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【摘要】创新是一个时代发展的推动力，在现阶段教学活动当中教师应该着重注意学生创新能力的提升，在高中生物实验教学中培养学生的创新能力。因此教师应该从自身教学观念和教学方式上进行调整。在生物教学过程中开展创新能力理论与实践，提高学生创新意识，让学生可以在生物实验课堂学习中敢于创新，勇于开拓。在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在高中生物实验教学中培养学生的创新能力。
【关键词】高中生物;实验教学;创新能力;培养方式
【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-121-01
1.引言
高中生物教师应该在课堂中树立创新意识，在课堂上对自身的教学方式进行调整，从而能够有效地培养学生创新意识和创新能力。在教学活动当中加强学生的创新意识，我们鼓励学生在实验课堂中进行一些创新和开拓性的活动。学生创新能力的加强需要从各个角度进行努力，在高中生物教学中学生提高自身的创新能力能够帮助学生在课堂学习中有更为出色的表现，帮助学生提高自身的学习能力，从而提高学生生物成绩。
2.高中生物实验教学提高学生创新能力的重要性
高中阶段是学生成长和发展的关键时期，在这个时期学生在学习上的压力比较大，同时其也是学生学习能力培养的黄金时期。因此作为教师应该在这个阶段培养学生的学习能力，在高中生物教学中许多学生在学习中抱有一种不重要的态度，生物的知识点在难度设定上还是较为简单的，学生在高中生物学习中需要记忆大量的知识点，在学习活动中学生很难将创新和变革在生物这门学科上进行应用。但是在实际教学过程中，从教师的角度上出发，生物这门学科的学习大部分学生拿不到高分，其主要原因就是學生对于生物知识点没有一个深刻的理解。在高中生物教学中学生应该调整自身的学习状态，在课堂教学活动中将生物这门学科的学习作为一项重要的教学工作进行。在高中生物实验教学中培养学生的创新能力，能够让学生在生物学习过程中加深对于生物知识点的理解，让学生敢于在原有的基础上进行创新，学生能够在创新中进行反思，在反思中进步和成长，从而让学生在实验活动中进一步理解生物知识。同时对于生物这门学科的学习而言，其本身也是在实验中不断获得真理的，所以在生物实验教学中培养学生的创新意识是非常重要的。
3.如何在高中生物实验教学中提高学生创新能力
3.1激发学生学习的积极性，鼓励学生自主进行创新性活动
教师在课堂教学活动中应该学会鼓励和引导学生，让学生在实验学习活动中能够提高自身学习的积极性，为提高学生创新能力打好基础。在课堂当中我们可以通过一些历史性的生物学家的经历来鼓励学生，像是光合作用和叶绿素的发现，这些都是自身对生活中的猜想和创新实验得到的结果。孟德尔的杂交豌豆，发现了遗传的规律。以及我国邹承鲁院士研究世界上第一个人工合成的蛋白质，这些都是通过实验创新所得到的成就，因此教师可以将这些实例讲述给学生，让学生在生活中对于生物学习抱有一种积极的态度。
课堂互动教学工作，激发学生学习兴趣。在生物课堂中教师应该构建活跃的课堂气氛，让学生能够主动参与到课堂学习活动当中，在课堂中我们给学生提出一个问题，问题的难度应该逐级提升，像是教师让学生反思一下光合作用的整个过程是怎样的，然后让学生根据课本上的实验进行说明，然后教师还可以提出一些没有问题的答案，比如在今后的科技发展中人类发明了人工智能生物，通过这种方式让学生在课堂学习中能够对于未来做一个展望，从而引导学生在学习中提升自身的创新意识。
3.2注重学生创新性思维的发展
创新性的思维能力与逻辑思维能力是截然不同的，在教学过程中许多学生在理科学习中会以一种理性的思考方式，从而让学生陷入到一个循环当中无法自拔，这种学习方式学生能够在理科学习中有更为出色的表现，但是创新性的思维需要学生打破常规，在学习中敢于想象、敢于挑战。比如我们在初步讲述有性生殖细胞的减数分裂，教师让学生思考一下卵细胞和精子如果是通过简单的有丝分裂进行产生是否对生物的成长有一个怎样的影响。学生在思考中会想到染色体翻倍的知识点，然后学生经过思考发现这种学习方向是错误的，所以学生会联想到染色体会经过一个特殊的分裂方式减半，然后教师引出本堂课的减数分裂，提高学生的创新能力。
3.3鼓励学生对未知的事物探索
在生物实验教学中本身的意义就是让学生通过实验来发现未知的事物，或者通过实验来验证自己的猜想。所以在实验课堂教学活动中我们可以鼓励学生对于未知事物进行猜想，然后通过实验来证明自己的猜想，又或者在实验过程中学生有一个新奇的发现，然后学生对发现进行分析。像是学生在日常生活中观察蒜黄这种植物的产生，在生活当中植物大都是绿色的，而蒜黄是黄色的。因此教师可以让学生尝试对蒜黄进行制作，在家庭中让学生对蒜苗进行遮光处理让学生自己动手制作蒜黄，在这个过程中让学生对光合作用有一个深度的理解，通过学生对于未知事物的探索，让学生提高自身创新意识。
4.结束语
综上所述，在本文中我们主要对于高中生物实验教学的创新能力进行分析和探讨，在现阶段的教学过程中我们应该学会引导学生，鼓励学生能够在课堂学习中提高自身的创新意识，通过实验来加深生物知识点的理解，并且能够在教师引导下不断提升自我，为今后的发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]黄永胜.高中生物实验教学优化策略[J].西部素质教育，2020，6（11）：189-190.
[2]羊秀美，韩京哲，杨剑.例析思维导图在高中生物实验教学中的应用[J].亚太教育，2018（04）：42-45.
