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随着我国体育教学改革的不断深入，我国对儿童创造性思维的培养越来越重视，在小学的体育教学中，要加强对儿童的这方面的训练，全面培养学生的德、智、体、美、劳等综合素质的发展。
之所以强调儿童创造性思维的培养，是因为我们在这样的现代化社会，需要具备创造性思维的人才来为社会工作，而我国的广大少年儿童又是将来社会的主宰力量，这就使得教学工作必须重视这一方面的训练，把培养学生的创造性思维能力作为重要教学目标。而在这方面，特别是在小学体育教学中，学校和教师都要重视这一教学目标的实现，将目标贯穿于整个体育教学过程中，使学生具有丰富、灵活的创造性思维，确保学生在将来的社会、生活中不断地自我完善和发展。
在不同学科中，对学生创造性思维的培养要结合学科特点进行。对于小学的体育教学来说，要加强儿童的创造性思维培养，就要采取相应的措施：
一、在小学体育教学中，鼓励儿童勇敢质疑，锻炼学生自我思考的能力
在学习过程中，学生质疑说明他们对教师教授的内容有着自己的理解，并思考了某部分的内容，只有提出了疑问，才能真正领悟体育知识的要点。在提出问题的过程中，学生和教师都是参与者，这是师生间有效的沟通过程，也是学生获取知识、探索新的知识的必经途径。例如教师在为学生讲解“跨越式跳高”的相关内容和动作要领时，首先可以考虑借助多媒体，为学生展示立体的动作画面，让学生更能直观地观察这一体育项目的步骤和动作，这种方式要比教师单纯的讲解更容易理解一些，这时教师再对关键的动作进行解释，强调基础和重点动作，让学生们去思考重点的技术环节。当学生们对这一动作有了初步的印象，就会在他们的脑海中产生不少的疑问，这时再让学生提出疑问，与教师之间达成互动与交流，更有利于学生对知识的深刻理解，并有效提高学生的思考能力。
二、教师要培养儿童的观察能力和好奇心，这是培养创造性思维的前提
学生的观察能力强有利于对体育动作要领更好地学习。小学生在儿童阶段正是开始认识世界的起点，每一项事物对学生来说都很有新鲜感，一旦学生对某个事物产生好奇心，就会去观察并探究事物的发展过程及其原委，这就是受儿童好奇心的驱使。例如，教师在教授学生的“后滚翻”体育项目时，教师可以先将动作和技术规范讲解，并示范给学生看，同时，在做这个动作前，教师要求的技术动作和注意事项都要对学生强调，然后可以让其中的学生来进行演示，要让其他的学生注意观察这位演示学生的每个动作，看看是否动作都做到位了，之后让学生对教师和学生的动作有个对比，找出不同之处，启发学生想象一下按照自己的意愿会做出怎样的动作。对于这一点来说，最好是让每一个学生都按照自己记住的动作要领来体验一下，这样一来，学生才会真正了解自己的错误在哪里，通过学生对每一步动作以及出现错误的动作都有了深刻的体会，就会耐心倾听教师传授的正确动作和技术要领。
三、教师要鼓励学生在参与体育游戏的过程中发挥他们的创造性思维能力
当教学进行了一个阶段之后或者学生们掌握了一个体育项目的动作要领，为了巩固学生所掌握的知识内容，就可以与学生一起开发想象的思维，创造新颖有趣的体育游戏并在班上有效开展。例如结合“跳双绳”教学内容，教师可以在课外活动的时候，组织学生参与到跳绳的游戏活动中，并鼓励学生创造新的跳法。当学生在娱乐的时候有了新的想法，开动脑筋来创新不同的游戏形式，而这时，教师就要对每一种玩法都予以肯定，这样才能增强学生的信心，同时也增强了体育教学的趣味性。
综上所述，小学的体育教学的过程，对儿童的创造性训练是必不可少的，儿童的身体素质锻炼是学习阶段的必要环节，如何加强儿童学生综合素质的锻炼，就要有赖于强化体育课程的教学方式，在小学的体育课中要重视学生创造能力、想象能力的培养。体育教学可以组织开放性的教学活动，提高学生身体素质和运动技能的同时，要促进儿童的创造性思维发展，使他们在实践中逐渐锻炼自我，优化学生在未来的生存能力，从而保证儿童身心得以全面发展。
