学过程中是否居于主题地位，关键是看学生是否在教师的指导下积极主动、生动活泼地学习语文。
　　毫无疑问，学生学习语文的主动态度和参与意识是不会自发形成的，它必须通过教师长期坚持不懈地培养，才能逐步养成。那么充分发挥教师的主导作用，在教学中培养学生学习语文的积极性、主动性呢？
　　一、教师应充分利用电教媒体教学手段，让学生“活”起来
　　先进的媒体教学能够大大促进学生思维分析能力的发展，它以图像、动画、音乐、图片形象地展现在学生面前，给学生带来了浓厚的学习兴趣，创造了学习情景，提高了学生的观察力和思维能力，使学生思维活跃，积极主动地思考问题，这时，教师要淡化表演欲，充分挖掘学生的表现欲，鼓励学生多思考，多提问，不断发现和探索问题。对学生提出的问题，教师不应包办，而应该进一步引发学生自主探究，自己去寻求答案。这样就能逐步提高学生分析问题，解决问题的能力，并将课内的知识和能力迁移到课外，让学生在课外也能自主学习，探究问题。
　　二、要培养学生良好的学习习惯
　　好的学习习惯包括课前坚持预习的习惯，使用工具书的习惯，读书看报纸的习惯，勤于练笔的习惯，做单元小结的习惯，修改文章和订正作业的习惯等等。“好的习惯愈多，抵制诱惑的力量就愈强。”任何良好习惯的养成，都需要一个过程，都有它的艰巨性。如果没有良好的学习习惯，学生在课堂上就不会思考，提问，发现和探索问题，在语文课堂上就无法“动”起来。因此，良好学习习惯的养成，也并非一朝一夕的事，必须经过教师的耐心指导，长期督促，经常训练，热心鼓励才能逐步成为学生的自觉意识的行动。教师要让学生主动去听、去说、去读、去写、去思考，让他们感受学习的乐趣，逐步养成良好的习惯。
　　三、要积极组织学生进行多种语文活动
　　语文活动包括多种听、说、读、写活动和各种参观访问活动。有效地语文活动能培养学生动手动脑的好习惯，提高学生多种能力。教师在教学设计中要善于计划学生的多种语文活动，根据当地实际确定切实有效的语文活动，然后按计划及时进行实施。语文教师要善于在各种活动中引导学生动手动脑，培养学生兴趣，提高学生运用语文的能力。比如大力指导学生动手办板报、手抄报、搞演讲比赛，成立语文学习小组和写作兴趣小组等。
　　四、要培养学生的竞争意识和创新精神
　　“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”社会进步的本质在于创新，激越、竞争。民族的振兴，国家的强盛同样离不开创新。素质教育的核心在于培养学生的创新能力。未来的竞争，是科技创新的竞争。心理学指出，小学生正处在竞争活动的高峰阶段，良好的竞争活动能活跃思维，发散想象力，同时也为创新提供了很好的空间。因此在课堂教学中，教师应该在深入钻研教材的基础上，发掘教材中所蕴涵的创新原理，精心构建教学中实施创新的体系，激发学生的竞争创新意识。在语文课上，多种教学活动可采取竞争的方式进行，如默写生字，背诵课文，创新作文等等。
　　总之，语文教学中，要牢固树立学生是学习主体的观念，摆正教师和学生的关系。教师对学生的学习既不能包办代替，也不能放任自流；要通过教师的主导作用转化为学生的学习能力，这就要求教师转变观念，提高自身素质，以学生为本，持之以恒地培养学生良好的语文学习习惯，并根据学生实际组织丰富多彩的语文活动，调动学生的学习兴趣，大力激发学生竞争创新的意识，使之在生活中自觉学习和灵活运用语文，逐步提高自己的语文能力，让学生真正在语文教学中“动”起来。