[3]郑燕飞.高中生物实验教学中创新能力的培养途径[J].教育观察，2018，7（16）：109-110.
作者单位
（龙川县田家炳中学;广东;河源;517300）
【关键词】高中生物;实验教学;创新能力;培养方式
【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-121-01
1.引言
高中生物教师应该在课堂中树立创新意识，在课堂上对自身的教学方式进行调整，从而能够有效地培养学生创新意识和创新能力。在教学活动当中加强学生的创新意识，我们鼓励学生在实验课堂中进行一些创新和开拓性的活动。学生创新能力的加强需要从各个角度进行努力，在高中生物教学中学生提高自身的创新能力能够帮助学生在课堂学习中有更为出色的表现，帮助学生提高自身的学习能力，从而提高学生生物成绩。
2.高中生物实验教学提高学生创新能力的重要性
高中阶段是学生成长和发展的关键时期，在这个时期学生在学习上的压力比较大，同时其也是学生学习能力培养的黄金时期。因此作为教师应该在这个阶段培养学生的学习能力，在高中生物教学中许多学生在学习中抱有一种不重要的态度，生物的知识点在难度设定上还是较为简单的，学生在高中生物学习中需要记忆大量的知识点，在学习活动中学生很难将创新和变革在生物这门学科上进行应用。但是在实际教学过程中，从教师的角度上出发，生物这门学科的学习大部分学生拿不到高分，其主要原因就是學生对于生物知识点没有一个深刻的理解。在高中生物教学中学生应该调整自身的学习状态，在课堂教学活动中将生物这门学科的学习作为一项重要的教学工作进行。在高中生物实验教学中培养学生的创新能力，能够让学生在生物学习过程中加深对于生物知识点的理解，让学生敢于在原有的基础上进行创新，学生能够在创新中进行反思，在反思中进步和成长，从而让学生在实验活动中进一步理解生物知识。同时对于生物这门学科的学习而言，其本身也是在实验中不断获得真理的，所以在生物实验教学中培养学生的创新意识是非常重要的。
3.如何在高中生物实验教学中提高学生创新能力
3.1激发学生学习的积极性，鼓励学生自主进行创新性活动
教师在课堂教学活动中应该学会鼓励和引导学生，让学生在实验学习活动中能够提高自身学习的积极性，为提高学生创新能力打好基础。在课堂当中我们可以通过一些历史性的生物学家的经历来鼓励学生，像是光合作用和叶绿素的发现，这些都是自身对生活中的猜想和创新实验得到的结果。孟德尔的杂交豌豆，发现了遗传的规律。以及我国邹承鲁院士研究世界上第一个人工合成的蛋白质，这些都是通过实验创新所得到的成就，因此教师可以将这些实例讲述给学生，让学生在生活中对于生物学习抱有一种积极的态度。
课堂互动教学工作，激发学生学习兴趣。在生物课堂中教师应该构建活跃的课堂气氛，让学生能够主动参与到课堂学习活动当中，在课堂中我们给学生提出一个问题，问题的难度应该逐级提升，像是教师让学生反思一下光合作用的整个过程是怎样的，然后让学生根据课本上的实验进行说明，然后教师还可以提出一些没有问题的答案，比如在今后的科技发展中人类发明了人工智能生物，通过这种方式让学生在课堂学习中能够对于未来做一个展望，从而引导学生在学习中提升自身的创新意识。
3.2注重学生创新性思维的发展
创新性的思维能力与逻辑思维能力是截然不同的，在教学过程中许多学生在理科学习中会以一种理性的思考方式，从而让学生陷入到一个循环当中无法自拔，这种学习方式学生能够在理科学习中有更为出色的表现，但是创新性的思维需要学生打破常规，在学习中敢于想象、敢于挑战。比如我们在初步讲述有性生殖细胞的减数分裂，教师让学生思考一下卵细胞和精子如果是通过简单的有丝分裂进行产生是否对生物的成长有一个怎样的影响。学生在思考中会想到染色体翻倍的知识点，然后学生经过思考发现这种学习方向是错误的，所以学生会联想到染色体会经过一个特殊的分裂方式减半，然后教师引出本堂课的减数分裂，提高学生的创新能力。
3.3鼓励学生对未知的事物探索
在生物实验教学中本身的意义就是让学生通过实验来发现未知的事物，或者通过实验来验证自己的猜想。所以在实验课堂教学活动中我们可以鼓励学生对于未知事物进行猜想，然后通过实验来证明自己的猜想，又或者在实验过程中学生有一个新奇的发现，然后学生对发现进行分析。像是学生在日常生活中观察蒜黄这种植物的产生，在生活当中植物大都是绿色的，而蒜黄是黄色的。因此教师可以让学生尝试对蒜黄进行制作，在家庭中让学生对蒜苗进行遮光处理让学生自己动手制作蒜黄，在这个过程中让学生对光合作用有一个深度的理解，通过学生对于未知事物的探索，让学生提高自身创新意识。
4.结束语
综上所述，在本文中我们主要对于高中生物实验教学的创新能力进行分析和探讨，在现阶段的教学过程中我们应该学会引导学生，鼓励学生能够在课堂学习中提高自身的创新意识，通过实验来加深生物知识点的理解，并且能够在教师引导下不断提升自我，为今后的发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]黄永胜.高中生物实验教学优化策略[J].西部素质教育，2020，6（11）：189-190.
[2]羊秀美，韩京哲，杨剑.例析思维导图在高中生物实验教学中的应用[J].亚太教育，2018（04）：42-45.
[3]郑燕飞.高中生物实验教学中创新能力的培养途径[J].教育观察，2018，7（16）：109-110.
作者单位
（龙川县田家炳中学;广东;河源;517300）