【摘 要】
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当年，为改变课堂作业课后做、课后作业水分多的状况，学校提出“当堂完成课堂作业”，要求改老师满堂灌为每节课最后15分钟留给学生做作业。这在当时可谓石破天惊之举，老师担心讲不完，家长担心讲得少，周边学校看热闹。事实上，由于当堂教、当堂练，学生课上不敢开小差，课堂一下就紧张起来了。老师也从当堂作业中获得了真实的信息反馈，问题得到及时解决。一年后，学校以巩固率、合格率、
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<正>当年，为改变课堂作业课后做、课后作业水分多的状况，学校提出“当堂完成课堂作业”，要求改老师满堂灌为每节课最后15分钟留给学生做作业。这在当时可谓石破天惊之举，老师担心讲不完，家长担心讲得少，周边学校看热闹。事实上，由于当堂教、当堂练，学生课上不敢开小差，课堂一下就紧张起来了。老师也从当堂作业中获得了真实的信息反馈，问题得到及时解决。一年后，学校以巩固率、合格率、
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本文对窖内发酵反应温度场数学模型进行了研究。探讨了前发酵期的温度变化规律。文中用实际算例对分析结论进行了验证,并从理论和实践两方面证明了该模型的正确性。主发酵前期酒糟升温分析法揭示了升温主幅度与区域。本法对设计窖池运行方式、定投粮数有指导意义.理论分析法算出了最佳酒质的发酵糟分界线,划出了窖池内的控温区范围和各点的
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