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摘 要：语文，是小学生所必须学习的科目之一，其能够提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力，帮助学生更好地适应社会的发展。本文从设计趣味课堂导入、创设多样教学活动、合理设置有效问题这三个方面就小学低年级语文有效教学策略进行研究。
关键词：小学低年级;语文教学;课堂导入;教学活动
对于小学生来说，他们才刚刚开始接触这个世界，也刚刚开始接触正规的学校教育。所以，学生对于学校的整体环境和氛围，充满着浓厚兴趣的同时也产生了一些抵抗情绪。他们难以完全控制自己的情绪和行为而听从教师的指导。所以，小学低年级教师一定要采取多样的教学活动来吸引学生的注意力，让学生感受到学习的愉悦感和满足感，从而提高课堂教学的效率。笔者从多年的教学实践出发，在此提出自己的一些思考和建议，希望能够供大家有所借鉴。
一、设计趣味课堂导入
在一节课教学之前，教师总是会针对本节课的教学内容和学生的学习能力而进行教学设计，模拟课堂教学的各个环节，从而提高教学效率。课堂导入，是教学设计的重要内容。一个好的开始，是成功的一半。优秀的课堂导入，能够极大地吸引学生的学习兴趣，引导学生快速融入课堂教学之中。作为小学语文教师，一定要了解学生的兴趣和喜欢并且熟悉教学内容，进而将二者进行有效结合而设计趣味课堂导入，营造良好的课堂氛围。例如，在《小蝌蚪找妈妈》一课中，教师要让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中了解小蝌蚪地成长历程，激发学生探究动物奥秘的兴趣和欲望。本篇文章所讲述的是小蝌蚪找妈妈的故事，其故事主人公便是“蝌蚪”。所以，在实际教学中，教师可以以“同学们，大自然中有许多神秘的事物等待着我们去探索。今天，就让我们一同走进动物世界。”来引导学生进入情景，再给学生展示“大脑袋，长尾巴，兒时无腿水中游。后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈。”这个谜语来让学生猜测这个谜语所说的是哪一个动物。通过这样的课堂导入，学生必定会被吸引其中而燃起学习的欲望。
二、创设多样教学活动
在以往的课堂教学中，教师所采用的教学方式比较单一。这种教学方式使课堂变得枯燥而乏味，进而使学生产生一种消极的情绪而不愿意学习。随着社会的变化，各种各样的教学方式层出不穷，推动着教育的进步和发展。教师可以采用多媒体教学、小组合作教学、分层教学、情景教学等多种教学方式，让学生从不同的教学方式种获得学习的新鲜感和满足感，从而使学生感受语文的独特魅力。例如，在《玲玲的画》一课中，教师可以采用多媒体教学的方式来让学生认识和掌握所要学习的生字词，感受小作者的心情。在实际教学过程中，教师可以在课件中展示本节课所要学习的生字词，带领学生一起进行朗读。然后，教师可以给学生展示玲玲的画作的改变，并且在图中配上“课文主要讲了一件什么事呢？”这些文字，进而让学生自主阅读文章说出事情发生的时间、地点、经过等内容。除此之外，教师可以在课件上展示文章的重点句子，让学生进行分析和探索。通过这样的教学方式，学生能够被课件中的动漫形象和多彩的内容所吸引，进而跟随着教师的思路而领悟文本内涵。
三、合理设置有效问题
提问，是课堂教学的有效方式，其能够学生激发学生的学习兴趣并且引导学生自主探究文本内涵，从而让学生感受知识的生成过程。然而，问题的设置和效果也受多种因素的影响，不同的问题在不同的课堂环境种会产生不同的效果。高质量的问题能够引起学生的兴趣和思考，带领学生走进文本之中而探讨其价值所在。作为小学低年级语文教师，一定要根据学生的能力需求和教材内容而设置多样的问题来启发学生探究文本内涵，提高学生的自主学习能力和独立意识。例如，在《开满鲜花的小路》一课中，教师要让学生掌握“裹、寄、邮、递”等生字，引导学生在阅读中感受生活的美。在实际教学过程中，教师可以以“‘开满鲜花的小路’到底有多美呢？这些花是谁种下的呢？让我们一起在课文中寻找答案吧”这些话语来引导学生阅读文本并且从中探索答案。这些问题能够激发学生的探究欲望。在文章讲解中，教师可以根据文本内容设计“长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？”、“包裹里面有什么？”、“鼹鼠把包裹给松鼠太太的路上发生了什么？”等问题，一步一步引导学生进行思考和回答，从而提高教学质量和效率。
综上所述，随着我国综合国力的提升和教育事业的不断发展，教育对于学生的能力发展也提出了更多、更高的要求。在新课程标准的要求下，语文教师不仅要提高学生的语文专业知识能力，还要提高学生思维能力和文化传承能力，全方位提高学生的综合素养。所以，如何提高小学低年级学生的整体水平，成为无数教育工作者所思考的重要问题。只有让尝试多样的教学方式并且不断进行反思和总结，才能够找到真正适合学生的教育形式，从而使学生慢慢爱上语文。
参考文献
[1] 明晶.新课改下小学低年级语文有效教学实施的策略研究[J].现代阅读（教育版）2014（5）：113-117.