（作者单位：江苏省南通市海安县高新区仁桥小学）
□责任编辑：曾维平
之所以强调儿童创造性思维的培养，是因为我们在这样的现代化社会，需要具备创造性思维的人才来为社会工作，而我国的广大少年儿童又是将来社会的主宰力量，这就使得教学工作必须重视这一方面的训练，把培养学生的创造性思维能力作为重要教学目标。而在这方面，特别是在小学体育教学中，学校和教师都要重视这一教学目标的实现，将目标贯穿于整个体育教学过程中，使学生具有丰富、灵活的创造性思维，确保学生在将来的社会、生活中不断地自我完善和发展。
在不同学科中，对学生创造性思维的培养要结合学科特点进行。对于小学的体育教学来说，要加强儿童的创造性思维培养，就要采取相应的措施：
一、在小学体育教学中，鼓励儿童勇敢质疑，锻炼学生自我思考的能力
在学习过程中，学生质疑说明他们对教师教授的内容有着自己的理解，并思考了某部分的内容，只有提出了疑问，才能真正领悟体育知识的要点。在提出问题的过程中，学生和教师都是参与者，这是师生间有效的沟通过程，也是学生获取知识、探索新的知识的必经途径。例如教师在为学生讲解“跨越式跳高”的相关内容和动作要领时，首先可以考虑借助多媒体，为学生展示立体的动作画面，让学生更能直观地观察这一体育项目的步骤和动作，这种方式要比教师单纯的讲解更容易理解一些，这时教师再对关键的动作进行解释，强调基础和重点动作，让学生们去思考重点的技术环节。当学生们对这一动作有了初步的印象，就会在他们的脑海中产生不少的疑问，这时再让学生提出疑问，与教师之间达成互动与交流，更有利于学生对知识的深刻理解，并有效提高学生的思考能力。
二、教师要培养儿童的观察能力和好奇心，这是培养创造性思维的前提
学生的观察能力强有利于对体育动作要领更好地学习。小学生在儿童阶段正是开始认识世界的起点，每一项事物对学生来说都很有新鲜感，一旦学生对某个事物产生好奇心，就会去观察并探究事物的发展过程及其原委，这就是受儿童好奇心的驱使。例如，教师在教授学生的“后滚翻”体育项目时，教师可以先将动作和技术规范讲解，并示范给学生看，同时，在做这个动作前，教师要求的技术动作和注意事项都要对学生强调，然后可以让其中的学生来进行演示，要让其他的学生注意观察这位演示学生的每个动作，看看是否动作都做到位了，之后让学生对教师和学生的动作有个对比，找出不同之处，启发学生想象一下按照自己的意愿会做出怎样的动作。对于这一点来说，最好是让每一个学生都按照自己记住的动作要领来体验一下，这样一来，学生才会真正了解自己的错误在哪里，通过学生对每一步动作以及出现错误的动作都有了深刻的体会，就会耐心倾听教师传授的正确动作和技术要领。
三、教师要鼓励学生在参与体育游戏的过程中发挥他们的创造性思维能力
当教学进行了一个阶段之后或者学生们掌握了一个体育项目的动作要领，为了巩固学生所掌握的知识内容，就可以与学生一起开发想象的思维，创造新颖有趣的体育游戏并在班上有效开展。例如结合“跳双绳”教学内容，教师可以在课外活动的时候，组织学生参与到跳绳的游戏活动中，并鼓励学生创造新的跳法。当学生在娱乐的时候有了新的想法，开动脑筋来创新不同的游戏形式，而这时，教师就要对每一种玩法都予以肯定，这样才能增强学生的信心，同时也增强了体育教学的趣味性。
综上所述，小学的体育教学的过程，对儿童的创造性训练是必不可少的，儿童的身体素质锻炼是学习阶段的必要环节，如何加强儿童学生综合素质的锻炼，就要有赖于强化体育课程的教学方式，在小学的体育课中要重视学生创造能力、想象能力的培养。体育教学可以组织开放性的教学活动，提高学生身体素质和运动技能的同时，要促进儿童的创造性思维发展，使他们在实践中逐渐锻炼自我，优化学生在未来的生存能力，从而保证儿童身心得以全面发展。
（作者单位：江苏省南通市海安县高新区仁桥小学）
□责任编辑：曾维平