[2] 周专红.小学低年级语文游戏化教学有效性策略的研究[J].科教导刊（电子版），2017（16）：146-146.
关键词：小学低年级;语文教学;课堂导入;教学活动
对于小学生来说，他们才刚刚开始接触这个世界，也刚刚开始接触正规的学校教育。所以，学生对于学校的整体环境和氛围，充满着浓厚兴趣的同时也产生了一些抵抗情绪。他们难以完全控制自己的情绪和行为而听从教师的指导。所以，小学低年级教师一定要采取多样的教学活动来吸引学生的注意力，让学生感受到学习的愉悦感和满足感，从而提高课堂教学的效率。笔者从多年的教学实践出发，在此提出自己的一些思考和建议，希望能够供大家有所借鉴。
一、设计趣味课堂导入
在一节课教学之前，教师总是会针对本节课的教学内容和学生的学习能力而进行教学设计，模拟课堂教学的各个环节，从而提高教学效率。课堂导入，是教学设计的重要内容。一个好的开始，是成功的一半。优秀的课堂导入，能够极大地吸引学生的学习兴趣，引导学生快速融入课堂教学之中。作为小学语文教师，一定要了解学生的兴趣和喜欢并且熟悉教学内容，进而将二者进行有效结合而设计趣味课堂导入，营造良好的课堂氛围。例如，在《小蝌蚪找妈妈》一课中，教师要让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中了解小蝌蚪地成长历程，激发学生探究动物奥秘的兴趣和欲望。本篇文章所讲述的是小蝌蚪找妈妈的故事，其故事主人公便是“蝌蚪”。所以，在实际教学中，教师可以以“同学们，大自然中有许多神秘的事物等待着我们去探索。今天，就让我们一同走进动物世界。”来引导学生进入情景，再给学生展示“大脑袋，长尾巴，兒时无腿水中游。后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈。”这个谜语来让学生猜测这个谜语所说的是哪一个动物。通过这样的课堂导入，学生必定会被吸引其中而燃起学习的欲望。
二、创设多样教学活动
在以往的课堂教学中，教师所采用的教学方式比较单一。这种教学方式使课堂变得枯燥而乏味，进而使学生产生一种消极的情绪而不愿意学习。随着社会的变化，各种各样的教学方式层出不穷，推动着教育的进步和发展。教师可以采用多媒体教学、小组合作教学、分层教学、情景教学等多种教学方式，让学生从不同的教学方式种获得学习的新鲜感和满足感，从而使学生感受语文的独特魅力。例如，在《玲玲的画》一课中，教师可以采用多媒体教学的方式来让学生认识和掌握所要学习的生字词，感受小作者的心情。在实际教学过程中，教师可以在课件中展示本节课所要学习的生字词，带领学生一起进行朗读。然后，教师可以给学生展示玲玲的画作的改变，并且在图中配上“课文主要讲了一件什么事呢？”这些文字，进而让学生自主阅读文章说出事情发生的时间、地点、经过等内容。除此之外，教师可以在课件上展示文章的重点句子，让学生进行分析和探索。通过这样的教学方式，学生能够被课件中的动漫形象和多彩的内容所吸引，进而跟随着教师的思路而领悟文本内涵。
三、合理设置有效问题
提问，是课堂教学的有效方式，其能够学生激发学生的学习兴趣并且引导学生自主探究文本内涵，从而让学生感受知识的生成过程。然而，问题的设置和效果也受多种因素的影响，不同的问题在不同的课堂环境种会产生不同的效果。高质量的问题能够引起学生的兴趣和思考，带领学生走进文本之中而探讨其价值所在。作为小学低年级语文教师，一定要根据学生的能力需求和教材内容而设置多样的问题来启发学生探究文本内涵，提高学生的自主学习能力和独立意识。例如，在《开满鲜花的小路》一课中，教师要让学生掌握“裹、寄、邮、递”等生字，引导学生在阅读中感受生活的美。在实际教学过程中，教师可以以“‘开满鲜花的小路’到底有多美呢？这些花是谁种下的呢？让我们一起在课文中寻找答案吧”这些话语来引导学生阅读文本并且从中探索答案。这些问题能够激发学生的探究欲望。在文章讲解中，教师可以根据文本内容设计“长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？”、“包裹里面有什么？”、“鼹鼠把包裹给松鼠太太的路上发生了什么？”等问题，一步一步引导学生进行思考和回答，从而提高教学质量和效率。
综上所述，随着我国综合国力的提升和教育事业的不断发展，教育对于学生的能力发展也提出了更多、更高的要求。在新课程标准的要求下，语文教师不仅要提高学生的语文专业知识能力，还要提高学生思维能力和文化传承能力，全方位提高学生的综合素养。所以，如何提高小学低年级学生的整体水平，成为无数教育工作者所思考的重要问题。只有让尝试多样的教学方式并且不断进行反思和总结，才能够找到真正适合学生的教育形式，从而使学生慢慢爱上语文。
参考文献
[1] 明晶.新课改下小学低年级语文有效教学实施的策略研究[J].现代阅读（教育版）2014（5）：113-117.
[2] 周专红.小学低年级语文游戏化教学有效性策略的研究[J].科教导刊（电子版），2017（16）：146-146.